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19世纪中期前后北欧各国先后发展的民众高等学校教育运动,是一场民族精神振兴的大众化教育运动。这场来自民间的自发教育力量,创立了社区精神塑造的新模式,也成为了高等教育大众化发展的早期尝试,这对今天发展中国家的社区教育与高等教育大众化的发展,都具有重要的启发意义。 相似文献
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李笃生 《湖南广播电视大学学报》2012,(1):36-40
本文以衡阳市发展社区教育的重要载体＂公共服务进社区＂之一＂全民终身教育进社区＂和全市四级社区教育体系为研究对象,通过文献调研以及实践经验总结,运用教育学和社会管理学的基本原理,分析了社区教育与区域社会发展的关系,对社区教育在区域社会发展中的基本功能进行了概述。通过实践,对区域社会发展中社区教育的发展对策进行了探索,发现以下几条发展对策的可行性比较强：政府强力推动;机构协同配合;体系架构健全;资源整合共享;民众参与认可。希望本研究为国内社区教育的开展和区域社会全面发展提供参考。 相似文献
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中美社区教育理念与实践模式比较 总被引：1，自引：1，他引：0
＂造就无差别的人＂,为大多数民众提供实用的职业知识与技能,可以说是美国社区教育大规模发展并成为国家教育体系不可或缺的重要组成部分的核心价值理念。在这种思想指导下,以社区学院为主要载体的社区教育蓬勃发展,并为美国社会培养出许多杰出人才,其教育理念与实践模式值得我们借鉴。 相似文献
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社区教育能够更有效调动区域内民众的个人素质要求、文化知识需求，社区教育政策为社区教育活动提供方向引导，为配备设施、经费、人员提供保障。中日社区教育政策背景、时期、内容不尽相同，以文献研究资料为基础，将日本第二次世界大战后社区教育政策的转折与完善时期，与我国80年代开始社区教育政策逐步系统化时期进行比较，细化中日社区教育政策政府与民众的着眼点、政策推行制度与力度、民众政策执行意识等通过比较的方式，明晰社区教育管理目标、组织形式、管理体制，为我国社区教育发展提供可借鉴、可推广的政策模式。 相似文献
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关于对我国社区教育本质特征的若干研究和思考 --试从国际比较的视野出发 总被引：16，自引：0，他引：16
吴遵民 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(3):25-35
在我国，具有现代意义的社区教育形成于上一世纪80年代的中期。由于这种教育活动既能满足地区住民对自身精神文化生活的需求，同时又能实现地区社会安定，以及政府长期以来期望解决而一直未能妥善解决的，以提高国民精神文化教养和整体素质为宗旨的、并最终实现“学习型社会”的多重目标，因而其一经产生即受到了政府和社会的广泛关注和重视。近年来，在各级政府的推动和社会民众的支持下，社区教育实践得到了蓬勃的发展。但与此同时，关于社区教育理论的研究却出现了相对滞后的倾向，而这显然制约了我国社区教育实践的进一步拓展。为此本文拟从国际比较的角度，通过对社区教育若干基础理论问题的再思考，来对社区教育的本质特征做一番深入的探讨，以期对这一新兴的教育活动能有一个较为总体和清晰的认识。 相似文献
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美国是当今世界社区教育较发达的国家之一,以社区学院为主体的不断完善的社区教育模式是其独创;美国社区教育深深扎根于本国民众的生活之中,与美国不同时期的政治、经济、文化发展紧密相关;美国社区教育经历了曲折、递进的发展历程:萌芽社区教育时期、广义社区教育时期和自觉社区教育时期,呈现出鲜明的本土化特色. 相似文献
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<正>丹麦、瑞典、挪威、芬兰和冰岛是北欧的五个主权国家,其历史背景紧密相连,生活方式、社会和政治制度也极为相近。教育是北欧国家发展强有力的支撑,走在世界前列。芬兰著名教育学者帕斯·萨尔博格(Pasi Sahlberg)曾描述北欧教育系统中对公平和质量的强调,称其为“北欧教育模式”。在此背景下,北欧的学校都没有围墙,也看不到校园的大门。学校和社区融为一体,打破了家庭、学校、社区之间的“围墙”,学校的管理趋向开放,家长和社区以一种主人翁的态度参与进来, 相似文献
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构建终身教育体系与学习型社会已经逐渐成为主要的发展趋势,而社区教育在推动建设全面学习型社会的过程中有着不可替代的力量,这一新的教育模式已经引起了世界各国的重视与关注。国外社区教育发展历程较长,其中在教育类型、教育管理模式等方面发展较为成熟,最具代表性的国家有北欧、美国。而我国的社区教育发展历程相对较短,仍处在起步阶段。本文研究了先进国家社区教育的成功经验,并分析了其对我国社区教育发展的启示。 相似文献
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现代公共管理理论强调政府职能的调整和优化,主张公共管理主体的多元化,让非政府公共组织和民众共同参与社会公共事务的管理活动。社区矫正制度设计和安排应以公共管理为指导,使社区矫正管理真正成为政府和公众共同参与的公共管理行为。在社区矫正公共管理中,是将社区矫正管理作为国家或政府的职责和义务。社会力量将以独立力量参与到社区矫正中,通过这种特殊的社会治理结构实现对社区矫正对象的矫正和教育。社区矫正制度由国家主导的一元体系转向"国家一刑罚、社会一矫正"的二元体系。 相似文献
