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美国《高等教育法》的历史演变分析 总被引：7，自引：0，他引：7
美国自1965年颁布<高等教育法>以来,历经多次重大修改,各具特色.修改总趋势为,从确立联邦政府的教育责任,到完善联邦政府的教育投资.但是,后来的发展在一定程度上也背离了资助贫困,维护高等教育机会公平的立法宗旨. 相似文献
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杨克瑞 《天津市教科院学报》2005,(1):13-15
法哲学是法制发展的基石，教育立法的完善与提高，应当有其相应法哲学的理论深度与广度。法哲学对教育法学的发展，既是建设的，又是批判的。一方面，它思考教育的基本价值追求，厘定教育立法的方向：另一方面，它又对教育立法进行实践与理论的批判从而促进教育法学的成熟。 相似文献
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减少行政审批是中国当前的一项重要改革。高等教育的去行政化,也并非取消行政,而是必须去除行政部门自作主张的决策体制,将高校的决策职权归还给学者,坚持教授治校精神,通过学术委员会民主管理来重振学术权力。学术权力回归的前提,就是要在理论上打破当前学术与行政二分的分工认识,理顺学术决策与大学行政之间的分权制衡思想。在坚持党委领导原则框架下,组建大学评议会来弘扬学术权力实现教授治校将是具有中国特色的现代大学制度。 相似文献
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安德鲁·狄克森·怀特是19世纪美国高等教育思想界的代表人物之一,同时也是康乃尔大学的创始人和首任校长.其大学自治、人文教育与实用教育紧密结合、自由平等开放的教育原则等一系列教育思想在美国高等教育史上产生了极其重要的影响,对当今高等教育的发展仍然具有积极的指导意义. 相似文献
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杨克瑞 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(3)
随着中师教育的消失,普通师范教育大学教育学专业毕业生被迫转入到与中小学教师的就业竞争之中.然而,教育学专业的培养目标并非学科教师,如此显然陷入了尴尬的就业局面.基于对教育学的学科优势以及市场发展趋势的分析,大学教育学院专业人才培养可以面向以下四大基本方向:教育新闻传媒、学校经营管理、教育咨询服务和政治学科教学. 相似文献
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教学的自主与管理的扩张——关于“突袭式”听课的多维视角分析 总被引：2，自引：0，他引：2
教学的管理是理论的,也是现实的,领导有领导的理念,教师有教师的思考。一些学校的领导在事先不通知的情况下采用对教师“突袭式”听课的行为,可谓是智者见智,仁者见仁。教师的教学活动是有目的、有计划、有组织的师生交流活动,是自主的。但这种活动又是在特定的任务管理之下的被组织活动。组织的自主性与目标的规定性,面对学生的主体属性与面对管理者的客体属性,有机地构成一体,典型地构成了教学活动的二重性。正是教学活动的这种独特性,从而使看似简单的教学活动呈现出其特有的复杂性。对教师的听课是教学管理的重要内容,也是教师成长的重… 相似文献
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由于历史的原因,人们对公开教育的认识往往出现泛政治化、泛道德化、泛社会化以及空洞泛化等现象,这些偏见影响了人们对其意义的正确理解,致使其在实践中也模糊不定。还原公共教育的本来面目,就是走进公共生活的公民教育,培养人们公共生活的参与能力与精神。 相似文献