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游戏是儿童自主自由的活动,但并不意味着成人或教育者对游戏中的儿童可以放任自流.儿童游戏的过程就是教师给儿童施加教育影响的过程.只有当教师与儿童在游戏中互相作用,游戏促进儿童学习与发展的功能才能充分发挥出来,而且儿童的个性特征在游戏中充分而自由地展现,也提供了观察、了解和有针对性教育儿童的最佳时机.因此教师对游戏过程的指导是游戏实施计划得以实现的关键环节.…… 相似文献
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瞬息万变的数字技术和游戏正在通过控制儿童的时间、注意力和认知习惯来改变他们的思维与交往方式。尽管如此,数字化儿童游戏不能被简单归类于“精神废物”,它们具有深刻的时代内涵。游戏是儿童人性自由的表达,是儿童创造性的表现,是儿童的有规则活动,游戏就是儿童的工作。因此,游戏中蕴含着丰富的教育精神、独特的教育方式与多元化课程形态。这些教育价值的实现,需要重构游戏与教育的关系,基于高阶思维实现游戏课程化,要让游戏成为儿童的深度学习方式和儿童的思想实验,以此实现快乐学习与深度学习的真正融合。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8)
<正>第六组:儿童游戏1.学前教育过程:游戏精神回归VS探索态度确立2.学前儿童的游戏家族及其本体构建3.学前儿童学习活动与游戏活动的关系4.儿童期游戏的"适当提前兴奋"功能及其对成年期学习专注力的影响机理5.儿童游戏权利保障及其教育战略价值6.游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持7.基于师生互动的儿童自主游戏与充分探究8.不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略9.儿童视角下的语言游戏:作为弱势群体生存策略的说谎或假装现象 相似文献
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孟平萍 《中小学心理健康教育》2015,(4):39-41
一、问题的提出著名教育家陈鹤琴先生说过:"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。既然儿童喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"陈先生的话揭示了游戏与学习的内在联系,随着"习之于嬉"的观念日渐深入人心,游戏作为一种教学方法备受推崇,在各学科的教学中被广泛采用。 相似文献
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学前儿童角色游戏中的元交际是儿童对有关游戏角色、材料、行为和情景装扮转换的协商,以及对游戏情节和规则的讨论.已有研究发现,学前儿童一方面在角色游戏中学习元交际,另一方面借助元交际开展角色游戏,并在这一过程中发展了叙事能力.今后的研究一方面要注重对学前儿童在角色游戏中的元交际语言进行全面考察,另一方面应在实证研究的基础上提出具体可行的教育建议. 相似文献
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儿童游戏:行为种系发生与个体发生之间的桥梁——三论进化、发展和儿童早期教育 总被引：1，自引：1，他引：0
儿童游戏通常被界定为以其本身为目的的活动,除了教科书通常所列的特点外,游戏还具有生物性与原发性、愉悦性与自发性、新异性与创造性等特点.把儿童游戏作为行为种系发生与个体发生之间的桥梁这一隐喻的核心思想是:通过游戏,行为的种系发生影响其个体发生.游戏提供心理的适应性和更加广泛的行为库.在游戏中,儿童自发地掌握大量行为技能和策略,使其更好地适应当前环境,并为以后的生活作准备,更重要的是游戏使儿童得以渲泄本能,自由想像,缓冲焦虑并体验愉悦情绪.同时,行为的个体发生通过游戏影响种系发生,个体在游戏中的创造和学习有助于整个种群的适应,即环境压力导致有机体产生新的表型、身体的或(更有可能)行为的改变,并能传递给下一代,这就是所谓的鲍德温效应.总之,可以把游戏看作是儿童发展的核心动力系统的表现.儿童游戏是行为种系发生与个体发生之间的桥梁这一命题的教育涵义在于:游戏与儿童期(不成熟期)之间存在着必然联系,或者说,游戏是不成熟儿童的核心成分.游戏在儿童生活的理性与情感、纪律与自由、个体与社会、本能与文化、幻想与现实、主体与客体等诸多二元对立范畴之间提供了缓冲与中介.无论人类社会如何朝着信息化、虚拟化、网络化的方向发展,游戏仍然是幼儿期最主要、最基本的活动形式. 相似文献
