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国人造假,常有耳闻。为官可以造假——每年本来只有百分之几的甚至是百分之点几的GDP增长率,到了某些官员的手里立马就成了百分之十几甚至是百分之二十几,于是他们有了政绩;为商可以造假——只要是紧俏品或畅销物,不管是吃的穿的用的还是坐的看的玩的,立马就有人仿制出一大批来,于是他们有了利润;为学可以造假——考试请人代考,论文请人代写,甚至家长也可以请人冒名代做,于是他们有了闲暇和文凭……芹圃先生曰:假作真时真亦假。假可以乱真,假可以营利,假可以让社会失去应有的公平和秩序。“假”之一字,成为国人心头挥之不去的痛。 相似文献
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田然 《故事作文(高年级版)》2006,(6)
我认为考试弊大于利。首先,对任何学生来说,无论是优生还是差生,对于考试,他们都有一定的思想负担。优生在考虑怎样保持自己的成绩,而差生则在考虑怎样提高成绩。因此,在考试前看到人人废寝忘食地背书的情景,也就不足为奇了。这难道不是对学生的思想压迫吗?其次,每个人的学习方 相似文献
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韩少功 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):15-16
说真话不容易,让人相信真话也不容易.如果我说不喜欢名牌西装,这话就很难让人相信.很多人惊诧之余,总是从狐疑的笑目中透来诘问:你是买不起就说葡萄酸吧?你是腰缠万贯不想露富?是不是刻意矫俗傲物装装名士?是不是故作朴素想混入下一届领导班子?……他们问来问去,怎么也不觉得这只是个服装的问题.我无论怎样真怎样实地招供,也不会得到他们的核准. 相似文献
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国人造假，常有耳闻。为官可以造假——每年本来只有百分之几的甚至是百分之点几的GDP增长率，到了某些官员的手里立马就成了百分之十几甚至是百分之二十几，于是他们有了政绩；为商可以造假——只要是紧俏品或畅销物，不管是吃的穿的用的还是坐的看的玩的，立马就有人仿制出一大批来，于是他们有了利润；为学可以造假——考试请人代考，论文请人代写，甚至家长也可以请人冒名代做，于是他们有了闲暇和文凭……芹圃先生曰：假作真时真亦假。假可以乱真，假可以营利，假可以让社会失去应有的公平和秩序。“假”之一字．成为国人心头挥之不去的痛。 相似文献
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徐云 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(11):31-33
这也是一个社会,也有着众多形形色色的人。他们有着各自的行为习惯、处事法则和动物习性,我想是对他们最好的诠释。鼠君子他们是一群见不得阳光的人。在校园里他们的职业不仅仅是学生。我不知道他们为何如此猥琐地生活着,是生活的窘迫还是一时的爱慕虚荣,贪图享乐?道德的出轨让他们无法以真面目示人,阳光下的他们总戴着面具,阴暗的心灵也总处在焦虑不安当中,害怕与得手后的喜悦和不安交织在一起。他们矛盾,他们痛苦,他们期望回头,但却总也控制不住自己的手。我为他们害怕,害怕他们被摘去面具赤裸裸地直露在人们眼前;我害怕他们会崩溃。牛哥… 相似文献
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他们是当之无愧的技能高手;他们用实际行动证明了"360行,行行出状元".赛场上他们奋力拼搏,尽显青春风采;得奖后他们笑容灿烂、欢呼雀跃.这群阳光少年有着哪些获奖感言,又演绎了怎样的背后故事? 相似文献
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陈谔 《语文世界(高中版)》1999,(12)
我历来是爱看戏的。我却又更感兴趣于戏后的奥妙。台上旦儿、未儿本也是常人,披了成服,着了戏妆到了人前,却也真难辨谁是谁了。不折不扣的是非不辨,善恶不分。国人素来以讲道德自诩,对作奸犯科者多不姑息,惟有对一类人例外,便是戏人。何尝见台上杀人,台下戴铐？又何尝见台上为恶,台下受毒？若是你不更事,疑惑地问一句,遇上有耐心好脾气的便告诉你：“这是作戏,假的。”遇上暴躁似火的,劈头一喝：“神经病！”便足以让你再不敢多舌。或许也就因为假的,抑或是观者中“神经病”少些,大家也只因戏中人悲喜,不问作戏人长短,坏的… 相似文献
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【问题呈现】案例一:这是一位教师教学《乡戏》(苏教版第8册)的片段:师:同学们,我们生活在城市的孩子,对城里的夜很是熟悉。今天老师想带大家去乡村,领略一下乡村晚上的一道亮丽的风景——(生兴高采烈地齐读课题:乡戏)。读了课题,在你眼前出现了怎样的画面呢?生:我好像看到了乡戏。生:我好像看到了乡村的戏。师:在你眼前到底出现了怎样的画面,能描述描述吗?(生沉默)师:比如说,看戏的人怎样?舞台怎样?演戏的人怎样?生:老师,乡戏与我们在剧院里看到的戏有什么不同吗?师:那当然不同了。生:老师,我从来没有听说过什么是乡戏。生:老师,乡戏是什么… 相似文献
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无论是杰出的人才还是十恶不赦的罪犯,他们在出生时都拥有巨大的发展潜力,都是除了具有种族遗传的少数本能外,犹如一张纯洁无暇的白纸。有的人之所以成才,就是因为他们的大脑中存入了大量真、善、美的东西;而有的人之所以犯罪,就是因为他们的大脑中存入了大量假、恶、丑的东西。成人的个性特征都葫发于幼年时期,幼年时期大脑里种下的真、善、美多,就能有力地抵制假、恶、丑,反之则不然。一个人的幼年主要是在家庭中度过的,家庭中的 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2005,(11)
艾雅姐姐:你还记得我吗?曾经我给你写过信的。真担心这封信不能成功到达你的手中,否则一切就“糟”了。你能帮我投稿吗?那个“每稿必评,每稿必复”说要附3元邮资,是不是贴3元邮票呢?我是很笨的哦!你帮我订《小溪流》吧!成长校园版半年是10.8元吧?真希望在《小溪流》上能看到你和元基等人的照片,我希望你快点给我寄来《小溪流》,等不及了,想看啦!对了,全年有多少本了?湖南浏阳九中何玉兰可爱的玉兰:你好!艾雅姐姐当然记得你,我的记性还不至于那么差吧?很高兴又收到你的来信。“每稿必评,每稿必复”这是我们杂志社的一个标志性的活动,很受读者… 相似文献
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所谓视唱,就是拿到乐谱以后,能独立视谱演唱。但对于小学生来说。完全地“独立”是做不到的。那作为教师,应该怎样来帮他们一把,让他们能尽量接近于“独立完成”呢? 我经过几年教学,总结了一些方法步骤,实践下来,应该说还是有一定效果的。下面,我选取一首乐曲来作一具体说明。这是由匈牙利音乐教育家柯达伊所作的一首二声部视唱曲。 相似文献
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质疑解惑中留给学生一片畅想的天空我在教学《牛郎与织女》一课时,设计了一个这样的问题:你觉得文章有没有“不合理”的地方?问题一出,学生拥跃发言:有的说,他们没有恋爱就结婚;有的说,他们孩子是人还是仙没有交代;有的说,老牛怎样知道这么多的事?有的说,人与仙结合可以生小孩吗?等等。我明知这些问题自己回答不了,也知晓学生会为这些问题所不解,但问题终究是问题,是不能回避 相似文献
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