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1.
曹春梅 《喀什师范学院学报》2005,26(1):57-59
情态补语是汉语中特有的形式，雏语中没有对应的形式。因此，在对少数民族学生的汉语教学中，情态补语是一个绕不开的难点。论文从情态补语句的形式、意义以及训练方法入手，探讨了这一句型的教学规律。 相似文献
2.
情态动词在现代汉语句子中经常连用,其连用顺序是：认知情态〉道义情态〉动力情态。多个情态动词连用的句法结构的探讨应首先把情态动词与体态词联系起来,找到认知情态动词与根情态动词（道义情态和动力情态）的差异;其次根据根情态动词源于ASPP并与体态词成对比分布,同时选择VP作为其补语;认知情态动词源于COMP并不能发生在不确定语境中;同时选择口作为其补语的特点,分析得出认知类情态动词在句中所处的位置要高于根情态动词（道义情态和动力情态）,从而确定了情态动词连用的顺序。 相似文献
3.
补语小句分析中有两个值得注意的问题,即结果补语结构中NP的句法语义性质和VP的构造形式。在结果补语小句的内部结构中,“了”是小句中“体投射”的中心词,即补语小句的谓语动词要先通过向小句内AspP的中心词“了”位置的移位来建立整个句子的“T链条”,才能保证句子得到完整的时态解释。“小句理论”对分析汉语结果补语结构和相关结构都具有较强的解释力,是汉语研究中一种值得重视的句法和语义分析理论。 相似文献
4.
汉语动词拷贝(Verb-copying)句式(SVOVC)是指在一个单句中重复同一个动词分别连接宾语和补语的一种句式.本文重点讨论了SVOVC句式的必有成分和语义焦点问题,并以补语C的类型和指向为基础考察了SVOVC 句式的选择性强弱问题.我们认为,SVOVC句式的语义焦点与其语用目的有关,落在所引入的新信息上;句式选择性的强弱则与补语的类型及其语义指向有比较密切的联系:含结果补语或情态补语的句式其选择性随补语语义指向的不同而变化较大,含趋向、数量、时地等三种补语的句式其选择性由于受补语类型限制而有较大的强制性. 相似文献
5.
帕提古力!哈萨克族 《伊犁师范学院学报》1999,(1)
汉语中有一类动词是表示动作趋向的,称为趋向动词。它用在动词或形容词之后,在句中作趋向补语。本文试图对汉语趋向动词的分类、用法以及在哈萨克语中的对应形式进行探讨。 相似文献
6.
《红楼梦》前80回中的结构助词＂得（的）＂用于引出情态、可能、程度及数量补语等,其句法格式在现代汉语中有一定的变化。用于情态补语前的＂得1＂由动态助词＂得＂虚化而来,用于可能补语前的＂得2＂的来源则颇有争议。＂的＂字功能的泛化,造成了补语前＂得＂与＂的＂的混用现象。 相似文献
7.
王媚 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(4):55-58
汉语句子成分与俄语句子成分存在较大差异,俄语中没有与汉语补语完全对应的概念,并且汉语补语种类繁多,结构复杂,因此,补语是俄罗斯学生汉语学习的一大难点,在汉语补语学习中出现的偏误也较多。文章着重探讨偏误产生的原因,以期对俄罗斯学生汉语补语教学提供帮助。 相似文献
8.
唐月凤 《湖州师范学院学报》2012,34(6):99-103
should通常被用作情态动词,表达"义务"、"推测"等情态意义。但通过对许多例句的研究发现,事实并非总是如此。若should所处的that分句是表达情感的形容词的补语,或是带有评论性的形容词作补语的外置主语,那么它有时也可能用于表达纯粹的事实。 相似文献
9.
现代汉语完句成分研究 总被引：3，自引：0，他引：3
“完句成分”是现代汉语句子中依附于命题结构的情态。语境和语气上人有必不可少的完句作用。外显子句中的完句分包括客观的时体范畴、量度范畴以及主观的能愿范畴、模态范畴。完成分的研究将有助于汉语句子语义研究的形式化。 相似文献
10.
从语法和修辞相结合的角度,对情态补语的基本内容和结构进行了简单的介绍,并以此作为后面修辞功能研究的基础,着重分析情态补语的三个修辞功能。情态补语的陈述功能:情态补语是句子的重心,信息含量大,有一定的歧义性;情态补语的描绘功能:情态补语具有生动、形象、夸张的特点,且有强调作用;情态补语的评价功能:从述语、主语、宾语的角度进行分析。 相似文献
11.
范颖芳 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):101-102,104
趋向补语句是蒙古国学生学习的难点,同时也是对蒙汉语教学的重点。本文在趋向补语句本体研究现有成果基础上,分析习得偏误,结合教学实践,提出教学对策,从而为对蒙汉语趋向补语句教学提供借鉴。 相似文献
12.
范颖芳 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):101-102,104
趋向补语句是蒙古国学生学习的难点,同时也是对蒙汉语教学的重点。本文在趋向补语句本体研究现有成果基础上,分析习得偏误,结合教学实践,提出教学对策,从而为对蒙汉语趋向补语句教学提供借鉴。 相似文献
13.
易丹 《语文学刊:高等教育版》2011,(9):49-51
元代汉语的可能补语结构根据“得”的性质可以分为两大类型,一类是“得”充当可能补语,一类是“得”作为可能补语结构中的中置助词。元代汉语的可能补语结构形式比较丰富,可能补语结构的肯定形式与否定形式在元代已经形成较为对称的格局。 相似文献
14.
英汉情态助动词在否定词位置、否定范围和疑问式的构成方面具有诸多差异,汉语的情态表达式由于否定词位置的不固定、在疑问句答语中肯定否定形式的不一致而体现了较强的标记性.由于标记性导致母语迁移,探讨英汉情态句的跨语言差异并确定其标记性强度,有助于对外汉语教师促进英美留学生汉语情态习得过程中的正迁移,避免负迁移. 相似文献
15.
李子云 《安徽教育学院学报》1987,(2)
0.1主谓短语充任补语的句子是汉语包孕句的结构形式之一。这种句子的显著特点,是由两个主谓结构构成,其中一个包孕在另一个之中,中间有形式标志“得”(De)。如果用“S1+P1……”代表母句,“S2+P2”代表子句,全句即“S1+P1+De+S2+P2”。下面从三个方面讨论这类句子:(1)主谓补语的表义作用;(2) 相似文献
16.
近代汉语中补语的独特形式吴延枚，马强作为古代汉语和现代汉语之间过渡形式的近代汉语，其补语形式．既保留有古代汉语的某些文言形式，又有同于（或近于）现代汉语的许多白话形式，因而形成了不同于古今汉语的补语的独特形式。本文仅据笔者所见，揭示数点，由此或可窥见... 相似文献
17.
18.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
可能补语是中国人日常交际中常用的一种语言结构形式,也是现代汉语所特有的一种语法结构。而且,在英语等语言中并未找到相对应的语法结构形式。这也导致留学生在习得过程中产生了许多偏误。本文针对初级综合课的课型特点,对可能补语的教学提出了一些建议。 相似文献
19.
留学生使用汉语趋向补语的情况调查及分析 总被引：2，自引：0，他引：2
汉语趋向补语是对外汉语教学中的一个难点。本文通过对留学生使用汉语趋向补语情况的个案调查 ,试图分析留学生使用汉语趋向补语时产生错误的成因 相似文献
20.
汉语趋向补语是对外汉语教学中的一个难点。本通过对留学生使用汉语趋向补语情况的个案调查，试图分析留学生使用汉语趋向补语时产生错误的成因。 相似文献