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在新课程理念的背景下,寒暑假的语文作业怎样彰显语文本色,如何切实地提高学生的学习兴趣和语文素养.也是高中语文在高考压力下要探讨的问题.笔者在高一年级的寒暑假,趁着高考压力还相对小的时候,以培养学生语文学习兴趣和语文素养为目的,冲出"题海战术"的怪圈,不断完善和落实了"五个一"寒暑假作业,让师生消除了以往语文作业的种种苦味,尽享了语文之乐,也收到了语文作业的实效. 相似文献
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作业是语文教学的延伸和巩固,借助科学合理的作业内容,小学生既能对所学知识有更深的理解,同时也能学会利用语文知识解决实际问题。在新课标和“双减”政策指导下,为将作业优势充分发挥,语文教师需要尽快革新教学观念,并围绕学生能力基础和学习需求优化作业形式和作业内容,以确保学生学习兴趣提升的同时,语文核心素养也能获得更好发展。文章主要针对新课标指向下的小学语文大单元作业设计重要性、语文作业设计现存问题、设计原则和作业设计优化策略展开分析。 相似文献
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本文基于当前寒暑假作业形式单一的问题,建议教师设计融趣味性、开放性、综合性于一体的寒暑假作业,从而引导学生自主学习、自主探究,提升语文素养。 相似文献
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“双减”政策的出台与实施对作业设计和教学工作提出了全新要求,强调教师应为学生提供充足的成长空间,目前,怎样实现语文作业的“减”与“增”已成为每位小学语文教师亟待解决的问题。为贯彻“双减”政策要求,文章作者分析小学语文作业的设计方向,从小学语文高年级作业设计的角度出发展开研究,分析基础类作业、综合类作业、活动类作业及实践类作业的设计方法,力求进一步巩固学生的基础知识,提高其学习兴趣,丰富其学习体验,拓展其学习资源,锻炼其实践能力,以期使每位学生均能在“双减”政策下享受学习,实现语文素养和学习水平的稳步提高。 相似文献
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作业设计是课堂教学的重要环节.新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容.语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养. 相似文献
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寒暑假作业是学生学习的重要环节,但当前初中语文教师的寒暑假实践作业设计存在内容无序、各环节无关联性、无学习过程体现等问题。针对这些问题,教师应依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求,设计导向自主学习的初中语文寒暑假实践作业。教师既要融合教材内容、生活资源设计作业内容,也要关注指向学习指导的作业过程设计,以此促进、支持学生的自主学习,培育学生的语文核心素养。 相似文献
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作业设计是课堂教学的重要环节。新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容。语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。 相似文献
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在“双减”政策下，小学教学应当减轻学生的学习负担，并提高学生的学习质量。在小学语文教学中，作业设计是落实“双减”政策的关键环节，因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业，建立高效的大单元作业任务体系，在提升学生的学习效率的同时，也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此，本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析，并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路，最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
在整个教学活动中,作业是学生巩固知识、加深记忆的有效途径之一。然而,教师传统的布置作业方式已逐渐不被学生认可,甚至在一定程度上影响了学生对语文的学习兴趣,从而导致作业质量一直无法提高。对于循规蹈矩的事物,人们极其容易感到厌倦,小学生也不例外。基于此,作业的形式应变得灵活多样起来,以开发学生的创新思维和提高学生的实践能力为主,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。从"大语文"的角度出发,对小学语文作业设计提出相关建议,以期能够激发学生的学习热情,提高作业教学的有效性。 相似文献
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牟淑霞 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):57-59
