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1.
好教师与受学生欢迎的教师是两个不同的概念,好教师指一般公认的业务水平高,工作责任心强,教学效果好的教师。而受学生欢迎的教师指学生喜爱的,教学生动与学生关系融洽的教师。在某种意义上说,好教师应该是受学生欢迎的教师,受学生欢迎的教师也应该是好教师。但事实上并非如此,从专业角度称之为好教师的,并不一定是受学生欢迎的教师,而在专业上比较差的教师有些恰恰是受学生欢迎的 相似文献
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在高扬学生主体旗帜的今天,广大教师已深刻认识到学生主体的重要性,也承认了学生在学习中的主人地位,在教学实践中也非常注重让学生参与。然而,学生往往是在教师事先备好课,设计好方案的情况下参与教学。这种方案,是在学生完全不知情的情况下做出的,不管学生喜不喜欢,愿不愿意,教师都要让学生参与到教师设计的活动中来,让学生去完成教师预先设计的任务,让学生往教师预设好的套子里钻。 相似文献
3.
学校应以教师为本,教师要以学生为本。要想做一名合格的、深受学生喜欢的人民教师,就要赢得学生对自己各方面的良好评价。在调查中发现,当代大学生在喜欢拥有渊博专业知识教师的同时,对教师的外在形象也相当看重。教师也往往喜欢那些崇拜自己,主动接近自己,认真听自己讲课的学生,教师常常把这些学生称之为好学生。这样就使教师和学生之间产生了心理相悦。 相似文献
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殷曙光 《中小学心理健康教育》2014,(5):48-49
学生管理,首先牵扯到的一个问题是教师的角色定位。教师应该以什么样的方式在学生面前呈现自己？应该在学生面前树立一个怎样的教师形象？当前在学生管理中,为什么有些学生不听教师的谆谆教导,甚至发生学生与教师顶撞的事情？这些问题值得我们进一步思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
语文教师明确自身的角色定位,能够充分发挥教师的主体、主导作用。在教育教学中,学生迷失方向,教师要引导;学生缺少方法,教师要指导;学生遇到阻塞,教师要开导;学生的学习过程,教师要领导;学生的言行,教师要去规范。师既是教的主体,还是学生学习活动的主导,更是学生人生的规划师,教师要成为人师。 相似文献
6.
在教师专业化成长过程中,学生与教师的角色、成长历程和职业价值有着“天然”的内在关系;学生对教师专业化的价值及其影响机制主要表现在：学生的人性美与教师的职业道德完善,学生的学习个性与教师的专业素养养成,学生的主体性与教师的专业化维护。要发挥学生对教师专业化的功能,教师必须树立科学的学生观：尊重学生即尊重自己的职业生命与专业尊严,理解学生即不断深化自己的专业素养,服务学生即专业化教师的权威之源。 相似文献
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汪明帅 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):23-27
一、教师权威问题的提出教师权威是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。不过,在日益走向民主和进步的当下,提及教师权威,人们不免想到学生自由。基于对儿童的理解和发现,人们倾向于给学生尽可能的学习自由和生活自由,并尽力解除对学生的压抑,以实现儿童个性的自由发展。在这种观念的影响下,教师在学生面前正在逐渐失去其作为权威的力量:"教师对学生讲话经常‘失灵’,教师即便是按照社会期待对学生提出的要求往往也较难成为学生的行为准则,学生的‘向师性’特征渐趋减弱,教师之于学生的影响力渐趋 相似文献
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李明 《山西教育(综合版)》2002,(15):26-26
谈到教师的责任时 ,大家都懂得 ,那就是教书育人 ,这显然是无可非议的。深一步阐述 :教师的责任是反映在教师与学生关系上的教师的自我道德要求 ,是建立在教师内部道德上的对学生的责任感和敬业表现。教师的这种责任表现在思想上是无私的 ,在容量上是无限的 ,在工作上是无止境的 ,在情感上是无保留的 ,在教育要求上是无终极的。总之 ,就是使学生能够受到教育 ,使学生接受教育 ,使学生得到全面发展。在谈教师的责任时 ,必须明确教师与学生的关系 ,这个关系是以教师为“条件”来构建的。第一 ,要正确看待学生。确认每个学生都有充分的发展潜力… 相似文献
