共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
“教育目的是一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术的要求和受教育者身心发展的状况确定。它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标．也是制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据。社会主义教育以培养全面 相似文献
2.
当代社会纷繁迅捷的变革给每位受教育者的发展带来了诸多新的要求和机遇，影响着教育活动中人才培养的规格无时不在重新建构自身的内涵和规范，在面向二十一世纪的教育工作中，加强学生的合作精神培养已成为至关重要的一项命题。 一、培养合作精神是我国教育目的中的重要组成部分 我国制定教育目的的依据是马克思主义关于人的全面发展学说，这一学说认为要把人的发展放在一定的社会历史范围内考察，从社会的需要和人的发展两方面确定教育目的。因此，应在充分照顾每一位受教育者的实际情况的基础上，促进其个体生理和心理两方面全面发展。显… 相似文献
3.
陈正夫 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
教育目的是以观念形式反映着社会发展对受教育者成长的客观要求，体现着社会对所造就的社会个体成长的方向、性质和质量规格的总的设想或规定，它是教育的出发点和归宿。研究教育目的，是教育哲学非常重要的课题。本文首先分析了当前关于教育目的问题的不同意见，接着阐明了教育目的的内容、形式、特点和依据，着重分析了我国现行的教育目的与“人的全面发展”、“三个面向”的关系，强调指出，邓小平关于“三个面向”的指示，不仅是我们确定教育目的的指导思想，也是我们确定教育目的的规格要求。 相似文献
4.
卢凤然 《毕节师范高等专科学校学报》2003,21(2):54-56
促进人的全面发展是社会主义的本质要求，是全面建设小康社会的目标之一。要实现人的全面发展，必须有优质的教育作为基础和保证。要发展优质的教育，应该把“人”作为“全大”来思考，使人的需求、人的素质、人的能力、人的社会关系得到发展。而新课程的推行正是在这一理念之下而进行的，是人的全面发展对优质教育的呼唤。 相似文献
5.
朱双荣 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):9-10
纵观高职教育的发展过程，我们不难看到一些不足之处，主要是高职教育的政策建设滞后于高职教育发展的要求，使得职教育的发展面临许多困难和挑战。因此，高职教育应依据教育规律，在尊重人和社会发展规律的基础上要进一步加强政策建设和完善制度。 相似文献
6.
关于小班化教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
小班化教育是教育发展的必然趋势。社会发展对人的素质要求需要教育形式相应发展，适应发展的教育形式必定要符合社会对人才的需要特点。人类社会为了要适应生活需要，最早出现生活劳动式的经验传授教育；接着一部分人为了要统治、麻醉广大劳动者，出现了私塾式的文化教育；工业化社会时，为了培养大批劳动力，出现了班级式的文化技能教育；到了现在，为了符合信息化教育的特点，满足社会对高质量人才的需要，又出现高质量的教育模式———小班化教育。小班化教育的目的是为了提高全体学生的素质。要使全体学生都能提高自身素质，必须要在教… 相似文献
7.
成人职业道德教育既要依据社会对职业道德教育所提出的目标要求，又要根据成人学员的特点实施教育，这就要求德育教育工作者要改变原有的教育思路，积极探索适合成人学员特点的教育方式和方法，引导学员积极参与到职业道德教育中来，为社会培养出更多具有良好职业道德素质的建设人才。 相似文献
8.
成人职业道德教育既要依据社会对职业道德教育所提出的目标要求，又要根据成人学员的特点实施教育，这就要求德育教育工作要改变原有的教育思路，积极探索适合成人学员特点的教育方式和方法，引导学员积极参与到职业道德教育中来，为社会培养出更多具有良好职业道德素质的建设人才。 相似文献
9.
一、学校培养要改变传统的育人观
少数民旅贫困地区教育技术发展滞后。与之对应的教育观念相对落后。学校培养人的日标是整体划一的，强调从社会的需要来确定教育目的，个人不具有任何的价值，个人不过是教育的原料，受教育者把教育看作是升迁、谋职、富足、显赫的绝好手段。这种学校培养人的传统观念束缚着学生个性的发展，减少了学校对学生的吸引力。有专家指出．现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识， 相似文献
10.
教育的核心是人，它要关怀的是人的解放，人的完善，人的发展，从终身教育意义看，就应该按“人的尺度”来进行教育，高考试题综合化便为了适应这种教育观念而进行的改革，与之相应的教学也要进行改革，这就对教师提出的新的要求。 相似文献
11.
着眼于21世纪对人才素质的要求，依据人的全面发展规律，“成人成才”越来越成为教育工作者共同的育人理念。“成人成才”教育既包括人的共性的发展，也包括人的个性的发展。它要通过确立“成人成才”教育目标，构建“成人成才”教育的课程教材体系，完善“成人成才”教育方法，建立 相似文献
12.
