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美国大学创业教育课程设置探析 总被引：4，自引：0，他引：4
创业被视为经济强劲增长的原动力和经济发展的“寒暑表”，新创办企业的数量更是发达国家用于衡量经济是否处于成长期的一个重要指标。正是基于创业对国家和个体发展所具有的重要意义，在美国，无论是职业教育领域还是普通教育领域，创业教育都引起了人们的广泛关注。而创业教育课程是落实创业教育思想和培养目标的途径，不同的课程内容和结构具有不同的功能，美国各大学十分重视创业教育课程的建设。本文拟从宏观上分析美国大学创业教育课程的体系及其特点，从微观上探讨美国百森商学院的创业学课程及其特色。希望对我国创业教育课程的设置提供一些有益的启示。 相似文献
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王志敏 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):94-95
创业教育对提升大学生自主创新能力、实现经济迅速发展都具有重要的现实意义。创业教育在美国起步较早,发展比较成熟。本文分析美国创业教育的发展及其特征,并在此基础上提出了改善我国创业教育的路径。 相似文献
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创业在加快技术创新、提高生产力水平、促进经济增长以及缓解就业压力等方面有着重要作用,美国经济的快速增长离不开创业助力。创业对经济的促进作用,使得美国最先开始发展创业教育,其创业教育无论从社会保障、教育体系、教育效果和发展水平上来说都占据世界领先地位,美国的经验值得我们思考和借鉴。 相似文献
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创业教育作为年轻人应该拥有的第三本护照,是大学生学习知识、提升能力与职业发展不可缺少的教育内容。创业教育课程是大学生进行创业教育理论学习与实践探索的前提条件,是决定创业教育实施效果的核心要素。美国研究型大学在本科生创业教育课程的设置及其管理上具有丰富的经验,其明确的课程设置目标、专属多样的课程管理机构、独特的课程结构以及科学的课程内容对我国高校开展创业教育具有积极的借鉴意义。 相似文献
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美国社区学院创业教育的发展及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国社区学院高度重视创业教育,创业教育已成为美国职业教育发展的新趋势。其拥有自由灵活的创业教育模式,全面丰富的创业教育课程,实用多样的课程教学方式,高素质的创业教育教师队伍,完善的创业教育支撑体系,对我国高等职业院校开展创业教育具有重要的借鉴意义。 相似文献
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本文分析了美国全校性创业教育课程、日本“综合学科”课程结构、德国学习领域课程方案及高职教育的特点,并对高等职业院校的创业教育以及课程状况调查研究,分析创业过程所需的知识技能,提炼创业课程,提出具有高职教育特点、面向全校、基于创业过程、课程科目数量适中、锤炼创业精神并融合行业知识的构建思路,构建了一个融入“课程-活动-项目-基地”的创业教育课程体系. 相似文献
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创业法律教育对学生的创业活动具有重要的意义。良好的法律意识和处理法律问题的能力需经过教育和培训方能获得,而合适的法律课程是关键。创业教育法律课程开发应以培养学生处理法律事务的综合能力为目标,而不是单纯地传授法律知识,因而学习领域课程开发模式非常契合创业教育法律课程开发的需要。该模式是将创业过程中所遇到的法律事务提炼进而转化成学习领域,再结合学生职业能力发展规律开发出创业教育法律课程。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
随着制造业等相关经济领域对工匠精神的呼唤,中职创业教育中频繁提及工匠精神。教育者从工匠精神角度出发,对我国中职创业教育进行反思,可以发现工匠精神属于中职学生创业教育的重要内容,同时也是中职学生创业教育实践活动的迫切需求。本文就工匠精神下的创业教育课程开发与实践展开详细论述。 相似文献
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课程在教育活动中处于核心地位,它是实现教育目的和目标的手段和工具,并在一定程度上决定着教育的质量。创业教育课程设置的合理性和有效性直接关系到创业型人才的整体水平。本文介绍了美国学者对创业教育课程设置的研究,通过正式课程和非正式课程两个维度来介绍美国高校创业教育课程设置的基本情况,以供国内高校开展创业教育借鉴。 相似文献
