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李艳芳 《雁北师范学院学报》2004,20(1):79-81
在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习诸多因素中的主要因素,解决情感问题有助于提高语言学习效果. 相似文献
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费翔 《南宁职业技术学院学报》2001,6(1):27-30
外语学习是一个十分复杂的过程，学习者在学习的过程中会受到诸多因素的影响。他们不但要受到动机与态度、语言学能、认知能力、观念等可控因素的影响，同时也要受到语言环境、教学氛围、性格、年龄等不可控因素的影响。 相似文献
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崔玉洁 《吉林广播电视大学学报》2006,(5)
在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习的主要情感因素之一。本文对语言焦虑的类型、特征及产生原因加以分析,并在此基础之上探讨减轻和克服外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
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外语教师在教学过程中会注意到，外语学习者学得的语言与本族语使用者所使用的语言在语音、用词、句法结构及语用等方面都存有很大的差别，这是语言学习中的一个自然现象。在漫长而又渐进的外语学习过程中，由于受到语言环境、语言水平、个体的生理因素、认知因素、情感因素、学习策略等多方面的影响，外语学习者所掌握的语言呈现出较大的个人差异。该语言既不同于母语，又有别于目的语，是“学习者的语言”，在语言学中称为“中介语”(Interlanguage)。 相似文献
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外语自主学习的本质、特性和途径 总被引：3，自引：0，他引：3
黄宇 《通化师范学院学报》2006,(6):25-28
自主学习指学习者通过自我意识、自我选择、自我调控、自我评价等手段,发挥主体作用的过程,是学习者在教师的指导下根据自己的现状和发展的需要设计、制定学习计划和完成具体学习目标的学习活动。外语学习是一个极为复杂的认知发展过程,成功的外语学习离不开学习者主体作用的发挥。然而,现状表明,我国外语学习者的自主学习意识的发挥仍受到较大限制,因此,进一步探讨自主学习的意义、实质及其途径,切实开发外语学习者的自主学习意识,是当前我国外语课程与教学改革的内容之一。 相似文献
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英语学习过程诸因素探讨 总被引：8，自引：5，他引：3
张思武 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,32(4):54-60
在外语／二语学习过程中,必须充分考虑语言环境、社会语言环境、学习风格、学习年龄、学习阶段等因素,这些因素对学习者努力的结果有直接的决定性的影响。它们影响外语／二语学习者是否以及怎样充分利用可以得到的一切学习机会,而是否以及怎样充分利用可以得到的一切学习机会又决定外语／二语学习者能否学得目的语。外语／二语教师应该根据这些因素采取相应的教学策略和途径,来满足外语／二语学习者的学习需求。二语／外语教师在学习过程中的重要作用,体现于引导学习者以最适合自己学习风格的学习方法充分地有效地利用所能得到的二语／外语学习机会。 相似文献
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外语学习中的动机激发与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
唐丽英 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):150-150
<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有 相似文献
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中学生英语学习策略选择和使用受到很多因素的影响：学习者的本体因素如语言潜能、学习风格、态度、动机、个性等方面的差异;外部因素如教师的教,学习环境等。前者是造成学习效果差异的重要原因,后者也多角度影响着学习者学习策略的形成和使用。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
谈学生课堂外语学习兴趣的培养和提高韩东英外语学习同本族语学习相比较，其学习过程、特点及规律各有不同，因此，影响课堂外语学习效果的因素也多种多样：年龄、认知结构、班级规模、教师素质、教学及测试方法、教学环境以及该语言的社会地位等；还有学习者本人情感范围... 相似文献