论思想政治教育目标的层次性 总被引：4，自引：1，他引：3
张轩 《思想政治教育研究》2009,25(2):41-43
马克思关于人的全面发展的学说是确定思想政治教育目标的基本理论依据;党在不同历史时期的奋斗目标和当代中国社会发展的要求,是确定思想政治教育目标的时代依据;现实的人全面发展提升自身思想素质、政治素质、道德素质和行为水平的需要是确定思想政治教育目标的现实依据。由此出发,分析思想政治教育的根本目标和具体目标的层次性,大学生思想政治教育的总体目标和具体目标的层次性,以期增强思想政治教育的针对性和有效性。 相似文献
13.
大学生自主教育的内涵,与学校教育的本质区别有两个方面:第一,学校教育中,教师根据学生发展需要提出目标任务,学生接受,而自主教育中,学生根据自己的发展需要,自己提出目标任务,自己完成,开展自主教育能使学生的精神世界特别是认识决策能力得到发展,达到人的解放和自由;第二,学校教育强调人的社会文化性的生成,而自主教育的目的有两个维度,从人的自然本性来看,指人特有的天赋才能充分发展,学生首先要寻找自己的个性,然后通过创造新的文化来发展自己的个性,从人的社会生活性来看,是适应某一特定工作的要求,学生首先要选定工作,然后建构相应的素质条件.我们所倡导的自主教育必须同时具备这两个内涵,它是判断学生有无自主教育以及指导学生怎样开展自主教育的依据. 相似文献
14.
浅析中等职业学校心理健康教育内容的确定依据 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡韦龄 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):90-91,110
中等职业学校心理健康教育内容的确定依据对心理健康教育内容的制订和具体实施有着极其重要的作用。中等职业学校心理健康教育的内容和依据包括心理健康教育的目标、学生的年龄特征和心理发展水平、时代背景以及现代社会对人的心理和道德素质的要求等四个方面。按照这一依据,笔者认为《纲要》中的相应内容应有所增加。 相似文献
15.
教育的目的决定教育的形式、手段、内容以及教育产品的质量，所以教育改革的突破应该首先是教育目的的突破和教育理念的创新。建国以来，我国的教育方针一直强调教育功能的社会属性，而忽视了受教育者个人生存的质量（精神的、物质的）。现代教育应该更加关注时代进步对人的全面发展所提出的新的要求，把培养和谐发展的人作为教育的重要目标。“学会做人、学会做事、学会生活”作为一种教育理念，它把教育功能的社会本位和个人本位两种目的观有机地结合起来，强调教育不仅仅要培养社会所需的人才，而且要培养和谐发展的人，并使社会的进步同… 相似文献
16.
教育督导体制一旦确定,就需要选拔合适的人员从事教育督导工作,并需要这些人来促进教育督导体制的发展。教育督导工作的专业性和复杂性要求在教育督导人员的选 相似文献
17.
课程改革大力倡导情感教育，促使教育活动从“知识能力为本”转向“以学生发展为本”。对情感教育的重视，是社会发展与进步的体现，是时代对人的基本要求。在历史学科教学中我们要发挥课堂主阵地的作用，运用多种手段和方法，依据情感教育的规律，注重在教学过程中潜移默化地达成情感教育目标。 相似文献
18.
现代思想道德教育要发展人的主体性 总被引：11，自引：0，他引：11
潘玉腾 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(1):34-39
发展人的主体性是现代社会的主题，这是由历史发展的必然性要求、市场体制的自主性要求、科技发展的客观性要求、道德生活的本质性要求所决定的。思维道德教育在人的主体性发展中发挥着导向作用、激励作用、促进作用、凝聚作用。现代思想道德教育要发展人的主体性，必须更新思想道德教育观念、关注思想道德教育对象、完善思想道德教育目标、改进思想道德教育方法。 相似文献
19.
教育是培养人的一种社会活动，在这种活动中，既要体现社会的要求，又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程，教育是有目的有计划地影响人、培养人的社会活动，它在人类发展中的作用，曾被历史上许多思想家教育家作过充分的肯定，如荀子说“干越夷君之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”。法国的启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”。康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物”。并且随着社会的发展，科学技术的日益进步，教育对人的发展的主导作用也就表现得越来越明显。教育的目的在于… 相似文献
20.
教育事业在促进人的全面发展中承担着直接、重要的职责。作为教育的最高层次——高等教育，必然要更加重视人的全面发展问题。高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，这就要求努力使大学生成为全面发展的人。为此，必须更新教育观念，推进素质教育，强化个性教育。 相似文献