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在传统的小学班级教学过程中,教师都是对学生进行班级制度的要求,学生虽然能够根据教师的安排完成教学任务,但是缺乏和教师的沟通交流,学生学习的积极性比较低。为了促使学生的学习效率得到有效提高,小学班主任不仅仅要在学生面前扮演好教师角色,还需要和学生一起进行和谐班级的建设。教师在学生面前要树立积极的班主任形象,在班级中多和学生进行沟通交流,让学生敢于向教师表达自己在学习过程中遇到的问题,这样学生的学习效率才能够得到有效的提高。 相似文献
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笔者结合多年教学实践,总结和概括了几种学习化学的常用方法,教师首先要使学生明确学习化学的目的;教师要引导学生进行课前预习;教师要引导学生听好每一节课;教师要指导学生做好课堂笔记;鼓励学生认真观察和动手实验;教师要提倡学生在课后及时进行复习;教师应该要求学生认真完成作业;教师要教会学生阅读课本;教师应当鼓励学生阅读化学课外读物;教师要鼓励学生经常参加化学课外活动。 相似文献
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学校是学生实现社会化、形成健全人格的主要场所,而教师是学校教育的主要推动者。教师在和学生的各种交往中,无时不影响学生。在学生眼里,教师是一切美好的化身,是可以效仿的榜样,具有无可置疑的威信。因此,教师在教育、教学过程中的一举一动,都对学生的各个方面产生无可取代的影响,而教师的心理健康必然构成影响学生的极为重要的因素。提高教师的心理健康水平,已成为学校的当务之急。 相似文献
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在教学中,教师把全部的知识和情感倾注于学生,与学生心心相印,学生自然会感到教师既可敬又可亲,就会与教师在情感上产生共鸣,体会出教师对自己的期望,从而主动地调节自己的行为,趋于教师情感的指向。在教学中,教师还要充分利用表情系统向学生传达自己的正能量。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(12)
思想政治理论课既要发挥教师的主导作用,又要关注学生的主体作用。教师的主导作用,具体表现为教师对科学理论、健康行为和学生评价的导向作用;学生的主体作用,主要体现为学生在学习科学理论中的主动作用,在参与课堂活动中的互动作用,在践行科学理论中的能动作用。教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的,发挥教师的主导作用,有利于发挥学生的主体作用;增强学生的主体作用,有助于提升教师的主导作用。 相似文献
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一、教师要主动地和学生构建民主、平等、和谐的师生关系首先,教师要热爱学生。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。语文教师要毫不吝啬地、采用多种方式方法表扬鼓励学生,通过表扬鼓励,让学生增强自信,亲近教师,亲近语文学科,这也是教师爱学生最直接、最具体的体现。其次,给学生以尊重。在语文课上,尊重学生主要是教师要善于倾听学生的阅读见解,发现学生在阅读理解中的闪光之处和可取之处, 相似文献
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传统的作文教学,是教师出题学生写,教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文过程中,教师始终处于居高临下的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位。教师为出题搜肠刮肚,为批改皓首枯灯,为讲评唇干舌燥;而学生写作文 相似文献
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本文通过问卷调查和对受试大学英语教师面对面交流相结合的方式,探讨了大学英语教师课堂捕捉学生资源能力的情况。结果显示,在学生资源这个概念上,相对于青年教师和中年教师,更多老年教师知道这个概念。在各种学生资源中,大学英语教师在捕捉学生行为类资源、潜在资源和主动性资源上没有明显的差异性,但在语言类资源上,青年教师比中老年教师更具有意识性。在不良资源问题上,不同教龄的教师则有很明显的差异性,中老年教师更容易捕捉学生的不良资源。最后,本文探讨了大学英语教师流失学生资源的原因。 相似文献