共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
探究学习中的失败,指学生在探究过程中遭遇挫折、犯错误,未达到预期探究目的。科学探究学习中的失败多出现在形成问题和建立假设两个环节上,它主要由问题情境的复杂性、学生探究能力水平的局限性以及探究过程的开放性所引起。探究学习中的失败有重大意义:加深学生对科学本质的认识,给学生提供新的思考线索,有助于教师及时调整探究教学策略。 相似文献
2.
3.
为了提高每一个学生的科学素养。课程改革中产生的科学课程（以下简称《科学》）要求通过科学探究的学习方式．“让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解”。为了实现这一教学目标，笔尝试在教学中创设问题情境，让探究走进学生的学习生活，引导学生发现问题，进行猜想、探究：课后布置生活中的趣味小实验．让学生体验探究的乐趣， 相似文献
4.
化学课程标准要求“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程，是使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。如何把科学探究引入化学课堂教学是每一位化学教师都必须认真对待和思考的问题。笔者认为，化学课程中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。在教学过程中，教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出问题、运用化学实验手段、注重发挥“导师”功能。 相似文献
5.
刘诚杰 《中学物理教学参考》2006,35(12):21-22
“探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性．一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程”．教师应该是科学问题的开发者．有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题．启发学生提出科学问题是非常重要的，这正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 相似文献
6.
王新华 《中国教育技术装备》2011,(28):160-161
培养学生的自主探究意识和探究能力是科学课教学的重要任务。引导学生去亲历科学探究过程,培养学生掌握科学的思维方法是一堂科学课成功的关键。在科学课堂教学中,教师要充分把学习的自主权放给学生,让学生自主提出假设与猜想,自主准备科学探究素材,在教师的指导下通过小组合作学习经历探究的过程。活动过程中允许学生失败,并且要从失败中汲取经验和教训,改进实验材料和实验方法,最终取得科学实验的成功。 相似文献
7.
"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动,充分利用探究活动中的错误或失败引导学生进行科学思维,学会协商型的对话策略和引导学生进行科学思维的对话方法。 相似文献
8.
<正>物理新课程标准的核心是科学探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,对培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识有着重要的意义。学生在探究学习中,不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己的失败与错误,通过纠正错误,逐步 相似文献
9.
学生学习过程中的科学探究是指学生在课程和现实生活的情境中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究关注的目标是让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法 ,因而探究学习具有更强的问题性、实践性和开放性。中学生的科学探究目标侧重于将前人经验有效地转化为自我经验 ,其探究过程是科学学习过程中的探究 ,包括 :提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。探究活动的开展是为了促进学生学习方式的改变 ,使学生能主动… 相似文献
10.
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，特别是模拟科学家的探究过程，既可以使学生形成尊重事实、探索真理的科学态度，又可以让学生了解科学发展过程中的艰难与曲折，还可以让学生当一回“科学家”，让学生体验到成功的喜悦，认识到科学探索并不神秘，激发其科学探索的兴趣和终身学习的乐趣。 相似文献
11.
12.
柏杨 《中学物理教学参考》2005,34(11):21-23
科学探究原指科学家研究自然界的规律所进行的科学研究活动．进入20世纪80年代后，世界各国的基础教育都将科学探究引入学生的学习过程之中．科学探究关注的目标是：让学生经历探究过程，获得理智和情感体验，积累科学知识和方法．这种教学方式要求学生在一定的环境下经历科学规律的基本探索过程及理性思维过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程． 相似文献
13.
潘晓娟 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):51-51
探究学习是数学课程标准重点倡导的学习方式,也是数学学习的重要目标。探究学习是一种积极的学习过程,是指学生在学科学习中自己探究问题的一种学习方法。也就是说,在教学过程中教师创设一种类似科学研究的情境或途径,引导学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动选择和确定主题,用类似科学研究的方式,主动地探索问题,同时能充分展示和发展学生的思维过程,让学生主动参与知识的形成过程,从而发现规律,体验成功和失败。那么,如何引导学生更好的探究数学知识,培养科学的探究能力呢？ 相似文献
14.
王春济 《学生之友(初中版)》2010,(19):52-52
科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这是《科学课程标准》所提倡的。让科学奇怪的问题从小脑袋里冒出来,在学生自己提出问题,选择问题的学习过程中,学生能否真正实现像科学家那样进行科学探究,体验学习科学的乐趣,教师扮演着十分重要的角色。那么在科学学习中,教师在更新教学观念的基础上,组织学生开展探究的过程中应该注意些什么？本文就探究在教学中的运用展开阐述： 相似文献
15.
高中物理新课程将科学探究列为课程目标和课程内容，并作为学生自主学习物理的一种有效学习方式。科学探究是学生在物理课程或现实生活的情境中。通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究的目的是让学生经历探究的过程，获得理智与情感的体验，积累科学知识与方法。科学探究的目的是把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，在自主学习、探索中，获得学习体验。 相似文献
16.
探究过程带有尝试性和挑战性，允许失败后逐步调整问题解决方案，耗时虽多，但过程丰富多彩。引导学生自主探索，让学生在富有情趣的探究活动中触摸数学，符合小学生学习的个性特点，有利于激发学生数学学习的内驱力。 相似文献
17.
孟令科 《新乡教育学院学报》2002,(3)
知识是人们头脑中的经验系统。教学的构思、设想与情境创设应追求向学生提供充分的科学探究机会与空间,使学生能够着实经历获取知识的全过程,体验科学发展的过程、体验知识的形成过程,体验学习科学的情趣、成功的乐趣和失败的感受。这样才有可能教给学生一个科学思想,一个寻找知识的办法,促进知识内化,增长科学的探究能力,建构科学的态度,发展探究式的科学思维。 相似文献
18.
学生学习方式的转变是基础教育课程改革的核心，也是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。探究性学习是转变学生学习方式的有效载体，通过科学的探究使学生在原有的学习基础上形成基于问题的、探究的、合作的、富有个性的新学习方式。 相似文献
19.
课程标准指出：“科学课要以探究为核心，根据教学内容和具体情况，向学生提供充分的探究时间与机会，让学生了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，引导学生亲历科学探究的过程，体验学习科学的乐趣。”所以科学课应以开放性为主．让学生在开放的课堂内外自主地探究、体验。[第一段] 相似文献
20.
“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”随着我国小学科学教育改革的不断深入,探究越来越受到重视。《科学课程标准》明确提出,科学教学要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,以探究为核心,在科学探究过程中学习科学。然而,在我们的许多课堂教学中,教学关注的重点往往是探究的结果,或者是“为探究而探究”,忽视了学生探究的过程。为了取得良好的探究效果,教师的指导往往过于细致、具体,学生缺少自由发挥的空间。给学生一个开放的探究环境,让他们真正经历像科学家那样的探索过程,体验探究的成功与失败,应该是我们广大科学教师关注的一个话题。 相似文献