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本文结合现有理论,从跨文化交际学的角度,提出了跨文化交际能力(培养)至少应该包括的五个方面,其核心是移情能力.之后,在跨文化交际能力(培养)的视角下讨论了三种外语教学法,指出其优缺点.文章强调为了培养学生的跨文化交际能力,外语教学除了要多元化、注重学生的主体地位外,还必须在跨文化视野下进行,关注文化语境及其差异和多元化.本文同时指出评价一种外语教学法的客观标准可以是这种方法在多大程度上有利于培养学生的跨文化交际能力. 相似文献
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在小学英语教学中，培养学生的英语自学能力是提高学生交际能力的重要前提。外语教学法指出，外语的学习一般经历呈现、实践、迁移三个阶段，因此对学生自学能力的培养应贯穿于这三个阶段之中。 相似文献
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在小学英语教学中,培养学生的英语自学能力是提高学生交际能力的重要前提。外语教学法指出,外语的学习一般经历呈现、实践、迁移三个阶段,因此对学生自学能力的培养应贯穿于这三个阶段之中。 相似文献
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教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来,注重人才素质的培养,提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标,也是英语教学改革的目的所在”。因此,在具体的教学中如何在教授语言技能的同时,培养学生的语言交际能力,是广大英语教师需要着重考虑的问题。如何在教学实践中培养学生的语言交际能力——运用交际教学法。 相似文献
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外语教学的最终目标是培养学生外语交际能力。外语教学中的交际法推崇交际能力,但它并不是培养交际能力的有效途径。以交际能力为目标,把传统教学法、听说法和交际法科学、有机地结合起来,是外语教学中一条值得探索的路子。本文通过对比传统教学法、听说法与交际法的主要优势和不足,在重新认识交际能力概念的基础上,探讨如何在外语教学实践中有效发挥这三种教学方法的长处,切实提高学生外语交际能力。 相似文献
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刘爽 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):150-151
体裁教学法为外语阅读教学开辟了新的途径,开阔了教学视野,是语篇分析的最佳途径。作为英语教师,应该利用这一途径,帮助学生提高外语语言能力,提高学生的认知能力和社会文化技能,已达到交际的目的。 相似文献
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本文首先从交际法的三个重要原则出发,谈了交际法从在高专公共外语中的具体运用,接着谈了其在运用过程中所出现的若干问题。最后笔者指出,交际法的许多重要原则均可用于高专的公共外语教学,并起着积极的作用,但是根据高专公共外语数学的实际情况,全盘肯定或全盘否定交际法都是不正确的。我们应该从实际出发,采用综合教学法,将二者有机地结合起来,取长补短,提高学生的语言能力和交际能力。 相似文献
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针对现今跨文化交际学外语课堂教学的种种问题,以抛锚式教学法为主的教学改革,运用外语专业的教学模式,旨在培养学生开放性、发散性思维习惯,提高学生对文化差异的敏感性、增强学生对交际误区的洞察能力,进而提高学生的跨文化交际能力及跨学科学习能力。 相似文献
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交互式教学法是指在课堂上营造真实情景,通过师生之间交际活动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的外语认知能力、交际能力以及综合运用能力的教学方法。通过在高职英语课堂教学中的运用＂交互式＂教学法,提高课堂教学效率,进一步提高学生学习英语的兴趣,为今后提高英语交际能力打下基础。 相似文献
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易庆辉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(6):84-85
交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念,本文分别对三者的概念进行了阐述并指出在外语的教与学中,学习者可以采用交际策略,教师也可采用交际教学法,但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径. 相似文献
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近几十年来,我国的外语教学者一直寻求有效的教学方法和模式。受Saussure结构主义语言学的影响,外语教育者们曾一度将培养学生的语言能力看成是教学的核心。后又由Dell.H ym es理论产生了强调交际能力的交际教学法。交际法理论指出,在外语教学中不仅要让学生正确掌握语言形式,还要考虑到语言的功能,能够在不同的场合,根据不同的对象,按照不同的需要,用合适的语言形式进行交流。交际教学法实施的这十几年中,学生的交际能力有所提高。然而如果认为交际法能够解决外语学习和教学中的一切问题,并最终能够达到实际应用的目的,还为时过早。交际… 相似文献
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吴晓玲 《南昌教育学院学报》2013,(4):152-153
交际教学法是在基于课堂教育的基础上,培养学生的语言能力和交际能力。本文通过交际教学法在新升本科院校大学英语教学中的运用研究,肯定了交际教学法在大学英语教学中的必要性,指出了交际教学法对提高学生的语言交际能力有着积极的影响。 相似文献
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易庆辉 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(6):84-85
交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念，本分别对三的概念进行了阐述并指出：在外语的教与学中，学习可以采用交际策略，教师也可采用交际教学法，但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径。 相似文献
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国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力，还要注重培养学生的交际能力，为此需要视听课教学的内容更富化性，教学过程更趋交际化。传统教学法与交际法结合，提高外语专业学生的语言交际能力。 相似文献
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近几十年来，我国的外语教学者一直寻求有效的教学方法和模式。受Saussure结构主义语言学的影响。外语教育者们曾一度将培养学生的语言能力看成是教学的核心。后又由Dell．Hymes理论产生了强调交际能力的交际教学法。交际法理论指出，在外语教学中不仅要让学生正确掌握语言形式。还要考虑到语言的功能，能够在不同的场合，根据不同的对象，按照不同的需要，用合适的语言形式进行交流。交际教学法实施的这十几年中，学生的交际能力有所提高。然而如果认为交际法能够解决外语学习和教学中的一切问题，并最终能够达到实际应用的目的，还为时过早。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2018,(1)
英语交际能力差是我国海员走向国际劳务市场的一个巨大绊脚石。交际教学法旨在提高学生的交际能力。"一带一路"背景下,我国海事院校及相关培训机构的学生(员)尤其需要交际教学法。分析在以英语为外语的教学环境下,交际教学法在海事英语教学中的意义及其应用的具体设想。 相似文献
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在20世纪50年代,我国的大学英语教学采用的是语法翻译法,有效地提高了学生的阅读能力和理解能力,但是对学生的听说能力的提高却没有什么效果。到了20世纪60年代,我国采用结构主义的听说法,这种方法注重培养学生基本句型训练和提高听说能力,但是这种方法的听说训练仅仅停留在句型阶段,学生不能在具体的交际场合中用英语进行交际。到了20世纪70年代,交际式教学法在英语教学中占据了重要的地位,其目的是培养学生的交际技能。随后浸泡式教学法传入我国。在教学方法的更新和发展中,母语在外语课堂上的应用越来越少了,在浸泡式教学法中,已经完全摒… 相似文献
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苏丽杰 《鞍山师范学院学报》1997,(1)
随着近年来中俄两国经济文化等方面合作和交流的增加,培养具有较强交际能力的俄语人才,变得越来越重要.现代教育学理论和教学法理论告诉我们,外语教学的目标之一是使学生具备良好的外语交际能力.培养学生的外语交际能力,也就是提高学生实践运用语言的能力,所谓实践运用语言的能力,即不仅 相似文献
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交流式教学法是培养学生交际能力的最佳途径马雅萍，王文成外语教学的目的在于培养学生用外语进行交际的能力。语言的能力是交际能力的基础。但是有了语言能力并不等于具备了交际能力。那么，在学生已具备了一定的语言能力的基础上，如何培养学生的实际交际能力，就在于任... 相似文献
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交际教学法创立于20世纪70年代,是目前影响较大的外语教学法流派之一,是培养学生交际能力的重要方式和手段。本文就交际教学法在日语教学中如何应用做以探讨。 相似文献