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1.
《湖北函授大学学报》2016,(15):173-174
高职教师的职业素质是教学成果的直接影响因素,也直接影响到学生对英语口语的掌握能力。我国教育事业在不断的进行改革,对教师素质提出了新的要求,同时社会的发展也对高职院校提出了新的要求,多方面的因素促使高职院校英语教师需要做到素质的提升,以应对新时期发展的挑战。英语是一门语言学科,而高职院校的职能是直接面对职业需求,所以对高职院校英语学科的学生而言,英语交际能力是关键,需要教师做大自我素质的提升,从而达到提升学生英语交际能力的目的。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(17):159-160
随着高考英语改革的提出,及整个教育与课程改革的发展,提高英语教师的素质,不仅旨在促进英语教师专业知识与技能的发展,还要培养教师在自身教学实践中进行反思。培养反思型英语教师成为教师专业化的核心和关键。本文从反思型教师的定义及发展现状出发,探讨培养反思型教师的途径,以自我反思的实例研究,分析如何成为一名合格的反思型英语教师。 相似文献
3.
严亚芳 《湖北函授大学学报》2014,(15):19-20
近年来,随着教育的不断发展与进步,社会对高职教师的要求越来越高。英语课程是高职院校学生的必修课程之一,而英语教师素质的高低直接影响英语课程的教学效果的好坏。本文从高职教育对英语教师的素质要求出发,从五个方面探讨了高职教育对英语教师的素质要求,旨在为提高高职英语教师的综合素质提供参考。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2013,(8):34-35
高师英语教育已由重数量转为重质量,由职后培训转为职前培养。教学一线对"零适应期"教师的需求要求高师院校通过加强英语师范生职业意识培养、专业知识理论与实践结合、教学法课程改革和微格教学训练等可操作性途径全面提升英语师范生教师教学基本技能综合素质。 相似文献
5.
教师在人才培养过程中起着重要的、不可缺少的作用。教师素质的高低是直接关系教育成败的关键因素之一。在高职高专教育快速发展的今天,研究高职高专院校英语教师应具备的素质是十分有必要的,对进一步提高英语教师的综合素质具有重要的指导意义。 相似文献
6.
何欣 《长春教育学院学报》2014,(1):104+114
农村教育是我国教育的难点,随着课改的深入,农村小学英语教学状况已经有所改善,在这一现实背景之下,提升农村小学英语教师素质成为了目前急需解决的重要问题。本文着重分析了当今农村小学英语教师应该具备的基本专业素质,以及在现实教学中农村小学英语教师的现状,期望能够对农村小学英语教师素质的提升有所贡献。 相似文献
7.
通过建构和运行分层式校长培训课程体系和实施促进校长专业素质提高的有效策略,形成内外合力,共同推动区域内全体中小学校长专业素质结构不断提高和完善,实现自我超越、自我提升,从而带动学校、教师、学生不断发展与进步,使学校品质持续提升,促进区域基础教育健康和可持续发展。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(13)
基于实践共同体理论,对贵州省高职院校的一位英语教师进行叙事研究。研究表明,高职英语教师在专业发展过程中经历了三个阶段:职场生存、实践探索和专业蜕变。实践共同体可以激发教师自主发展内驱力,提升教师职业认同感,促进教师专业身份认同的自我建构。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(23):143-144
在国家向着国际化发展的过程中,英语知识的学习受到广泛关注,尤其是高职英语教学,其教学目的就是培养社会需要的英语职业人才,提升人才专业素质,使其符合国家需要的专业素质较高的人才。此时,高职英语教师就要创新自身教学方式,引进对比语言学,为学生英语素质的发展奠定基础。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2020,(8):153-154
在社会与经济飞速发展的情况下,坚持内涵式发展是提升教学水平的主要方式之一。随着对学生全方位发展的重视,作为教导学生的老师也需提升自己的综合能力,而老师对自己职业发展的规划决定了他们提升速度。高校英语教师要学会规划好自身的职业发展方向,做好教学工作和科研研究,不断学习更新自己的专业知识储备,提升自己的教学素质水平,像高级特级教师学习完善自己的教学方法,让自身的职业发展走向正轨。 相似文献
11.
