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1.
高职院校“双师型”教师协同培养路径探析 总被引：3，自引：0，他引：3
《职教论坛》2019,(6)
高素质的"双师型"教师队伍是提升高职院校教育教学质量的关键要素。在学校与教育行政部门、行业企业以及职教师资培养院校"四位一体"的协同机制下,积极开发"源头活水",保障"双师型"教师的稳定来源;建立健全"双师型"教师的培训体系,协同推进系统培训工程;深化校企合作,积极完善校企人才动态双向交流机制,极力满足高职院校提升人才培养质量的重要需求,开启高职院校"双师型"教师协同培养路径。 相似文献
2.
《兰州石化职业技术学院学报》2016,(2)
民航高职院校"中国梦"教育与"民航强国梦"教育本质精髓相一致,将二者紧密结合起来融入民航高职院校高素质、高技能"双高"人才培养理念之中,贯穿于以职业精神引领职业教育的全过程,是民航高职院校一项长期系统的人才培养工程。基于对"中国梦"、"民航强国梦"教育与职业精神培养内在关联性的深入探讨,将显性教育与隐性教育相结合,从理论引导、实践育人与文化熏陶三个雏度挖掘高职院校职业精神培养工程的实践方式具有深远的意义。 相似文献
3.
"双师型"教师队伍建设现状分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键,是高职院校生存和发展的基础."双师型"教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要内容.文章论述了高职院校"双师型"教师培养的意义,指出了高职院校"双师型"教师培养的重要性和紧迫性,回顾了当前高职院校"双师型"教师队伍培养的现状,分析了"双师型"教师培养中存在问题的原因,并对高职院校"双师型"教师培养提出了建议. 相似文献
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5.
陈静 《柳州职业技术学院学报》2007,7(4):138-142
形体训练在高职院校教学中有着极为特殊的意义,它是高职院校实施体育美育的有效手段;是高职院校加强人才包装,实现人才"内秀外美"的重要内容.加强形体训练不仅身体素质、身体姿态得到提高,而且还能培养高雅的气质和风度,为今后培养自觉锻炼习惯和终身锻炼意识奠定基础. 相似文献
6.
周跃东 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):51-53
目前,高职院校教学改革逐渐深入,在改革过程中应有效借鉴先进教育理念,结合高职院校的特点和实际,进行针对性课程改革。实践证明,高职工程类课程通过融合CDIO先进教育理念,进行以项目教学为牵引的"做中学"课程改革,可以进一步提高教学质量和效果,培养和锻炼学生CDIO的创新意识、动手能力、工程应用能力和团队合作精神,是提高教学质量的一条行之有效的途径。 相似文献
7.
高职"双师型"教师队伍的建设一直以来都是高职院校探讨的热点问题,也是高职院校健康发展,有效提升竞争力的关键因素。通过分析国外同类院校师资队伍的建设方法和途径,针对国内高职院校师资队伍建设的现状,分别从高职"双师型"教师队伍的培养、发展、激励等方面进行阐述,以推进高职"双师型"教师队伍的建设和发展。 相似文献
8.
高职院校的发展是以培养应用型人才为目标的。提高高职院校教学水平和质量,对于社会经济的快速发展有重要的影响。机械电子工程行业的发展,使得高职院校对于机械电子工程专业的教育工作重视力度不断加大。在教育改革的今天,高职院校需要针对不同的学科进行教学改革。本文对高职机械电子工程专业课程创新教学模式进行了讨论,对高职机械电子工程专业创新教学的方法进行了有效的分析。 相似文献
9.
"院校研究"是高职院校对自身的研究, "院校研究"对高职院校把握自身发展方向, 促进高职院校突出办学特色以及为社会培养有用的人才, 都具有十分重要的意义. 文章从高职院校"院校研究"的基本内涵出发, 对"院校研究"时高职院校的价值与意义进行分析;对目前高职院校在"院校研究"方面存在的问题进行探讨, 最后文章提出了如何完善和加强高职院校"院校研究"的策略和建议. 相似文献
10.
