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1.
付娟 《读与写:教育教学刊》2011,(4):189
内在的学习动机是推动学生学习的一种内驱力,是影响学生学习积极性和学习效果的重要心理因素。怎么样在英语教学中激发学生的内在动机至关重要,本文主要谈论了怎样激发学生的内在动机。 相似文献
2.
张九峰 《中国科教创新导刊》2010,(30):56-56
动机是影响学习者学习效果和成功率的关键因素之一。本文从动机理论入手,介绍了动机、学习动机及数学学习动机。当前小学数学教学的现状是学生缺乏学习数学的动机,影响了学习效果。因此,要重视动机在数学学习中的作用,并对如何在数学学习中激发学生的内在动机提出了几点建议,以期取得更加有效的整体学习效果。 相似文献
3.
当前中学英语教学的现状是各种考试压力致使学生有充分的外在学习动机,而往往忽略了内在学习动机的激发,影响了学习效果.因此,要重视内在动机在外语学习中的作用,并对如何在中学外语学习中激发学生的内在动机提出了几点建议,以期取得更加有效的整体学习效果. 相似文献
4.
曾东兰 《黔东南民族师专学报》2005,23(4):81-82
学生学习英语的效果差别极大，除了基础、环境等因素外，学习动机是影响英语学习效果的重要方面。但动机分为外加动机和内在动机，只有内在动机才较好地促进英语学习。教学过程中应加强对学生这方面的培养。 相似文献
5.
心理学认为，学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。在语言知识内化的过程中，学习动机起着非常重要的作用，动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终，是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好知识的内在动力。学生的学习动机强，学习就主动，积极性就高，学习效果就好。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(14)
学习动机一直以来都是教育心理学领域中备受关注的重要课题,学生的学习动机对其学习行为和学习效果发挥着十分重要的定向和内驱力作用。现阶段的中职英语教学中,中职生缺乏英语学习的内在动力,影响了素质教育目标的实现,因此如何通过激发学生学习动机提高其学业水平;如何在教学设计中融入动机设计,提高可操作性等,成为中职教育工作者研究的热点。 相似文献
7.
谈大学生英语学习动机与习得的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学习英语的效果差别极大,除了基础、环境等因素外,学习动机是影响英语学习效果的重要方面。但动机分为外加动机和内在动机,只有内在动机才较好地促进英语学习。教学过程中应加强对学生这方面的培养。 相似文献
8.
学生的学习动机水平与其学习成绩,以及教师的教学效果有着密切的联系,可以通过学习动机的分析,培养和激发内在学习驱动力和外在学习诱因。在教育心理学动机理论的指导下,依据学生的学习动机形成和发展的规律,引领其学习动机,以提高教学效果。 相似文献
9.
浅谈学生学习动机的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓学习动机是指在学习活动中推动学生学习的内部动力。学生在学习活动中 ,被动学习与主动学习 ,其效果是不同的。同时 ,教师在教育教学活动中应重点调动学生学习积极性 ,培养学生学习动机 ,培养学生学习兴趣。学习动机强弱直接导致学习效果的好坏。学习动机和效果是相互统一的关系。一般说来 ,动机强 ,效果好 ;动机弱 ,效果差。学习效果差又导致缺乏学习兴趣、厌学。教师在教育教学活动中 ,如何激发学生学习动机 ,关系到我国基础教育能否实现教育目的、目标 ,培养德才兼备的新世纪需要的高素质的人才。一、外来动机的培养外来动机是影响学… 相似文献
10.
论大学英语教学中学生学习动机的培养与激发 总被引：5，自引：0，他引：5
张晓娟 《四川教育学院学报》2003,19(5):46-47
章从心理学的角度分析了动机在学习中的重要作用，就如何在大学教学中培养与激发学生的学习动机提出了几点建议，以提高学生的学习效果。 相似文献
11.
在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。 相似文献
12.
农佳 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):74-77
动机在大学英语学习的过程及学习效果方面起着重要的作用。为了提高语言学习的效率,帮助学生树立语言学习目标,激发其积极的学习信心和学习动机,独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习动机的因素,并加强培养学生的学习动机。 相似文献
13.
一、躁动与迷惘:阅读.读而何用
教育心理学认为,学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因,是影响学习效果的重要变量.但根据学习行为的动力来源不同,又可将学习动机分为外在动机和内在动机两种.外在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由外力推动,内在动机占主导地位的学习主体,其学习动力由学习主体本身或学习活动本身所推动.…… 相似文献
14.
非智力因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等方面,对学生的学习活动有积极的作用。主要体现在以下几个方面:１激发学生学习的动机,改善学习效果。学习动机外在的表现为学习兴趣、学习目的、学习态度、学习水平等。学习动机和学习效果是紧密联系、互为因果的。学习动机是影响学习效果的内在因素,它制约着学习效果。因此,在思想政治课的教学中,利用非智力因素可以帮助我们更好地激发学生的学习动机。２培养积极情感,调动学生学习积极性。情感在人的认知活动中具有双向作用。积极的情感能够将教与学、主导作用与主体地位有机地协调在教… 相似文献
15.
李国雄 《延安教育学院学报》1996,(1)
动机是心理学的一个基本概念，它是指引起个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝某一目标进行的一种内在历程。简单地说，动机就是促使人运行的内部诱因，学习动机就是指促使学生学习的内部动力。动机是人的活动的推动者，体现着客观事物对人的活动的激励作用。通过学习动机的研究可以发现促进学习进行的原因与有利因素。利用这些关系可以在教学的过程中有意识地采取各种行之有效的办法培养和激发学习者的学习动机，进而发挥其主动性、积极性与创造性，以收到良好的学习效果。一、影响学习动机形成和发展的因素学生学习动机的形成和发展过… 相似文献
16.
黄红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):47-47
兴趣是一种经常趋向于认识掌握某种事物,并且有积极情感色彩的心理倾向。它是人们进行学习和工作的内在动力,也是推动人成才的起点。因此布鲁纳认为“学习的最好动机是对所学知识产生兴趣”,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么,如何激发学生英语学习的兴趣呢?一、培养正确的学习动机,激发学习兴趣影响学生学英语的首要心理因素是学习动机,学习动机与学习结果有直接联系。心理学把直接推动学习行为的内部动力称为动机,把激起动机活动的外部因素称为诱因。没有内外力量的驱使,学生就不会产生学习需要。因此教师应激发学生学英… 相似文献
17.
借鉴教育心理学、社会学领域中的成人学习动机研究理论成果作为基础,通过对远程学习中成人学习动机的调查,研究在远程学习环境下成人学习的需求、动机类型及其发展水平,探讨学习动机对远程教育学习效果的影响,激发学习动机来促进远程学习效率的策略。 相似文献
18.
高职学生学习动机的培养和激发 总被引：3，自引：0，他引：3
通过分析学习动机对学生学习的影响，论述培养和激发高职院校学生学习动机的必要性，运用教育心理学的原理，提出培养和激发高职院校学生学习动机的措施。 相似文献
19.
英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果.由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机.本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果. 相似文献
20.
英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果。由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机。本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果。 相似文献