聂红 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(2):18-22
本文在对高职旅游英语专业的培养目标及专业特色进行分析的基础上,从教师应具备的基本素质和高职旅游英语专业教师应具备的业务素质两方面入手,阐述了高职旅游英语专业教师应具备的综合素质。 相似文献
12.
蒋沈庆 《苏州市职业大学学报》2014,(4):67-71
将高职教师分为基础理论课教师、专业理论课教师、职业实践课教师三类,从思想政治素质、科学文化素质、教学素质、科研能力四个方面分别构建三类高职教师综合素质评价指标体系,采用模糊层次分析法(FAHP)确定指标权重,再运用模糊综合评判对评价对象各方面素质进行评价.模糊层次分析与模糊综合评判相结合的评价模型为高职教师综合素质评价提供了一套科学可行的方法. 相似文献
13.
杨小勇 《唐山职业技术学院学报》2006,4(2):59-61
英语教学作为民办高职院校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到各类民办高职院校的高度重视和学生的青睐。民办高职院校一直将英语作为学生的综合素质之一来进行培养，英语应用能力考试更是受到其领导和英语教师的重视。然而，虽经多方努力，结果却不尽人意。通过率低一直困扰着民办高职院校的每一位英语教师。必须寻找探究低通过率的对策。 相似文献
14.
Xu Qinfang 《南京特教学院学报》2008,(1)
本文通过对英语教育专业专科毕业生的问卷凋查,发现学习者普遍存在语言基本功不扎实,教学理论和技能运用薄弱等问题。进而分析了专业教学大纲和课程设置,认为专科教育不能照搬本科教学的内容,要把培养符合新课程要求的专业素质作为检验师范生的标准。 相似文献
15.
小学英语教师对教师素质的认识调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
宋庆生 《泸州职业技术学院学报》2007,(1)
根据我们的小学英语教师对教师素质情况的认识的问卷调查,在小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质里面,教师认为最重要的是英语教学技能。而目前的英语教育专业的学生,最需要发展的也是英语教学技能。 相似文献
16.
孙璞 《首都体育学院学报》2000,(2)
针对目前部分体育教师队伍中存在着稳定性差、学识水平偏低、教育观念陈旧和教学方法落后等与素质教育要求不相适应的现状 ,根据素质教育对体育教师提出的新要求 ,提出体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育能力和健康的人格等基本素质 ,并对这五个方面的素质进行了具体分析论述。 相似文献
17.
当前大学英语教学多侧重目的语文化学习,而忽略了母语及母语文化对英语教学的影响,导致只会用英语表达目的语文化,而难以用英语表达母语文化的现象产生.调查分析当前高校“中国文化失语”情况,指出要改变此现状,必须从改变英语教材,注重教学过程、提高教师素质等方面入手. 相似文献
18.
刘杰 《吉林体育学院学报》2006,22(3):142-143
通过对大学英语教学与素质教育的关系的分析，提出在体育院校的大学英语教学中可以对体育大学生进行德育、智育、美育、体育及能力等素质方面的培养，同时指出体育院校大学英语教学中的素质教育要注意的几点问题及体育院校大学英语任课教师自身应具备的素质。 相似文献
19.
李翠兰 《泸州职业技术学院学报》2006,(3)
民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师。随着我国改革开放和"科教兴国"战略的实施和基础教育的改革发展,人民对教育的需求在不断增强,社会发展对教育的依赖程度也在日益加深。由此,对小学英语教师的素质以及教学能力结构也就提出了更高的要求。 相似文献
20.
何新民 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(2):14-17
我国旅游行业的蓬勃发展对旅游行业从业人员的素质提出了更高、更全面的要求。在高职高专旅游英语专业的教学中,英语语言交际能力的培养是十分重要的环节。本文通过对教学中存在的主要问题进行分析,结合针对旅游行业企业、高职高专师生问卷调查的结果,提出了解决培养旅游英语专业学生英语语言交际能力主要问题的若干对策建议。 相似文献