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红军长征遗址遗迹研究是长征史研究的重要内容。目前学界对红军长征遗址遗迹的研究主要有：遗址遗迹的调查和介绍；遗址遗迹的考证分析；遗址遗迹的价值、保护和利用。未来长征遗址遗迹的研究还需加强理论指导，深入对长征具体历史事件的挖掘和分析，扩充相关史料，形成研究合力，充分弘扬长征遗址遗迹承载的长征精神。 相似文献
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中小学教师从事教育研究已成为国际教育研究的一个重要趋势，因为它具有重要的普遍价值和特殊价值。教师从事教育研究的普遍价值主要在于：实施教育改革，提高教育质量。教师从事教育研究的特殊价值在于：改变教师的职业形象；是教师主要内省自律的有效方式；是教师个体自我实现的途径。 相似文献
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张锋;王春山 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):165-167
重庆市北碚区地质遗迹分布广泛,不仅有国际地层候选剖面,还有嘉陵江小三峡等特殊的地质景观,但长期以来对地质遗迹的保护、开发与重视程度不够,需要加大研究、保护与开发的力度。建设地质公园无疑是处理好保护与开发的重要选择。本文在对重庆北碚地质遗迹调查的基础上,提出了建设地质公园的构想。 相似文献
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中原地区在孕育和催发中国佛教的过程中．发挥了巨大的作用。根植于这片土地的寺院、佛塔等佛教遗迹，勾勒了佛教在河南的产生和发展的轨迹：初传（东汉至西晋）；发展（东晋至南北朝）；鼎盛（隋唐）；持续（宋、金、元）；衰落（明清）。挖掘和整理这份文化遗产．珍惜和爱护这些佛教遗迹，不论对每个公民增强爱国心，还是对每个佛教徒增强爱教心，都有着十分重要的意义。 相似文献
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黄大族 《广西教育学院学报》2005,(5):144-145
在地质旅游资源中，岩溶洞穴是最具魅力的地质景观之一。桂西北风山县是岩溶洞穴发育最典型的地区，几乎是“无山不有洞，洞洞有奇观”，洞穴类型多样，极富观赏价值、科考价值和旅游开发价值。 相似文献
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典型的常染色体显性遗传病系谱往往具备有共同的特点：①患者双亲之一患病，且多为杂合体；②患者同胞有1／2可能患病；③患者后代有1／2可能患病；④男女患病机会均等；⑤连续传递。而在分析系谱时，某些常染色体显性遗传病由于不同因素的影响，产生特殊性质，出现特殊表型，不符合上述系谱特点，属于常染色体显性遗传病特殊类型，它们具有各自不同的遗传学特点，现介绍3种。 相似文献
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正确把握中专课程体系改革的价值取向江苏瞿光唐正确把握中专课程体系改革的价值取向．对于深化中专教育教学改革具有重要的理论和实践意义。纵观中外教育史，有三种较为典型的课程设计理论：一是强凋以社会需求为其价值取向的“社会本位”论；二是强调以学科体系为其价值... 相似文献
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人文精神是以关注人为核心，以全人类文明进步为参照体的思想状态，是历史演进的实践与心灵的产物．在科教兴国的今天，在高职教育中充分发挥和拓展人文精神的特殊价值有重要意义。为进一步拓展人文精神，应从以下三个方面着手：一、以人为本，增强大学生自觉的主体意识；二、注重全面教育，促进大学生整体素质的发展；三、集思广益，优化校园文化环境。 相似文献
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金口大峡谷区域位于上扬子地台的峨眉断块上，地层主要由元古生界与古生界地层构成，内部有贝母山向斜、大瓦山向斜、小瓦山向斜；四周有寿屏山断裂、金口河断裂、七百步断裂、马托断裂等NW、NE与南北、东西向构造。区域内典型的地质遗存丰富，具有很高的旅游价值。 相似文献
