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新世纪初,我国大学英语教学进入了新一轮改革进程。这项改革已经获得重要进展,并且在以下三个方面形成了具有鲜明时代特色的发展趋势:一是教学重点从以阅读理解为主向以听说为主转变,更加重视学生综合能力的培养;二是教学模式从传统的灌输型教学向现代主动探索型教学转变,更加强调学生的主动性和个性化学习;三是教学评价从以评价语法和理解为主向评价听力和实用能力为主转变,强化大学英语四、六级考试为教学服务的功能。 相似文献
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谈大学英语教学改革的三大趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
新世纪初，我国大学英语教学进入了新一轮改革进程。这项改革已经获得重要进展，并且在以下三个方面形成了具有鲜明时代特色的发展趋势：一是教学重点从以阅读理解为主向以听说为主转变，更加重视学生综合能力的培养，二是教学模式从传统的灌输型教学向现代主动探索型教学转变，更加强调学生的主动性和个性化学习，三是教学评价从以评价语法和理解为主向评价听力和实用能力为主转变，强化大学英语四、六级考试为教学服务的功能。 相似文献
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伴随着英语教学改革的不断深入和推进,我国的高职英语教学与从前相比也发生了一定的变化,教学的开展更加注重学生自主学习和自主探究;同时在教学的过程中,教师的角色也较从前相比发生了一定的变化,教师填鸭式的教学模式已经不足以满足现代社会对于高职英语专业学生的要求,只有将从老师主宰课堂教学方式转变为引导学生自主学习方式,学生的学习能力才会有本质的提升,教学的效果也会更加明显。因此本文将针对自主学习模式之下的高职英语教学中教师角色的转变进行简单的阐述和分析。 相似文献
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伴随着英语教学改革的不断深入和推进,我国的高职英语教学与从前相比也发生了一定的变化,教学的开展更加注重学生自主学习和自主探究;同时在教学的过程中,教师的角色也较从前相比发生了一定的变化,教师填鸭式的教学模式已经不足以满足现代社会对于高职英语专业学生的要求,只有将从老师主宰课堂教学方式转变为引导学生自主学习方式,学生的学习能力才会有本质的提升,教学的效果也会更加明显。因此本文将针对自主学习模式之下的高职英语教学中教师角色的转变进行简单的阐述和分析。 相似文献
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孙卫斌 《读与写:教育教学刊》2011,(7):22+24
培养大学生自主学习能力是大学英语教学的任务之一,是实现从以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变的关键。本文分析了如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。 相似文献
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针对大学英语教学改革存在的问题,大学英语教学应该实现以下四个根本性的转变：英语教学指导思想应从以阅读理解为主向以听说为主转变;英语教学模式应从被动灌输型向主动探索型转变;英语教学评价应从评价语法和理解为主向评价听力和实用为主转变;英语教师队伍建设要从自我提高型向终身学习型转变。 相似文献
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杨晓丽 《读与写:教育教学刊》2011,(10):27-28
利用先进的网络多媒体教学手段,培养大学生英语网络自主学习的能力是大学英语教学改革的教学目标。如何在分级教学模式下提高学生的自主学习能力,从以教为中心转变为以学为中心,能够培养和提高学生网络自主学习的能力。 相似文献
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自主学习鼓励学习者逐渐脱离对教师的依赖而走向自主。"自主"教学是在教学中以学生探究为主,教师根据学生的需要加以引导为辅的立体式教学模式。二者的相互关系决定了英语教学的质量。融合了寓学于练式、词汇拆分式、联想扩张式的教学方法正是一种以学生自主学习为主,教师课堂"自主"教学为辅的教学模式,促进了大学生素质的全面发展。 相似文献
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刘宏 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):63-64
大学英语教学改革的最终目的是培养学生的自主学习能力,体现学生学习过程、突出学生主体地位的形成性评价成为培养学生自主学习能力的最重要教学评价模式,重视形成性评价是现代大学英语教学发展的必然要求。本文从网络教学环境下师生的角色定位,形成性评价的意义、原则、内容和方式等方面展开探讨,旨在探索提高大学生自主学习能力的教学评价模式。 相似文献
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一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告 总被引：3，自引：0，他引：3
