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在新课标理念的指导下,文章结合当代中职生心理智力特点,针对中职语文课堂教学现状,指出语文课堂教学中存在的问题,探索性地对中职语文课堂教学展开研究,以期对促进中职语文教学改革有所裨益。 相似文献
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石永仙 《中国科教创新导刊》2011,(24):25-25
针对目前中职语文教学理论和经验缺乏,中职生语文素养低下,中职语文课堂令人忧虑的现状,我们借助九义语文基础教育的新课程标准理念,结合中职生的基础实际和专业特点,注重学生兴趣的激发和学习习惯的培养;重视基础知识的积累和人文素养的教育;充分采取互动的方式,拓宽教学的思路,努力使中职语文课堂成为高效的课堂,达到提高学生语文素养的目的。 相似文献
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陈鸣 《宿州教育学院学报》2013,16(3):135-136
目前大多数中职生语文基础薄弱,语文素养较差,缺乏对语文的学习兴趣。如何激发中职学生学习语文的兴趣？如何让中职语文课堂充满魅力与活力？这是中职语文教学中首先要面对的问题。笔者认为教师要给学生良好的第一印象,丰富语文课堂的教学形式,开展丰富多彩的语文活动。多管齐下,相互结合,充分调动学生自主学习的积极性,从而最大限度地激发学生学习语文的兴趣,提高语文课的教学质量。 相似文献
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多年来,顺应中职生源学习基础和学习态度的变化,中职语文课堂教学一直在实践中改革,在改革中实践。中职语文课堂教学应更多关注人的发展,在语文课堂教学中帮助学生树立成才的信心。中职语文教师要切实为学生着想,在语文课堂教学中贯彻为学生终身发展服务的思想,为帮助学生走上工作岗位做好准备。一.帮助学生制定长远发展目标,树立职业信心随着社会的发展,中职毕业生在社会建设中发挥着越来越重要的作用。中职生大都是初中毕业生,对自己缺乏了解,甚至不清楚学习的目的。学生们大多从小没有养成好的学习习惯,又没有职业理想,整天浑浑噩噩。面对这种情况,教师要帮助学生认识自己, 相似文献
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多年来,中等职业学校的语文教学备受冷落,这与普通中学的受关注程度形成了强烈的反差。虽然语文是中职生重要的必修课程,在其全面发展中有着不可或缺的作用,然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式,使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣,中职语文教学的现状堪忧。目前在大多数职校语文课堂教学中,教师讲学生听,教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程, 相似文献
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在中职语文教学中运用陌生化理论,既可以激发中职生对语文求知的欲望、学习的兴趣,又可以提高中职教师的教学能力。中职语文教学可在教学情境、教学内容、教学方法、教学语言、教学评价、教学环境等方面渗透陌生化理论。 相似文献
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目前,中职学校的语文教学不容乐观,大部分的中职生对语文学习不感兴趣,语文能力低下。因此,分析形成目前中职学校语文教学现状的原因,探讨如何进行中职语文教学评价方法改革,从而调动学生学习语文的积极性,至关重要。本文回顾了长期以来的中职语文教学,介绍了以往中职语文教学评价方法存在的诸多弊端,明确了中职语文教学评价方法改革的原则,最后,介绍了中职语文教学评价方法改革的思路。 相似文献
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中职教育在教育体系中的重要地位不言而喻。如何激发中职生的学习兴趣,调动他们的主观能动性,是中职教师不得不慎重考虑的重要问题。语文学科是中职生必须接受的基础学科,可以有效培养中职生的文化素养和人文精神。改革中职语文教学迫在眉睫、刻不容缓。实践证明,在中职语文教学中引入项目教学法,可以帮助中职生重新定位价值取向,吸引他们学习的注意力。本文尝试研究项目教学法在中职语文教学中的应用,以供同行参考。 相似文献
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曾经快乐地在普高工作十几年,但自从担任中职语文教师后,课堂上的心情愉悦就成了奢望。当然,中职学生在语文课堂上能快乐学习的现象也是老师心目中渴望而不可求的难得一见的美景。特别是传统的填鸭式教学模式更是让学生厌恶至极,学生离"高素质劳动者"的要求越来越远。针对这个问题,我决定挑战传统的教学模式,根据中职生的心理、职业的需要,探索一套适合中职生学习的教学模式,为中职生创造一个快乐的语文课堂学习环境。 相似文献
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语文是一门工具性和人文性都很强的学科。有效的语文课堂要充分激发学生的主动意识和进取精神,做到智、情、意三者并重。新课程改革给语文教师带来许多机遇的同时也使其面临许多挑战,中职语文教师必须有效组织课堂教学,更好地探究适合中职生自主学习的方法,引导中职生提高自主学习能力,使学生成为课堂的主人。要重视对学生的启发和感悟,挖掘语文的真善美,培养学生学做真人,全面提高语文课堂教学效率。 相似文献
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语文作为中职学校的一门重要基础课程,在整个课程体系中占有举足轻重的地位.但是,当前的中职语文教学现状却不容乐观,大部分学生对语文学习不感兴趣,语文能力不强,致使中职语文教学陷入困境.文章就中职语文教学的现状和存在的问题进行分析,并提出解决方法,让探究式学习走入中职语文课堂. 相似文献
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教学评价作为学科教学中一种必不可少的评价方式,一直是教育教学工作若常用的激励方式之一,同时也是教学活动的有机组成部分,具有导向、更正、激励等功能。如果能在中职语文教学活动中合理地使用,让它充分发挥作用,就一定会给教学一个又一个惊喜。在中职语文教学活动中,尝试合理运用课堂评价、作业评价、考试评价、小组评价等各种评价机制,既可以激发学生主动学习语文的兴趣,培养学生良好的学习语文习惯,提高学生自主学习语文的能力,又可以让中职语文课堂一改散乱、低效的现象,还语文课堂一股清新之气。 相似文献