共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
张元进 《教学月刊(小学版)》2006,(10):14
多年来,语文教学被世人指责最多,为何其他学科却很少有人指责呢?作为一位多年从事小学语文教学的我深感不公,但静下心来仔细琢磨语文教学的情况,我心沉甸。一、教师对教材处理——人云亦云现象简述:开学了,有些语文老师没拿到《教参》,惶恐了,没有《教参》,那怎么上课?其他学科 相似文献
2.
3.
伍巍 《珠海教育学院学报》2003,9(4):14-17
朗读不但是中小学生语基本技能训练的内容之一，而且是语教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果，对提高中小学生的语素养有着较理想的促进作用。章主要阐述语朗读的教学功能及朗读在语教学过程中的有关实施方法。 相似文献
4.
5.
金康 《新课程导学(上)》2012,(12)
大概语文教师都有同感,即提高农村中学生语文素质实非易事.往往精力投入大,但收效不明显.20余年的教学实践告诉我:优化课堂教学方法,提高45分钟效率,固然是关键,但光在课堂下功夫还远远不够,有道是功夫在诗外.故于此抛砖一二三.
一、维护一路好心情
生活中,我们都有这样的体验:心情好,做事得心应手,履险如夷,遂心偿愿,容易成功;反之,心浮气躁,郁郁寡欢,做事丢三拉四,节外生枝,轻而易举之事也意外翻船,遇到困难更是一筹莫展,手足无措.体育竞技中的超常发挥与频频失误就是很好的注脚.学生学习又何尝不是如此.心理学告诉我们:学生心情好,处于积极状态,接受信息效果好,思路清晰,操作灵巧;心绪抑郁低落,则思虑梗塞、紧张慌乱,出现“空白带”,甚至产生逆反心理.我们在教学中必须维护学生一路好心情,以期轻舟越过万重山. 相似文献
7.
8.
9.
伏庆德 《西安文理学院学报》1997,(3)
语文教学和世界上任何事物一样,也有其自身的规律。千百年来,许多人为提高语文教学的效率,都在探索研究这个规律。80年代以来,随着我国的改革开放,语文教育界也空前活跃,其主攻方向就是深入地全面探索这个规律,并取得了一定的进展。但是,不必讳言,语文教改的成果不能令人满意。虽然原因是多方面的,但我以为,没有按语文教学规律从事语文教学乃是主要原因。 相似文献
10.
教学论视野中的语文教学及语文教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨启亮 《中国小学语文教学论坛》2000,(18)
有关语文教学的讨论,提出了许多冲突性的问题。但从讨论者的旨趣看,就语文谈语文,或者就语文教学谈语文教学者居多。本文尝试把语文教学及语文教学研究纳入教学论的视野,谈些肤浅认识,希望能对语文教学改进有所启示。一 过去的 20世纪,在人类教育发展中,可能经历了最重大的理论与实践变革的就是课程与教学。但我们的语文教学,却仿佛一泓宁静的港湾、一片恬淡的世外桃源,对此并没有太多敏感。诚然,仅就语文而言,它无时不在经受着严峻审视与选择,但因循着教学经验的语文教学总能以不变应万变。在教学论视野里,支撑着语文教学… 相似文献
11.
小学语文教学,应当是一个开放系统,而不能局限在课堂里,自我封闭。构建开放的课堂,实现课内外沟通,可以加快学生语文认知结构的发展,增强他们的实践能力和创造意识。开放语文教学的时空是开放型课堂的基本手段,它具有开放性、自主性、实践性、综合性、长期性等基本特点。一、教 相似文献
12.
我以为,实施语文“教学过程最优化”,关键是优化教学目的的实施,实现部分与整体、理论与实践的协调一致;优化语文教学内容,实现科学性与人文性的统一,除此,还应努力做到以下三点。 相似文献
13.
大力研究语文教学 尽快改进语文教学 总被引：6，自引：0，他引：6
叶圣陶 《中国小学语文教学论坛》1978,(Z1)
讨论语言学科的研究规划,我想,规划里总得有一项,研究中小学的语文教学,给语文教学提供切实有效的帮助.我跟中小学语文教师有所接触.他们在砸碎了"四人邦"两个估计"的精神枷锁之后,思想得到解放,急切盼望投入教育革命的行列,把自己担任的语文教学工作搞好.但是,对于怎样提高语文教学的效率,他们感到缺少办法.问我有什么办法,我很 相似文献
14.
中专语文教学的误区华志丰中专语文教学正在被有意无意地削弱和淡化，中专生不想学语文的现象也越来越严重，造成这种状况固然有其客观原因，但是，从根本上来说，还是与人们对中专语文存在着许多认识上和行为上的误区有关。本文试就这个问题作一些分析。误区之一：可有可... 相似文献
15.
高洁 《开封教育学院学报》2005,25(3):84-85
在语文教学中,只有倡导个性化教学,才能体现语文教学的本质属性,才能增强语文教学的生命力,才能引导学生的个性特长健康发展,才能培养学生的创新思维能力,才能发扬光大我们的民族语言. 相似文献
16.
正一、提出慢语文教学的背景当今世界,一个"慢"字正悄然潜入我们的意识与行动。无论是放弃汽车出行、以自行车为时尚的"慢城市"理念,还是包括慢食、慢跑等在内的"慢生活"方式,都在提醒我们放慢节奏、细细品味、过一种真正低碳环保而高品质的生活。由慢生活联想到我们的教育,我们的教学。我们的教育太快了,我们的教学太快了,快得让人眼花缭乱,快得让人认不清自己在做什么、为什么而 相似文献
17.
18.
19.
张素梅 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
富有个性的教学,既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来,就能显示出不可忽视的价值和作用。素质教育的本质就是"个性化教育"。素质教育是在承认个别差异的基础上,鼓励个性的发展,培养学生的个性。素质教育强烈呼唤个性化教学。一、教师要有教学个性语文教师要在教学实践活动中,从自身实际出发研究教学 相似文献