宋丽丽 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。 相似文献
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培养学生自主学习能力初探 总被引：3，自引：0，他引：3
自主学习是新课程对教师对学生共同的要求和目标,也是学生合作、探索学习方式的前提和基础。因此教师如何把学生从课堂上知识的被动接受者转变为知识的主动选择者、意义的自主构建者、课程开发的参与者,是教师在教学中亟待解决的问题。一、转变教学观念,改变以“教师讲析为主”的教学模式实施素质教育的关键是转变教学观念,只有改变传统的教学观念,才能改变教学方法,才能在教学实践中放开手脚,摈弃以“教师讲析为主”的教学模式,取而代之的是“指导学生自主学习”的模式。我国著名教育家叶圣陶先生早就说过:“学生须能读书,须能作文,故设语… 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,小学英语教学在教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面都有了较大的改进。如今,构建高效课堂已成为教师的共同追求,课堂教学也正从热闹、虚浮向扎实、高效转变。然而,深入到当前的英语教学中,审视、反思我们的课堂,笔者发现某些片面的教学行为俨然成了一种时尚。误区一:教学活动———追求"自主性"《英语课程标准》指出:"学生是学习的主体,学习是主体自主建构的过程。"目前"自主探索""动手实践"与 相似文献
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段晓涵 《湖南科技学院学报》2010,31(8):173-176
自主学习理论倡导以学生为中心的教学模式。文章以自主学习理论为基础,旨在探索与传统的教学模式相比,在翻译课堂上采取学生自主学习的教学模式能否提高学生对翻译课的兴趣和学习积极性;在学习定语从句的翻译技巧和策略中,采取自主学习教学模式能否更加有效的提高学生在翻译测试中的成绩。研究结果表明与传统的教学模式相比,在翻译课堂上采取学生自主学习的教学模式能提高学生对翻译课的兴趣和学习翻译的积极性,也能更加有效地提高学生在翻译测试中的成绩。 相似文献
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李蕾 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):162-164
随着大学英语教学改革的深入,大学英语教学模式正由传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”.在这一转变过程中,教师和学生的角色定位与各自的作用也发生着相应的变化.在这种新形势下,对学生的自主学习的培养就成为改革能否成功的关键所在.这就要求大学英语教师要立足于自身的教学实践,从英语的听、说、读、写切入,探索英语自主学习... 相似文献
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周密 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):177-179
开放英语教学是一个探索性课型,改变以往灌输式教学模式,教学设计的宗旨是:取材源于课本又高于课本;选题多于课本而决不超纲。依据"以学生为中心"的现代教学思想进行教学资源设计,致力于培养学生的自主学习意识,引导学生学习模式向自主式的转变。网络课程不但能调动学生学习的自主性,优化课堂教学,而且为开放学员自主学习带来方便。 相似文献
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李兴忠 《黑龙江教育学院学报》2015,(3):152-154
英语竞赛反映了英语教学与学习的基本内容和模式,重过程的教学模式、语言教学的系统性和语言教学的跨文化性。英语竞赛对英语教学和学习的经验启示主要有,培养学生的自主学习能力、加强跨文化训练和改革学习水平评价方式。 相似文献
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陈柳青 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(2):7-8,11
现代社会发展日新月异,对人才的要求也越来越高,以教师为中心的传统教学模式下培养出来的学生已经不能适应社会发展的需要。因此,教育部提出了大学英语教学改革,目的是为提高学生的英语语言综合应用能力和开发其自主学习能力。本文就自主学习这一主题做粗略的探讨。从教师角色,学生角色,学习策略和学习评价等方面去探索促进学生自主学习的方法。 相似文献
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吴宇 《读与写:教育教学刊》2013,(1):82
"在做中学"是任务型教学所强调的,这既能激发学生参与教学的积极性,又能让学生有更多的机会接触语言,从而自主探索语言,还能让学生在语言学习过程中自我监督和自我评价。笔者在研究了自主学习和任务型教学的相关理论和文献基础上,结合多年的高职英语教学经验,并考虑到高职学生的实际情况,摸索出了一种有利于促进自主学习的教学模式。 相似文献