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浅议游戏在幼儿教育中的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里,游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育起着重要的作用。 相似文献
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游戏活动是研究儿童的独特视角。在游戏活动被支持与提倡之处,儿童也正在被发现。中世纪时期,在基督教的神学统治下,人们形成了预成论和原罪说的儿童观,游戏被视作肉体与精神的放纵,是罪恶的存在,它使儿童沉湎其中、道德败坏,应当被禁止与约束。在实际生活中,儿童的游戏活动虽然存在,却未被从成年人世界中分化出来。儿童的玩具多取自成年人的生活,儿童常与成年人在节日、农忙中共同活动。儿童始终是隐匿的,未被真正发现。文艺复兴时期,人的价值与地位提高,儿童被重新认识,游戏被认为在训练身体、培养思维上有关键作用。基于此,游戏活动逐渐进入教育领域。儿童由此显现出来,至少在教育上儿童被发现了。文艺复兴之后直至现代,儿童游戏活动不断受到重视,在不同时期皆被教育家关注,但是在培养阅读识字能力以及建立国民教育体系的过程中,它也不断被边缘化。对儿童游戏活动的历史性探究,有助于理解儿童发现,推动对教育本质的反思。 相似文献
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本研究采用以录像为媒介的集体访谈和多重话语分析的教育人类学研究方法,探讨了中国城乡幼教工作者对游戏,特别是对幼儿园中儿童自由游戏的不同看法.研究归纳出三种看似不同但实则存在内在关联和相互转化可能的游戏观.(1)儿童自由游戏只是幼儿园中游戏的一种,游戏化的教学活动也可以被称为游戏.(2)儿童自由游戏是真正的游戏,教学活动游戏化(或游戏活动教学化)固然有其合理性,但与游戏有质的区别.(3)高水平的自由游戏是儿童游戏的最高境界,"会玩"的儿童才能在游戏中享受到真正的自由.教师的游戏观影响了儿童对游戏、自由的体验. 相似文献
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本文对游戏在培智教育中的作用进行了论述.文章指出,游戏是幼儿喜爱的、带有主动的活动,是幼儿反映现实生活的一种活动形式.在培智教育中,游戏的作用是更大程度的激发智障儿童的学习兴趣,从而达到更好的教学效果. 相似文献
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在生活质量研究的评价体系中.游戏与学习成为一对对应指标.相比学习活动,游戏在中小学阶段的儿童生活中是"缺位"的,这破坏了儿童生活的完整性,妨碍了儿童生活质量的均衡提升."生活质量"这一话语将还儿童以正当的游戏权利,守护童年的幸福. 相似文献
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学习和游戏是儿童最为根本的两种活动和生活方式。然而,今天的儿童却遭遇了沉重的"拔根":学习的奴役和游戏的消逝。被拔根的儿童过着不幸的"受教育"的生活。我们发现,儿童在被成人"发现"之后又被成人"主宰"了。 相似文献
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尚俊杰,博士,北京大学教育学院副院长,教育技术系系主任,副教授。研究方向:虚拟现实与教育游戏,新媒体与教育创新。随着电子工业的发展,孩子的学习方式在被潜移默化地改变着,利用电子产品、网络教学已经成为当今普遍的学习途径。此外,另一种能够激发儿童学习动机的学习方式——利用教育游戏进行 相似文献
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教育家迪斯韦赫曾说:"绘画对儿童来说是一种游戏,是儿童最普遍、最感兴趣的活动之一,是最容易被儿童接受的一种学习方式."根据这一观点,我在阅读教学中对这种学习方式做了些有益的探索. 相似文献
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高晓霞 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):15-15
《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题. 相似文献