“双减”政策背景下，小学语文教育事业迎来了新的发展与挑战。教师要在语文教学过程中不断创新、改革，为学生提供优质高效的教学服务，使学生在学习过程中，全面培养语文学科核心素养，教师要遵循“减负提质”的育人理念，在语文作业设计过程中，帮助学生减轻学习压力和作业负担，帮助学生全面增强学科核心素养，为学生深度、全面发展奠定坚实基础。 相似文献
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课程背景下语文教学改革搞得轰轰烈烈,语文课堂教学的内容方法也更丰富多彩。作为语文课堂教学的延伸,作业布置有助于学生对所学知识的巩固、深化,是提高教学质量、提升学生语文素养的重要载体。中职学生大多是应试教育的挫败者,基础知识薄弱,学习习惯并不理想。据调查,他们缺乏对语文作业的兴趣,抄写、代写、迟交或不交作业的现象十分普遍,久而久之他们的语文素养每况愈下。 相似文献
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语文作业模式固化,抄写、背诵、作文等简单的形式,严重影响了学生学习语文的兴趣,学生对作业的完成任务式的敷衍态度制约了语文教学的发展。“双减”政策背景下,我们需要立足于课堂和文本,立足于学生的需求,关注课堂即时生成的、针对学生需求而布置的“生态”作业,将作业布置与学生的生活实际和内心需求结合起来,激发学生对未知的兴趣,推动学生在学习中、生活中不断探索,从而使语文学习与作业形式有机结合,让语文学习真正发生。 相似文献
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“双新”视域下的高中语文教学工作旨在帮助学生增强自身语文素养能力及相应的语文知识,为了更好地实现这一教学目标,教师需转变以往灌输式、机械性的教学模式,结合学生自身实际特点及学习需求,不断优化和调整语文作业形式,切实结合当前“双减”理念下的作业设计要求,为学生设计更多具备探究性、开放性的新颖作业形式,注重学生在作业过程中的情感体验,充分激发学生对语文作业练习兴趣,使其形成良好的语文学习习惯,强化学生的语文知识实践、审美、探究能力。高中阶段的语文作业是学生不可获缺的一项重要学习环节,对学生未来发展及语文素养的提升均具有十分重要的作用,教师应当积极转变以往单一陈旧的作业设计理念,将“双减”政策融入其中,减轻学生学习压力,使学生乐于完成作业,不断优化学生的作业形式,给予学生广阔的发展空间,使学生的语文知识基础打得更加牢固。 相似文献
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作业是语文教学中的重要环节,优化作业设计是提质减负的有效途径。巧妙的作业设计不仅可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,而且对培养学生语文核心素养具有积极意义。在“双减”背景下,教师只有基于语文学习任务群优化作业设计,才能真正做到因材施教,提高学生语文素养,达到“作业赋能,减量增质”的目的。 相似文献
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基础教育课程改革提倡在小学语文教学中积极开展语文综合性学习。小学语文综合性学习作业激发了学生学习语文的兴趣拓展了学习的时空,转变了学生的学习方式,培养了学生的创新精神和实践能力,全面提高了学生的语文素养。 相似文献
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李阳红 《新课程导学(上)》2023,(24):33-36
在传统教学理念下,小学语文作业存在量大和类型单调的问题,这让小学生对语文作业兴趣不高,甚至产生厌烦情绪,作业的功效发挥不理想。“双减”政策的颁布,对作业设计提出了减量提质的要求,小学语文教师按照新政策的要求筛选内容创新形式,通过作业设计的提质,实现对学生语文思维品质、语文素养的培养,让语文学习变得越来越高效。文章阐述了“双减”政策下小学语文作业设计的新要求,并根据小学语文作业设计中存在的问题,提出了小学语文作业设计的创新对策。 相似文献
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陆敏洁 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):191-193
在应试教育的影响下,很多教师都过于注重学生的语文成绩,忽视了学生的综合发展,教师单向布置给学生作业,少了师生之间的协同,学习者之间的协同,降低了学生对于语文作业的兴趣,而且也使得学生产生了对语文作业的抵触心理,不利于对学生的系统化培养。基于此,本文从活动化视域出发,对小学语文作业设计进行探讨研究,在结合学生语文学习情况和行为特征的基础上提出了优化策略,以期帮助小学语文教师优化作业设计,创设作业活动,为学生提供更加多样化的作业形式和作业内容,提高学生语文核心素养。 相似文献
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语文是一门实践性很强的学科．提高语文素养的主要途径是语文实践。然而,如今学生的语文实践异化成了写作业,学案、习题、周周练、小测试等,让学生写得抬不起头。对语文望而生畏,语文素养却得不到提升。我们不妨优化语文作业,让学生做几样像样的语文“作品”,不仅能减轻其作业负担,还能激发学生的学习兴趣,提升语文素养。 相似文献