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心理学研究认为,情绪影响和调节人的认知过程,如人在心情愉快时则思路开阔,思维敏捷,解决问题准确而迅速,相反,在情绪低落或郁闷时,则思路闭塞, 相似文献
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如果您的孩子因为某门功课导致学习情绪低落时，不妨试试这个方法。举例来说，让他尽量学习拿手的科目。不管任何人，对自己所喜爱的或拿手的事，就算他人不要求，自己也会兴致勃勃地去做．这个方法就是为了让孩子产生想用功读书的“念头”。当孩子已逐渐产生兴趣后，再让孩子接触原本造成他情绪低落的科目，孩子由拿手科目 相似文献
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情感教学在化学教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、增强学生学习的积极性 情感的动力功能告诉我们,情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力的效能.在一般情况下,当一个人情绪高涨时,情感产生增力的作用;而当人情绪低落时,则产生减力作用. 相似文献
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在教学工作中，有这样一种现象，一些经常上公开课、观摩课、示范课的教师，其教学效益却并不很高，成绩也不突出。虽说这种情况并不普遍，但也并非个别现象，这种现象使人迷惑不解，为什么会出现教学效益与优势教学不相谐调的现象呢？试析如下。 相似文献
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朱建华 《中国基础教育研究》2006,2(6):15-16
在教学工作中，有时可以发现这样的一种现象，一些经常上公开课、观摩课、示范课活动的教师，其教学效益却并不很高，成绩也不突出。虽说这种情况并不具有普遍性，但也并非个别现象，常常使人迷惑不解。为什么会出现教学效益与优质教学不相协调的教学现象呢？试析如下。 相似文献
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感动 《中学生数理化(高中版)》2006,(6)
在长白山莽莽林海中穿行，常看到这样一个奇怪的现象，稀疏生长或独自生长的树木，树身都不会太高，而且它们的枝干也弯曲不直。但成片的树木则每一棵都高大挺拔，从不旁逸斜出。阳光、水分是树木生存发展必需的条件，按这个生存法则，占有阳光、空间多的树木一定会比那些只顶着头上巴掌大一块天的树木要长得好。但为什么生存环境优裕的树木反而没有环境恶劣的树木高大挺拔?正在我迷惑不解时，一个当地人这样说，树也如同人一样，稀疏的树木因为没有竞争存在，就懒散着随意生长，这往往使它们长得奇形怪状，最终不会成材；而长在一起的树木… 相似文献
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每天当你走进办公室，不知你是否发现很多因素在影响着每一个人的情绪，进而影响到工作的质量。当人们走进办公室时的情绪是积极的稳定的，就会很快进入工作状态，不仅工作效率高，而且质量好，反之，情绪低落，则工作效率低，质量差。 相似文献
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通过对意外实验结果分析培养学生的科学素质 总被引：1，自引：0，他引：1
学生实验时常出现一些异常现象，始料不及的“意外”结果，当学生迷惑不解时，若教师还是采用搪塞或迥避的态度，这样势必失去一次培养学生科学素质的重要良机．反之，若教师采取积极的态度，引导学生分析实验现象的意外结果以及产生异常现象的原因，对提高学生的实验操作... 相似文献
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在英语中，有许多表示颜色的词汇随着语言的发展被赋予一些特定的用法，尤其在口语中经常被使用，如果不掌握它们的用法，我们就会迷惑不解，就不能正确理解说话者的意思，因此掌握它们的这些用法是很有必要的。一、有些颜色表示心理、情绪的变化：表示不悦、悲伤和沮丧的有：black，blue，dark，grey等等。如：beinblack情绪低落inone＇sblack（dark）moods在某人不悦的情绪中feelblue感到悲伤lookblue看上去很伤心ablue（grey，black）day乏味的一天；阴郁的一天adarkface一张忧郁的脸表示愤怒的：White，red，black，purple等等。如：be… 相似文献
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可能是生源较差的缘故吧，在我们学校，学生读到初三，一个由五十几人组成的班级中学困生的人数往往多达十五六人。这些学生由于长期的学业失败，心理上缺乏自信，厌学情绪较强，课堂上纪律涣散、情绪低落，逃学现象也时有发生。作为教师，我想我有责任帮助他们提高学习能力，让他们尝到学习的快乐。 相似文献
