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近几年来,德国体育教学论研究的主要观点有：1）体育教学论是一种关于不同背景下具有广泛适用对象的学术范畴;2）运动文化教育的设想与丰富个性的培养;3）体育教学论应该随着社会环境和生活方式的动态变化而调整;4）体育的“社会疗养院”概念以及体育教学论在生态教育、和平教育、文化交融教育、防止青少年犯罪中的作用的构想,并试图架起一座消除竞技体育与体育教学之间鸿沟的桥梁。从人类学和文化学的视角讨论体育教学论问题,指出建立与社会变化相适应的体育教学论体系。 相似文献
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《体育科技文献通报》2004,(11)
G802 再论体育美学及其研究对象的思考=On the sport aes- thetics and its research object[刊,中,A]／柳克奇 (湖南理工学院)//解放军体育学院学报.-2004,23(1). -33-34参4(SJ) 体育美学//研究 指出体育学的出现不仅是体育运动自身发展的结 果,也是体育运动的主体--人创造性活动的结果的同 时,对体育美学具有社会属性的特点以及它所研究的对 象--体育发展过程中美的发展和规律、人如何表现这 一规律,乃至它的内容和任务作了比较充分的说明。 相似文献
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"代价论"的竞技体育可持续发展观 总被引：12，自引：3，他引：9
从竞技体育可持续发展的代价论意蕴、根源和实现条件3方面作了探讨，认为竞技体育可持续发展的实现必然是价值与代价之间的某种博弈均衡。 相似文献
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新世纪人文体育的内涵 总被引：3，自引：0，他引：3
以人为本，构建新的体育理念，成为东西方人文精神的契合点。坚持“全民健身”论是人文体育的根本；弘扬“综合功能”论是人文体育的中心；树立“终身体育”观是人文体育的关键；贯彻“可持续发展”论是人文体育的灵魂。 相似文献
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主体教育理论注重发挥学生的教学主体作用,在高校体育教学改革中深入贯彻主体教育理论,对提高体育教学成果,培养学生的创造性均有着非常重要的意义。该文即针对高校体育教学改革的主体论展开研究,首先分析了现阶段高校体育教学改革主体论的贯彻必要性,而后在此基础上探究基于主体教育理论的高校体育教学实践手段,希望以此促进高校体育教学主体论的深入发展,进一步提高高校体育教学成果。 相似文献
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张争鸣 《武汉体育学院学报》1991,(4)
体育发展超前认识是人类体育认识的根本特征,具有创造性、风险性、争议性、模糊性和共用性五个特点。本文就有关体育发展超前认识的有关理论问题及意义作了一番议论,并对如何实现体育发展超前认识提出了一些看法。 相似文献
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多年来，学校体育理论界对学校体育教学论有关问题作了有益的探讨，包括对学校体育的特征、规律、目标等有了初步的认识。但是随着学校体育改革的不断深入，我们感到对这些问题的分析尚缺乏深度和本质的揭示，有待作进一步的探索。特别是对学校体育的过程性特征的思考，在我国学校体育界还没有引起足够的重视，而这种思考关系到能否以一种先进的教育哲学理念来引领学校体育的发展。本文要探讨的正是学校体育的过程性特征，以期引起国内同行对这个问题的重视。 相似文献
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随着社会的发展和进步，体育应有其社会地位和学校地位。体育的服务对象不仅是专业运动员，更重要的是要为全人类的健康服务。体育科研也应深层次地研究人体运动规律，为提高运动训练的实效作严谨深入的探索。当前是体育科研发展的一个转折点，应该使体育科研由为了突破人体能力的极限为主要目的，转变为以探索人体运动规律，调动、指导所有从事体育锻炼的人们有效地锻炼。未来的体育科研是人体科学的一个重要部分，应为全人类健康服务。它具有尖端性、合作性和创造性的特征。 相似文献
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第一届中国学校体育科学大会论文综述 总被引：5，自引：2，他引：3
对第一届中国学校体育科学大会的论情况作了详尽的分析：报送的论在数量、范围、内容、理论水平有所提高，研究方法上都有所进步，体育教学改革、学校健康教育和卫生工作的研究得到重视，但在国际学校体育研究的交流、基础教育改革等方面仍存在不足。 相似文献
