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课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式.语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力. 相似文献
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蓝锦红 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
倾听,是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课,包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面.本文从让学生明白倾听的重要性、潜移默化以身示范、创设良好的课堂倾听气氛、让学生养成倾听的好习惯等方面,做全面的阐述. 相似文献
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课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式。语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力。 相似文献
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听课,是学习的中心环节.听课,是学生接受知识的重要途径.一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果.美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听“来代替简单的“听课“一词.会长丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听“.即“如何听课“.…… 相似文献
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听课,是学习的中心环节。听课,是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果。美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。即“如何听课”。一、语文教学中常见的听课误区误区1.倾听=听课我们平常所说的听课是指简单的用耳朵听。听课时,学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素,即使认真到一字不落的程度,… 相似文献
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随着课程改革的深入,有时我们看到学生在课堂上的发言很积极,教师在一边“倾听”着学生的发言,并不时地肯定或赞扬学生的回答,这样的“倾听”是真正在倾听吗?下文中,笔者结合近几年听课学习的实例,试从语文课堂中存在的教师倾听缺失的现象中,探究如何提高自身倾听技能,从而引导学生有效倾听、精彩表达。一、课堂上,老师真的倾听了吗?在《创造活动、合作、反思的综合学习课程》中有一个十分生动的比喻,“倾听学生的发 相似文献
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任海涛 《商情·科学教育家》2011,(12)
<美国教学创意手册>中指出:"倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分."课堂听讲是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课活动听力和理解是它的基本要素.语文能力应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标.教师授课时,不能满足于学生在课堂上表现出的"认真状",要对授课内容和授课方式等进行大胆创意,引导学生最大程度的处于积极的听讲状态,以提高授课和听课效率. 相似文献
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在一次“小学生学习情况”的调查结果中发现：63％的落后生认为学习成绩差的原因是“听不懂课”“没认真听课”;近87％的优秀生则把“认真听课”归为“取得好成绩”的重要因素。听课的重要性由此可见一斑。但在实际教学中,学生在课堂上往往重“表达”而轻“倾听”,教师组织学生评价时,“倾听”也极易成为“被遗忘的角落”。 相似文献
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数学课堂倾听就是教师与学生或学生与学生在已有数学知识经验基础上的一种对话过程。要想使学生学会有效倾听,不单单要学生能够"听见",还要学生对所听到的内容进行理解、辨别、概括等处理。只有学会了如何听课,才能有效地促进学生能力的培养,才能在更大程度上促进学生积极主动地参与到学习过程中,从而达到提高课堂学习效率的目的。一、创设良好课堂氛围,激发倾听欲望孩子们在和谐、自由、宽松的课堂氛围里,在心情放松、没有压力的情况下,才会精神振奋、思维活跃、积极参与学 相似文献
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小学生倾听习惯的养成旨在教师通过一系列探索与研究,教学生学会倾听。通过创设情境,激活儿童思维,使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重。在课堂教学中教师应打造科学、高效的课堂,矫正学生不良的听课习惯,锻炼学生倾听的本领,使他们养成良好的倾听习惯。 相似文献
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我读高中的时候,有自己独特的听课方法和学习方法。那时,教师习惯于满堂讲,学生大多数是注视黑板,聚精会神听课,常常是倦怠不堪甚至课堂上打瞌睡。考试成绩反映出学习效果并不好。我的做法是一到上课时就趴在课桌上作睡觉状,不知情者认为我是在睡觉,其实我是在专注倾听。老师的每句话都听得清清楚楚,能听出老师讲课的逻辑、讲授的知识体系、重点和难点。这种不看黑板,埋头倾听的听课方法尤其适用于高三学生, 相似文献
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课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课活动。其中,听力和理解是它的基本要素。语文能力应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。教师在授课时,要对授课内容和授课方式等进行大胆创意,引导学生最大程度地处于积极的倾听状态,以提高授课和听课效率。生活中,能 相似文献
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针对所听三节一年级语文课,对学生听课表现作如下记录:从上表可以看出:
1.有的学生不喜欢倾听.现在的学生以独生子女居多,受家庭中"一切以孩子为中心"的影响,小孩子表现欲强,自我意识浓.因此,他们喜欢说而不喜欢听.
2.一部分学生不会倾听.课堂上,学生虽然"两手放平坐端正",表现出很认真听的样子,可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时,他们会惊慌失措,不知从何谈起.因此,在很大程度上降低了课堂学习效率. 相似文献
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那是课堂上最有魅力的声音,那抑扬顿挫中仿佛有着一种魔力,让每个听课的人都聚精会神,让每个孩子都凝神倾听。苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率!”她的那些学生们何其幸运! 相似文献