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创业教育在中国省区的本土化探索 总被引：2，自引：0，他引：2
一、国外创业教育的先期发展是本土化的基础美国是世界上最早开展创业教育的国家。上世纪八十年代,在美国教育部的发起下,创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1999年大约有1100所学院及大学开设了这一领域的课程,其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究 相似文献
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美国高校创业教育为各国所效仿。从发展时间、课程体系、教学方法到教学目标,美国高校创业教育的优势都比较明显,已经形成了较为成熟的体系。美国创业教育的发展经验对江苏省高校创业教育的探索具有重要的指导意义,从创业教育的政策与习惯因素、经济发展水平和基础三个基本维度来观察,江苏省的匹配程度均相对较高,所以从美国的创业教育经验中吸取养分,对我省高校探寻创业教育的模式具有非常重要的意义。文章沿着这个思路,对江苏省高校创业教育模式的探寻提出了建设性的意见。 相似文献
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当前,大学生就业形势严峻,自主创业是解决就业难的有效途径之一。培养创业型人才,开设合理、科学的课程体系是高校需要研究的课题。文章阐述了创业教育的内涵和目标,设置高校创业教育课程框架和课程模块,围绕课程模块,对大学生创业教育理论课程与实践课程进行了全面的分析。在一定程度上丰富了高校创业教育理论,对创业教育的课程体系设置具有重要的意义。 相似文献
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波兰高校创业教育发展及对中国的启示——以克拉科夫经济大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
波兰经济体制转变后,波兰高校受到美国创业教育的蓬勃发展以及国内人们对创业知识与技能不断增长的需求等影响,而逐渐开展创业教育。一些经济类院校的创业教育具有清晰的课程结构、优良的师资队伍,通过采用多种教学方法,注重国际合作来实施创业教育。 相似文献
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课程作为一种烙有文化印记的社会实践活动,一方面折射出社会对人才的需求和定位,另一方面承载着学科和领域的逻辑知识体系。美国教育技术学专业的课程和人才培养质量得到了普遍认可,那么其课程设置、人才培养乃至学科和领域的研究与实践到底有何特点?针对这一问题,本研究选取了被公认为教育技术学专业发展较好的美国九所院校,采用案例研究法从培养目标、课程内容、课程实施和评价等方面分析了九所院校的课程设置情况,并结合访谈法和内容分析法等发现:1)在教育技术及其学科的研究与实践上,教育技术与学习结合得更加紧密,但偏向于"媒体"的教育技术认识对美国依然有重要的影响。2)在人才培养和课程设置上,"学校教育技术"与"企业绩效技术"是美国教育技术学专业两个非常明晰的方向,绩效技术几乎成了美国教育技术学专业的一个重要研究方向;教育技术学专业培养各类学校图书馆员;针对学生不同的学习兴趣和学习起点,提供有针对性的课程设置;特别重视对博士生的全方位训练;以面授和在线两种方式提供硕、博士课程甚至学位;同一博士学位下按照研究取向不同提供两种博士研究。 相似文献
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创新创业教育始于1947年2月,由美国哈佛商学院MBA"新企业的课程"设立,它标志大学创新创业教育的开端。创业教育本质是培养受教育者的创业意识、创业思维、创业技能等综合素质,并最终使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新,开辟或拓展新的发展空间。 相似文献
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通过调研发现美国高校创业教育出现了新的发展趋势和特点：通过创业领导和创业基金推动创业教育;跨学科开展创业教育;把创业教育渗透到各个学科;创业者应用培训和针对现实问题的创业课程等。这些使美国高校创业教育展示出较好的效果和社会、经济价值,对中国高校创业教育改革提供了成功的经验和启示。 相似文献