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张芳 《淮北职业技术学院学报》2009,8(5):103-104
外语学习的最佳年龄一直是讨论的热点问题,而这一问题对我国外语教学尤其是小学外语教学影响重大。外语学习的起始年龄并非决定外语学习的唯一因素,学习环境和学习者个人特征则是影响外语学习成败的关键。 相似文献
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《外语教学理论与实践》2017,(4)
外语习得的影响因素研究是外语教学与研究中的一个重要问题。本文基于语言经济学理论和视角,利用中国综合社会调查的微观数据,实证分析了语言环境、经济激励对外语习得的影响。研究发现,除性别、年龄等个体因素之外,语言社会环境和经济激励等外部因素正在深刻地影响着当前中国人的外语习得。特别是经济激励,能够显著促进中国人的英语口语和写作水平,其贡献率最大分别达到7.65和10.7个百分点。研究结果有助于加强人们对影响外语习得的经济社会因素的认识,同时为我国外语习得的外部影响因素研究提供经验证据。 相似文献
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顾艳 《宁波教育学院学报》2009,11(6):71-74
外语学习是一个非常复杂的过程,在这个过程中有诸多因素影响外语学习的效果。学习者个体差异因素对外语学习的影响越来越受到研究者们的重视,这些因素包括:年龄、智力、语言学能、学习策略、认知风格、动机与态度、性格情感因素等。对这些因素的研究有助于教师和学生共同认识外语学习的规律,探索最有效的教学和学习方法。 相似文献
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周锋 《潍坊教育学院学报》2012,25(2):89-93
年龄因素一直是二语习得领域的一个研究热点,"外语学习是否应该越早越好"这一问题一直悬而未决。研究表明,儿童学习外语并非具有绝对的优势,而是受到其自身生理因素、心理因素、认知水平以及外部学习条件等因素的影响和制约。结合国外研究者的不同观点和我国幼儿英语教育的现状可以看出,我国的幼儿英语教育在师资水平、教学模式和教学效果等方面在还存在诸多有待提高的因素。因此,家长、教师和社会应该对其有更加理性的认识和预期,并在教学过程中采取科学有效的手段,以求达到更为理想的教育效果。 相似文献
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影响学习者外语学习的因素很多,有教材、教学方法等外部因素,也有学习者的学习态度与动机、学习风格、学习策略等内部因素。在新《大学英语课程教学要求》的颁发和大学英语四、六级考试改革方案出台的背景下,本文试从这些影响学习者英语学习效果的内部因素加以理论阐述,并对如何调动学习者的这些内部因素,提出了笔者自己的见解。 相似文献
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影响外语学习者学习策略选择和使用的因素很多。学习者的本体因素如年龄、智力、语言潜能、学习风格、态度、动机、个性等方面的差异是造成学习效果差异的重要原因,也是产生学习策略差异的根源。另外,教师的教、教学环境等外部因素也从多角度影响学习者学习策略的形成和使用。一、中学生学习策略使用中存在的问题及其影响因素长期以来,由于中学学科教育未能有效地重视培养学生的自主性学习,导致学生没有使用学习策略的意识。在研究中发现,中学生在学习策略的使用中主要存在以下问题:1.缺乏学习策略知识,对学习策略的选择太少。多数中学外语… 相似文献
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刘肖杉 《陕西师范大学继续教育学报》2004,(Z1)
从20世纪70年代开始,研究者们逐步认识到:外语能否学好,教学方法和教材终究是外部因素,最终还要看内部因素是否起了作用,而内部因素就是学习者的个人因素。在影响外语学习的个人因素中,学习者动机是一个不可忽略的重要因素,而教师对于学习者外语学习动机的培养、加强和提高又起着举足轻重的作用。 相似文献
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顾晓禹 《南昌教育学院学报》2012,(4):144-145
网络英语教学环境具有信息多样性和可选择性,目的在于为学习者提供有利的自主学习条件。培养学生通过高度的自主学习方式获取信息,体验英语认知过程,提高英语语言运用能力。外语认知的发展受到学习者情感、情绪、爱好等非理性因素的影响。网络环境下的自主学习模式是否能够消除语言教育成效,能否干扰学习者的习得与认知,只有通过合理构建网络平台,才能全面提高学习者认知能力。 相似文献
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外语学习者的成功与失败可以归结于多方面的原因。除了外在因素如输入材料、测试、教师及环境外．另一个重要的因素就是学习者自身。本文撇开年龄、性格及学习机会等方面．从学习者的动机与态度、学习者策略、语言和认知风格以及情感等四个方面着手．分析它们对外语学习的影响．陈述了目前语言学界对上述方面研究的一些状况以及它们对成功的外语学习的启迪。 相似文献