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彭代斌 《体育科技文献通报》2009,17(5):63-65
体育活动对于幼儿创造性思维的激发和培养具有自身的特点和优势,本文运用文献资料法、逻辑分析法对体育活动中如何激发和培养幼儿创造性思维作了初步的探讨。 相似文献
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浙江高校体育科研现状与发展对策的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
董海宇 《山东体育学院学报》2000,16(3):86-88
以提交于1998年、1999年该省高校第19届论报告会和第10届大运会学术论报告会并发表的164篇体育科研论为对象,分析了论的质量、研究内容、方法与类别。结果显示,该省高校体育科研气氛较浓,内容涉及面较广,但深度不够,课题不够新颖,方法单一,应用性、发展性、创新性研究偏少,实际运用的开发价值不高。提出了发展高校体育科研的对策和建议。 相似文献
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论体育教学对大学生创造性学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
仲云才 《哈尔滨体育学院学报》2002,20(3):70-72
在体育教学中对学生进行创造性学习能力的培养，是当前学校体育教学改革的重要课题。本根据创造性学习的内涵，分析了在教学中影响学生创造性学习能力发展的若干因素，强调了学生的主体性和体育学习的策略，阐述了在教学中培养学生创造性学习能力的一些教学方法。 相似文献
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采用文献资料法、实证演绎法、逻辑分析法及数理统计法就我国对外体育交往60a来的实践进行探讨，旨在为中国特色的外交理论研究提供体育元素的思考。研究认为：在国际体育关系中，特色的中国体育外交是它所表现出来的中国色彩和风格，带有中华民族的征象或标志，包括历史的记忆和认同论、“小球推动地球”论、“奥运模式”论、“营造和平和良好的环境”论、“和平发展”论、“体育强国”论等。 相似文献
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逻辑起点是科学理论体系建构的前提和基础.依据黑格尔关于逻辑起点的定义和规定性,提出确定体育课程逻辑起点的思维路径;同时借鉴课程论的理论成果,通过递推认为"体育课程本质"是体育课程的逻辑起点,并对其作了科学的论证.确立体育课程的逻辑起点,就是要承认体育课程的本质在于培育人之身体,这是体育课程存在的先决条件,也是构建体育课程论的基石和出发点.在此基础上,对体育课程逻辑起点问题的相关研究作了梳理和评述.指出研究范式的转变将促使逻辑起点问题由分歧逐渐转向归一. 相似文献
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鲍明晓 《中国体育(中英文版)》2009,(12):34-34
北京奥运会闭幕之后，“中国现在是体育强国”之声便不绝于耳、有的网站和报纸甚至辟出“体育强国”版面，继续从舆论上给“体育强国论”不断加温。然而，竞技体育和职业体育最终目的。是让大众体育更加广泛开展，才是真正意义上的国富民强。 相似文献
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论体育教学中培养学生创造性思维的基本理论 总被引：3，自引：0，他引：3
在当代体育教学中，没有比培养学生创造性思维能力更重要的任务了。２１世纪中后期，在体育教学中提出“重在培养学生三基、能力和四会要求”。２１世纪，在体育教学中应要求：通过学习各种体育技能，最终培养学生的创造性思维能力。换句话说，在体育教学中师生共同营造一个培养学生创造性思维能力的平台，通过学习，掌握体育技能，提高学生创造性思维能力。教师应把体育技能当成载体，这样在选择教材、教学方法、教学手段时，才能把培养学生创造性思维的任务置于首位。检查教师教学效果和教学质量，不仅要看学生完成体育教材的情况，重要的… 相似文献
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为适应体育教学改革和发展的需要，2000年7月，全国外语类高校体育论研讨会于广东外语外贸大学举行。作借此机会对参加本次研讨会的领导、老师们进行了问卷调查。旨在了解外语类高校目前的体育教学现状，存在的问题，提出一些建议，以找出更好的解决问题的对策，为培养跨世纪优秀的大学生贡献微薄之力。 相似文献