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随着我国经济的快速发展，我国的教育领域也产生了许多变化，引入了许多新颖的教学模式，从而进一步推进教育深化改革。近几年来，我国对于创新教学模式提出了新的标准和要求，其中“双主体复合式”教学模式就是一种全新的教学模式。文章从双主体复合式教学模式出发，对双主体复合式教学在商务英语函电教学中的具体应用进行分析。 相似文献
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陈旭红 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(3):73-75
复合听写,尤其是长句的听写,是对考生的听力和书面表达能力的综合测试,但也是广大语言学习者的弱项之一。文章从认知心理语言学的角度出发,分析了语言学习者在做“复合式听写”时的信息处理特点,提出在听写的过程中运用记忆理论中的“组块化”理论,通过扩大“组块”的信息量,减少组块的数量,减轻记忆负担来改善记忆效果,提高听写。 相似文献
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胡丹 《湖北广播电视大学学报》2008,28(10):147-148
作为对考生英语综合运用能力的测试,复合式听写是CET考试中的一个重要组成部分。本文通过分析与复合式听写相关的几个重要因素（动机、语音、精听、短时记忆和词块组合能力）,探讨如何提高学生的复合式听写能力。 相似文献
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大学英语四级考试是我国目前检验高等学校非英语专业教学质量的重要手段。“复合式听写”试题是近年来在英语四级听力考试中出现的一种新题型,本文试分析影响独立学院CET-4学生复合式听写能力的因素,并提出相应的解决措施。 相似文献
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郑琳 《江西广播电视大学学报》2005,25(1):13-14
文学中“境界”一词非王国维先生首创，然王国维《人间词话》中的“境界”一词确是独具韵致和深意。与严沧浪“兴趣”说以及阮亭之“神韵”说不同，王国维之“境界”实指词之特质，是词作者心灵本质的纯粹表露，是创作主体内心情感的真实显观。同时，词的“境界”还是评判词作优劣的标准之一。 相似文献
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李万杰 《楚雄师范学院学报》2006,21(4):36-39
现代汉语“儿”出现于词尾的功能主要是两种,一是表示语音音变功能,二是表示构词语素功能。如果“儿”表示“儿化”音变现象,则其不是语素;如果“儿”不表示“儿化”音变现象,则其是语素,或者是实语素,或者是虚语素,所构成的词,或者是复合式合成词,或者是附加式合成词。“儿”在现代汉语中出现于词尾,其情况可分为:双音节 “儿”和单音节 “儿”两种。双音节 “儿”所构成的词,是“儿化”词,是两个语素构成的合成词,而不是三个语素。单音节 “儿”所构成的词可分为复合式合成词、附加式合成词、“儿化”单音节词,关键看“儿”是否“儿化”,是否具有理性意义和语法意义。不分情况把“儿”都视为语素,概念上是混乱的,理论上是没有根据的。 相似文献
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"复合式听写"是大学英语四级考试常考的一种题型.本文探讨了如何提高"复合式听写"的能力并提出了一些具体且有效的应试方法,旨在使考生能够灵活地将应试技巧用于实践中. 相似文献
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篮球复合式进攻战术法是将既定战术和即兴战术结合起来,变化出一种全新打法的进攻战术,该战术包括“既定——即兴”与“即兴——既定”两种进攻战术模式。运动员的球感和队员之间的默契配合是复合式进攻战术成功实施的条件;执行复合式进攻战术应以进攻剩余时间决定战术执行的侧重点,以队员配合熟练程度决定战术行动方向,并在实战训练中以既定战术模式组织战术训练;同时复合式进攻战术应该选择合理的运用时机。 相似文献
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张爱玲是一位优秀的调色大师,用“白”色写人、摹景,产生强烈的艺术效果;以“白”为基本颜色构成的白色词群,数量多,使用广泛。她因人设色,色如其人;用色摹景,以景衬情,体现了作品中苍凉的底色。 相似文献
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徐美兰 《读与写:教育教学刊》2011,(8):22-23
复合式听写是对学生综合能力的考查,考生在语音、词汇、语法及其表达能力方面均存在着问题。在教学中,教师应该采取相应措施扩大学生的词汇量,加强短时记忆能力和速记能力训练,并增强他们的词块法意识,从而有效提高考生的复合式听写水平。 相似文献
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复合式听写不仅仅考察听力,更考察听写能力,“听”是基础和前提,“写”是关键和核心,考生在这部分测试中出现了听不懂、听不清、写不出等多方面的问题,与我们以前的教学方式方法有着分不开的联系。复合式听写考察学生听、读、写及逻辑思维等多项交际能力的综合运用,我们的教学应该往这方面发展和延伸。 相似文献
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陈宝松 《聊城师范学院学报》2003,(4):124-126
目前我国高等学校德育教学存在的培养过程断档、课外教育管理松散、教育资源缺乏整合等问题，在一定程度上影响着学生的政治理论素养和思想道德素质的培养。为此，以“复合式”内容设置和“学分化”管理机制为突破点．通过对新时期高校德育教学进行系统化、规范化设计与实践，有望实现高校德育教学模式的创新之目的。 相似文献
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邹贞 《沙洋师范高等专科学校学报》2004,5(6):45-46
本从“落花生”一词的起源谈起，探讨三音节词“落花生”向双音节词“花生”演变的历史过程，包括单用“落花生”、二共用以及常用“花生”三个阶段。章最后对“落花生”和“花生”二词的结构做了一点分析。 相似文献
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柳永一生与歌妓结下了不解之缘，他与歌妓的那种剪不断理还乱的“关系”激发了他的创作热情，促使他写下了大量的独树一帜的歌妓词。与歌妓的交往同时也影响并改变着柳永的生活和价值观念：首先是女性观，其次是人生观，第三是爱情观。而所有这些都与“恋妓情结”密勿相关。 相似文献
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徐永泉 《廊坊师范学院学报》2003,19(1):28-30
陆游提出并阐释的“诗外功夫”一说,对于诗创作来说有着重要的理论价值和实践意义。“诗外功夫”大抵指作家心灵修养和生活实践两个方面。可以从三个方面对“诗外功夫”引申理解：“诗穷而后工”;“情真景真,其词必工”;自然天成为工。 相似文献
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刘廷乾 《临沂师范学院学报》2004,26(4):25-28
《西游记》围绕着唐僧取经这个中心，突出的是人而不是神，“人-人间-社会”是主题线索，而“人”又是复合式的带有特殊性的人，神、佛、妖、魔都由这个复合式的“人”去发生关系，因而也就都处在了次要地位。作品以妖魔对“人”的向往与追求，赞美了人；以孙悟空由“自然人”向“社会人”的转化，赞美了治世追求者。所以，《西游记》是从高视点上突出了人本思想。 相似文献