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孙青 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(4)
导学式教法 ,重在引导 ,贵在启发 ,其目的在于教会学生正确的学习方法 ,培养学生的自学能力 ,挖掘学生自身的智力因素 ,发挥学生的最大潜能。该教法主要由“导入、导读、导议、总结、训练”五大环节组成 ,在教学中 ,这五大环节既可以各自独立应用 ,又可以相互穿插 ,配合应用。以下即以五大环节为线索 ,介绍一下导学式教法在地理教学中的应用。一、课堂艺术的开始———导入“良好的开始 ,是成功的一半” ,良好的导入 ,能集中学生的注意力 ,调动学生的求知欲 ,把他们引入探索知识奥秘的境界 ,为后面各环节的顺利进行打下良好的基础。导入的方… 相似文献
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张萍 《山东教育学院学报》1998,(2)
生物导学式教法是通过引导学生学习,把入门的钥匙交给学生,让他们自己登堂入室。从培养学生的能力出发,该教法设定了教学的五大环节:导入、导读、导议、总结、训练。在导读过程中,设计导读“索引题”,使学生由被动地听讲变为主动的“索取”,可以启发学生思维,激发学生的学习 相似文献
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“学案导学”是以学案为基础，来指导学生的学法，以教师的教法为辅，以学生的自主、合作探究学习为主．由老师和学生一起完成教学任务的一种教育教学方式。“学案导学”是在新课程改革以及素质教育的新形势下出现，并且迅速推广与应用。这种新的教学手段和方法充分体现了“生本教育”的思想。 相似文献
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“学案导学”是教学的一种手段，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力，一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生；二是教师要会“导”。要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性。 相似文献
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化学导学式教学模式为广大教师在实施素质教育及教学最优化实践中经常使用．导学式教学,顾名思义,关键在“导”字上做文章,教学时教师应着重对学生进行引导、传导、开导和指导．导学式教学是从学生培养目标出发,坚持“以教师为主导,以学生为主体”的原则,是以教育学和心理学理论为依据,是以解决学习动力和激发学习兴趣为先导,是以培养自学能力、思维能力、表达能力、强化“双基”和发展情感,态度。价值观为目的,按照科学的认识路线组织课堂教学． 相似文献
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在大力推进创新教育的今天，数学教师应更新观念，改革教法，指导学法，以适应数学教学改革的大潮。创新教育应体现在“教”与“学”的创新上。一、教法创新——目中有人１从“传统的数学课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”。传统的数学课堂教学结构是按“复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主式课堂教学结构”则按“自学→说学→评学→导学”这几步骤进行，这一课堂教学模式把学生推向学习的主体地位，能够诱发学生参与学习的… 相似文献
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孔祥梅 《天津市教科院学报》1999,(3)
“导读式”教学是指教师在教学中致力于导,学生循导学读,双向信息交流,体察学生心理,注重学法指导,培养自学能力。“导读式”教学是当前阅读教学中一种很好的教学方式,能有效地提高学生的阅读能力。“导读式”教学有三个原则。 相似文献
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王兆林 《中国小学语文教学论坛》2001,(21)
主体性阅读教学以学生是学习活动的主体为出发点设计阅读教学方案，以“讨论式”教法为核心，辅之以启发式、导学式、点拨式，充分发挥学生的主观能动性，使学生的主体意识和创新精神得到培养和发展。一、主体性阅读教学实验的理论基础１．人本主义教育理论的基本思考。人本主义教育理论要求，教学过程中应重视讨论、启发、理解，让学生有充分的时间去思考，发挥学习者的主观能动性。２．素质教育的有关理论。素质教育是以人的主动发展为主的教育，它能培养开发学生的主体性，调动和挖掘其内在潜能，让学生得到主动的发展。３．阅读心理学的… 相似文献
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写作教学要重视的“三导”,即导读、导思和导写,它是“导学式”教学法在写作教学中的灵活应用。通过导读,引导学生借鉴思想成果和写作方式;通过导思,发展学生的思维能力;通过导写,将写作能力的提高落在实处。 相似文献
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导学——学导式教学法由教师概讲→学生自学→小组讨论→教师精讲→学生演练五个环节形成教学的基本过程。导学——学导式与学导式相比,教学思想是一致的,都注重发挥学生在学习中的主体作用,重视对学生智能的开发、能力的培养。学导式,学在导前;导学——学导式,导在学前,学后再导。实际上,后者是将前者的第三个环节“精讲”变为第一个环节“概讲”和第三个环节“精讲”。后者的“概讲”,重在 相似文献
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积已往教学之经验,深感传统教法不适应形势发展的需求,我们提出了“导学式”教学法。经复变函数教学试点,效果显著。 现将“导学式”教学法的意义,结构及教学原则简论如下,以求同行指教。 (一)“导学式”教学法的意义 大家知道,传统教学法的教学形式主要是课堂讲授。这种方法往往形成教师向学生灌输;学生只是被动地听、被动地记。稍不 相似文献
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“情感导读”作为“三环导读法”的起始和奠基环节,在教学中具有独特的心理学、教育学及师范学科教学法方面的价值与功能,因而对师范学科教法创新改革具有理论和实践的指导意义.本文通过对“情感导读”理论价值和实践功能的剖析,将其定位于师范学科教法改革的有效切入口. 相似文献
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一种有利于素质教育的教学体系──“导学式教学体系”简介 总被引：1，自引：0，他引：1
一种有利于素质教育的教学体系──“导学式教学体系”简介李敬尧“导学式教学体系”是笔者创立的。它以叶圣陶语文教育思想作指导，吸收了叶老思想的基本部分又加以创新而形成的。是我国当代可操作性强、社会效益高、民族特色浓的新型教学体系，是一种有利于从应试教育向... 相似文献
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罗炳杰 《福建基础教育研究》2014,(2):65-66
“学案导学”教学模式一般包括：导入、导读、导议、导结、导练等五个环节。在这五个环节中，化学教师应该如何定位是一个很关键的问题。文章认为，在五个环节中，化学教师应该努力做到：导入激趣，课堂趣味的创设者；导读激情，课堂乐学的引导者；导议激疑，课堂氛围的激发者；导结激活，课堂会学的培养者；导棼激励，课堂有效的激励者。 相似文献
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"教会学生学习"已成为当今世界流行的教育口号.许多教师在长期的教育教学实践中,在"授人以鱼"的同时,更重视在"授人以渔".笔者在初中英语教学的过程中,探索出了一套"五导授渔法",即导读、导入、导学、导议、导练. 相似文献