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课本上典型的例习题，往往蕴含着巨大的教育教学价值，可以充分体现新课标理念：这些题目，随着时间的推移，随着学生所学知识的增加，能够不断的开掘出新意，训练发散思维、联结思维，有效地培养学生的思维品质，提升其综合素质；一道好的习题，常常就是一个好问题，不仅可以进行一题多解、一题多变、一题多用式的变式训练；可以进行由特殊到一般、由具体到抽象的引申、推广与演变； 相似文献
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茹士春 《十堰职业技术学院学报》2004,17(1):19-22
作为虐待罪的对象，“家庭成员”是范围相对开放的概念，其认定应当以家庭组成的实际状况为依据。在不同的视角下看，被虐待的家庭成员具有如下典型特征：1．对虐待行为人的依赖性；2．所承裁价值的冲突性；3．在犯罪成立和追诉中的能动性。家庭雇员在特殊情况下可以成为虐待罪的对象，虐待被买妇女、儿童的行为不能定虐待罪． 相似文献
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丁树谦 《鞍山师范学院学报》2001,3(3):59-61
通过对千山地貌考察的实例，否定了千山存在冰川地貌遗迹的看法，又通过地质、地貌、气候、植被的多方面综合分析，进一步阐明了千山不存在冰川地貌的结论，这对于研究千山地貌成因、地壳运动、气候变迁、植被的演化以及我国东部第四纪冰川的分布都有重要意义。 相似文献
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本文在分析灰坑和墓葬资料的基础上，探讨了尹家城遗址龙山文化礼器和社会组织结构的情况，并得出以下三个结论：龙山文化中礼器是存在的；从灰坑这个最常见的遗迹现象来复原古代社会生活是有可能的；聚落形态分析方法在社会组织结构研究中具有重要作用。 相似文献
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略论中小学教师从事教育科研的特殊价值 总被引：3，自引：0，他引：3
中小学教师从事教育科研主要是指把教育实践作为观察与思考的对象，并且运用科 学的方法从不同的角度进行剖析，然后提到理论的高度加以概括，说明事物的本质，从而按 照客观规律指导教育活动。中小学教师从事教育科研不仅具有提高教育质量、促进教育改革 的实施和发展、沟通理论与实践的联系等普遍价值，更具有重要的特殊价值，其特殊价值主 要在于：是改变中小学教师职业形象的有效方式；是教师主体内省自律的有效途径；是教师 个体实现自我的一个过程。 作为改变中小学教师职业形象的有效方式 长期以来，从事实践的教师和进行理… 相似文献
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对于1997年《刑法》中特殊防卫权的立法，有学者认为它有助于保护公民的合法权益，也有学者认为特殊防卫权在我国现行刑事立法中的确立没有实际意义，而且会导致许多其他新的问题。本文认为，特殊防卫权的存在具有充分的理论依据，包括历史依据、社会依据、人类学依据和法理依据；同时又具有积极的法律价值，包括公正价值、秩序价值、人权保障价值，等等，因而特殊防卫的立法应当予以保留。 相似文献
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刘晓红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):113-116
价值观问题在心理咨询过程中起着重要作用。来访学生的价值观构成上存在缺陷，影响到心理咨询过程和结果。表现在：使得会谈阻断；产生抗拒；引起来访学生和咨询教师的价值观冲突。解决问题的建议和策略有：咨询教师避免价值说教，通过提高专业技能、吸引力和可信度等手段，利用自己的影响帮助学生改变起阻碍作用的价值准则和规范；寻找与学生相互作用的价值信念；在学生的不良价值信念成为行动的驱使者之前，正确加以引导。 相似文献
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价值取向与价值导向是价值哲学的两个重要范畴。二者的区别主要表现为：价值取向的主体是个人、群体和社会，价值导向的主体只是社会；价值取向的依据在于价值认识的多元性，价值导向的依据在于价值真理的一元性；价值取向的方向是使主体走向客体，价值导向的方向是使客体趋近主体，二者方向相反；价值取向的内容不全是理性认识的成果，也有一些感性认识的成果，而价值导向的内容则全是理性认识的成果。其联系主要表现为：价值取向是价值导向的前提，价值导向是价值取向的向导。 相似文献