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卓红桂 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(6):60-62
可能是生源较差的缘故吧，在我们学校，学生读到初三，一个由五十几人组成的班级中学困生的人数往往多达十五六人。这些学生由于长期的学业失败，心理上缺乏自信，厌学情绪较强，课堂上纪律涣散、情绪低落，逃学现象也时有发生。作为教师，我想我有责任帮助他们提高学习能力，让他们尝到学习的快乐。 相似文献
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商荣辉 《辽宁广播电视大学学报》2001,(1):64-65
古人云：“师，传道、授业、解惑也。”就是就，一个做教师的人，应该对学生传播做人的道理；教授赖以生存的技能；解答迷惑不解的问题。教师的工作中，“授业”、“解惑”固然重要，然而最重要的应该是传播做人的道理。教师是教书育人的人，实际上，“授业、解惑”是教书，“传道”为育人。 相似文献
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所谓英语情感教学．就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用．以完善教育目标，增强教学效果。良好的情感功能直接提高学生的学习效率，我在上英语课时发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。正如马克思所说：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。” 相似文献
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心理障碍是指个体在从事有目的地活动时遇到了阻拦和干扰，致使其目标不能实现，个体需要得不到满足而产生的一种丧失性体验。它是一种主观体验，其结果有利有弊，有利的一面是教师可以从失败中磨练意志，不利的是能使人产生心理痛苦，情绪低落，工作积极性下降，甚至引起各种疾病。 相似文献
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宋新梅 《中小学教育与管理》2004,(1):45-46
当我们感到失意且失去进取心的时候，如果听到贝多芬的音乐，那种大气磅礴．使人的心灵得以升华，使精神得以振奋：当我们情绪低落的时候，听到莫扎特、施特劳斯那以恬静典雅为创作手段的音乐时．那音乐溶入心灵，使我们暂时空虚的心灵得到充实。 相似文献
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玫瑰 《职业技能培训教学》2003,(10):50-50
有人说。职场上没有真正的友谊，人人都是竞争对手。其实说这话或有这种想法的人，已经在潜意识中将职场看成了一个战场，当你身披铠甲处处设防时，那么，便谈不上友谊或是情谊了。其实。即使是在你死我活的战场，对一个势均力敌值得尊敬的对手。我们也会平生出几许敬意和惺惺相惜的知已感，更何况在天天共事的office里，职场友谊确实存在。可是正如我们对爱情不应该期待太高一样，对友谊我们应该有更明智豁达的态度。每天亲热的问候、情绪低落时鼓励的语言以及出现问题时同舟共济的努力等等。都是职场友谊。 相似文献
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如果您的孩子因为某门功课导致学习情绪低落时．不妨试试这个方法。举例来说。让他尽量学习拿手的科目。不管任何人．对自己所喜爱的或拿手的事．就算他人不要求。自己也会兴致勃勃地去做,这个方法就是为了让孩子产生想用功读书的“念头”．当孩子已逐渐产生兴趣后．再让孩子接触原本造成他情绪低落的科目．孩子由拿手科目所产生的原动力。就会发生推动作用。如此一来．原本不想读的科目。会由于此种推动力．而顺利进行。 相似文献
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张琳 《中国基础教育研究》2006,2(7):110-112
电学实验是历年高考出现几率比较多的实验。尤其是用伏安法测电阻或测量某一小灯泡的I—U图线时，均存在着如何选择电表，如何选择测量电路，控制电路的问题。学生对这类问题也经常是迷惑不解，问题多多。有一种感觉是类似的题做多了，自然而然就应该选某个答案的情况，并不明白其中的道理，其实这类问题有一定的灵活性，解决时也应该掌握一些基本原则，即“安全可行”、“量度精确、误差小”、“仪器少、耗电少”，“操作方便”等要综合考虑，灵活运用，才能设计出一个较为合理的实验电路。这类问题考察了我们学生的综合实验能力。 相似文献