董虹 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):66-67
根据高职院校"以就业为导向"的人才培养目标,为了切实提高高职院校办学质量,要求对高职院校课程进行实践改革。微观经济学是经管类专业的基础课程,以当前高职院校学生学情分析为基础,创新教学模式,注重过程考核,是培养学生良好的职业素养和创新才能的有效路径。 相似文献
11.
"订单培养"是近年来一些高职院校探索的人才培养新模式,其很好地实现了职业教育与市场的有效对接,是校企之间最直接、最紧密、最有效的合作形式,有力地促进了高职院校的教育教学改革.通过"订单培养",高职院校进一步明确了培养目标,促进了教育观念的转变,构建了一支理论强、实践精的"双师型"队伍,提高了学校的产学研水平,从而走出了一条新的人才培养之路. 相似文献
12.
黄明光 《宁波职业技术学院学报》2012,(6):13-16
"温州精神"是一种敢为天下先,特别能创业的进取精神。温州的高职院校教师在培养学生的创造能力时,应该充分发挥"温州精神"的作用。对如何贴近"温州精神",培养高职院校的学生创造力,提出了:精心设计能培养学生创造力的社会、家庭、高职院校环境;创设宽松的学习环境,给高职院校的学生更多生活、学习自由发挥的空间;培养学生发现问题和提出问题的能力;注意学生创造性人格的培养;把浙江商人的创业史、故事传奇、名人名企等等,温州人艰苦奋斗、白手起家、走南闯北、建功立业的经历变成高职院校学生竞相传诵的经典故事等。 相似文献
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胡亮华 《铜陵职业技术学院学报》2013,(1):20-22
为加强高职院校辅导员队伍建设,文章以南通航运职业技术学院为例重点研究高职院校“1＋1＋1”青蓝工程培养机制．从四个方面具体阐述了该培养机制的具体举措和方法,并加以具体实践。实践表明,“1＋1＋1”青蓝工程培养机制能够有效提升高职院校辅导员队伍的整体素质。 相似文献
16.
订单培养高职院校人才培养的有效途径 总被引：4，自引：0，他引：4
"订单培养"是近年来一些高职院校探索的人才培养新模式,其很好地实现了职业教育与市场的有效对接,是校企之间最直接、最紧密、最有效的合作形式,有力地促进了高职院校的教育教学改革.通过"订单培养",高职院校进一步明确了培养目标,促进了教育观念的转变,构建了一支理论强、实践精的"双师型"队伍,提高了学校的产学研水平,从而走出了一条新的人才培养之路. 相似文献
17.
苏敏 《南宁职业技术学院学报》2013,(1):42-45
校园资源整合对于高职院校"素质培养"课程体系构建具有重要的作用与价值,是"素养工程"实施的重要前提和保障,也是构建"素质培养"课程体系的核心。校园资源整合的"素质培养"课程体系由"分层进阶式"的课程实施平台、"模块化教学"的教学组织机制和"考评结合式"的考核评价机制等构成,是高职院校完善人才培养方案和提升办学质量的重要举措。 相似文献
18.
高职从招生院校的类型来看,可以分为三类:第一类是设有高职专业的本科院校,其中一部分是"211工程"重点本科院校,还有一部分是市属高校;第二类是公办高职院校,这些院校招生数量大,办学时间长,在职业教育与毕业生就业上有一定优势;第三类是民办高职院 相似文献
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<正>高职院校的人才培养目标是培养应用型专业技术人才。随着教育改革的逐渐深入,高职院校人才培养目标开始有所转向。各院校在培养学生专业技能的基础上,开始关注学生的全方位发展。高职院校对学生"能力"的理解也逐渐由专门侧重岗位技能 相似文献
20.
高职与本科"3+2"分段培养是构建职教人才培养立交桥的主要措施,而人才定位和培养模式是"3+2"贯通培养的核心。基于高职物流专业与国内本科院校及国外本科院校分段培养的探索与实践,提出国际化与本土化相融合的"12345工程物流管理人才"高职—本科分段培养模式,构建物流人才"职业级别""职业要求"和"行业企业"三维能力模型,打造"内贸物流"和"外贸物流"相衔接的技术应用型人才。 相似文献