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教学目标:学习如何描述人身高的句子。教学重点:学会用句子Youayetall.教学难点:学习单词short矮的、tall高的。学习目标:1.学习有关描述身高的句子;2.学会用Youaletall;3.学习新的单词short、tall。教学准备:图片、磁带、录音机。教学方法:目标导学法 相似文献
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师:(出示“土”字卡片)这个偏旁叫什么?生:提土旁。师:(出示“里”字卡片)谁来认一认这个字?生:(读)里。(把两张卡拼在一起,出示拼音)师:谁再来认一认这个字呢?生:(读)埋。师:读得很好,请一组开火车读这个字。(生读)师:谁能根据这个字的构成,编个顺口溜来记一记这个字呢?生:东西土里埋。师:编得真好。一想起这个顺口溜就知道怎么写“埋”字了,全班齐念三遍。(生齐读)师:小朋友再仔细观察一下这个字,左边的提土旁和“土”字有什么不同呢?生:最后一笔是提不是横。师:这个小朋友观察得很仔细,“埋”字是… 相似文献
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李勤 《中小学信息技术教育》2004,(3):35-36
教学课题:资源管理器(二) 知识目标:掌握文件夹的创建、文件的复制操作 能力目标:培养学生的综合认知能力以及发现问题和解决问题的能力情感目标:培养学生团队合作的精神 教学重点:文件夹的建立、文件的复制操作 教学难点:学会发现问题、寻求多种解决问题的方法 相似文献
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教学目的:
1.初步建立平均数的基本思想(即统计的初步思想),理解平均数的概念。
2.掌握求平均数的解题规律:总数量÷总份数=平均数,培养学生的思维能力。
教学重点:让学生理解并掌握求平均数的方法。
教学难点:理解平均数的概念。教学过程: 相似文献
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一、利用实物,巧设情境在教学中,我常用简笔画、幻灯片、实物、图片、录像等,根据教材巧设情境,使课堂提问由抽象复杂变得具体形象,形声结合,使多种感知协同活动,增强了接受效果。如:在教小学英语BⅢL26时,我用简笔画画出一男一女两个头像,然后展示一幅公园的图片,最后用幻灯打出Peter、Mary在公园玩的灯片,让学生回答:T:Who'she?S:He'sPeter.T:Who'sshe?S:She'sMary.T:Whataretheydoing?S:They'replayinginthepark.通过创设栩栩如生的情境,学生就能彻底抛开用母语思维的习惯。二、语言描述,引入… 相似文献
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【片段1】
师:诗中怎样描写“五岭”?
生:五岭逶迤腾细浪。
师:对,“逶迤”是什么意思?
生:道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子。 相似文献
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无意中读到一个故事,很有些感触。日本近代有两位著名的剑客,一位叫宫本武藏,一位叫柳生又寿郎。宫本是师傅,柳生是徒弟。柳生拜师后,心急地问师傅:“凭着徒儿的资质,要学多久才能成为一流的剑客?”宫本答道:“至少10年。”柳生又问:“如果我加倍努力呢?”宫本答道:“20年。”柳生又问:“如果我再付出更多一倍的努力呢?”宫本答道:“那就只有死路一条了,还能成为什么一流的剑客?”宫本的回答,让柳生瞠目结舌。 相似文献
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课前谈话师:同学们以前来这儿上过课么?生:没有。师:第一次来这儿上课有什么感觉?生1:很兴奋。生2:我很激动。生3:听课的老师太多了,我有点紧张。师:听课的老师这么多,让我们来猜一猜大约有多少人?生1:大约有300人。生2:大约有150人。师:我知道这个会议室固定的座位有399个,同学们再猜一猜?(会场内座无虚席,走廊里也坐了10多位老师。)生3:约有400人。生4:大约有410人。生5:大约有420人。师:对这些老师你们想了解什么?生1:我想知道老师们是从哪里来的?生2:这些老师住在哪个宾馆?… 相似文献
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教学内容:1.打开已有的演示文稿。2.设置演示文稿中对象的动画效果和声音效果。教学目标:1.学会打开已有的演示文稿。2.掌握设置幻灯片中各对象动画效果与声音效果的操作。3.培养学生协作学习、自主学习、探究学习的能力。教学重点:设置各对象的动画效果和声音效果。教学难点:声音效果的设置。教具准备:制作好的演示文稿范例。教学过程:组织形式与教学目标教学过程与方法以歌曲形式让学生轻松自然地步入课堂。教师演示范例,激发学生的兴趣。并通过教师提问揭示课题,提出本课任务。学生在教师的引导下进行知识迁移,从而实… 相似文献
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许淑琴 《学生之友(小学版)》2011,(13):15-15
教学目标:1.知识目标:认识11个生字。2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标:能在读中体会春雨的情趣,进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。教学重点:认识11个生字并能够正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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肖安惠 《四川教育学院学报》2005,21(2):45-45
教学目标:1.充分发挥学生想像力。2.学生通过听音乐能编一个完整的故事情节。3.通过活动使学生懂得人与人之间应当互相关爱。教学重、难点:激起学生说话的欲望。教学方法:情景激趣法、指导法。教学手段(准备):音响片段、投影片。教学过程: 相似文献
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