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理念在社区教育中发挥着重要的作用,由于受社会生产力发展水平、社会政治经济制度、历史文化传统等多种因素的影响和制约,不同国家和地区形成了不同的社区教育理念。北欧、美国、日本以及新加坡的社区教育发展较好,在理念方面独具特色,文章简要对这些理念做了比较。 相似文献
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林春成 《长江工程职业技术学院学报》2015,(1):19-21
国外社区教育的丰富经验和成熟做法为社区教育的发展作出了贡献。选取美国、北欧、日本等地社区教育发展的经验和内容开展比较定性研究,为我国社区教育的发展思路提供有益的借鉴和启示。 相似文献
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任凯 《天津市教科院学报》2004,(6):19-22
一、就业是社区教育不变的服务的主题 我国政府在《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中 ,把社区教育定义为 :“实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社会性的教育活动和过程”。这表明社区教育同社区经济建设和发展 ,同社区民众的利益紧密相连。也就是说 相似文献
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19世纪中叶,民众高等学校正式列入丹麦的教育制度并成为其重要的特色,倡导者为丹麦教育家格龙维。丹麦民众高等学校的影响深远,波及北欧的大部分国家,其中在“活的语言”、“生活教育”、“民办公助”等方面突显出其重要特色,给世人留下了宝贵的经验,同时也对我国深化教育改革和发展农村教育事业具有重要的借鉴意义。 相似文献
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地处北欧的瑞典是一个总人口仅900万的小同，同时也是世界上工业最发达的国家之一，失业率最低的国家之一．社会福利制度最好的国家之一，等等。一个小国，创造了众多之“最”的秘诀何在?——教育!政府视教育为立国之本，民众视学习为最大乐趣。瑞典全同有近1／3的人参与各种形式的继续学习活动。瑞典之所以能够成为世界上成人教育最为发达的国家之一，一方面是南于普通民众热爱学习，更重要的是中央及各级政府给予成人教育的大力支持。 相似文献
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社区教育是实现社区文化整合和居民心理认同的关键力量,也是提升社区综合功能和文明程度的重要手段。通过分析北欧、美国和日本几个国家和地区社区教育的特色,从社区教育理念、政策支持以及灵活适应性等方面提出了对我国社区教育的启示。 相似文献
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当前,社区教育在世界范围内已成为教育事业发展的一大潮流。社区教育始于欧美发达国家、北欧福利国家和东南亚一些具有优良教育传统的经济新兴国家。社区教育是在区域性社会中向儿童或全体居民广泛进行文化知识、科学技术和道德修养的教育活动,是多层次、多内容、多种类的社会教育,对儿童则是正规学校教育的补充。社区教育将社会、学校与家庭的教育连接与沟通起来,从而全方位地促进下一代健康成长。在社区教育发展的大潮中,非义务教育的学前教育正以多种形式在各国发展着。发达国家把幼儿园以外的教育称为“非正式学前教育”,如美国由各州社区 相似文献
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大力开发和利用社区教育资源 总被引：1，自引：0，他引：1
社区教育 ,在欧美发达国家、北欧福利国家和东南亚一些具有优良教育传统的新兴经济国家已有较长的发展历史。我国在本世纪二、三十年代也曾开展过类似社区教育的乡村教育实验。面向二十一世纪 ,世界教育改革和发展进入了一个新的时代。为了保持与时代同步发展 ,我国教育选择了教育现代化作为发展方向。在现代化建设的征途上 ,社区在青少年校外教育中的积极作用越发明显地表现出来 ,并以其广泛的覆盖面和强劲的实力 ,为校外教育注入新的活力。因此 ,充分认识社区教育在校外教育中的作用 ,有效地开发和利用社区的资源优势 ,描绘社区教育现代化… 相似文献
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培育公民：社区教育的核心价值 总被引：1，自引：0，他引：1
教育具有维护社会安定和提高国民整体素质的双重作用,构建以培育公民为核心的社区教育可作为缓解社会冲突、创新社会管理的路径之一。它既有利于建设一个既充满活力又和谐稳定的公民社会,也有利于加强社会主义民主政治建设。以培育公民为核心的社区教育具有三个主要任务：一、鼓民力：提升民众的学习能力和就业能力;二、开民智：培养民众的民主精神;三、新民德：培养民众对自我、社会和国家的责任感。 相似文献
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社区教育现代化是从传统到现代的连续不断的历史发展过程,并逐步成为世界各国重视的全民终身教育。鉴于此,有必要从国际的视野出发,对美国、北欧、日本、英国、法国、德国以及我国社区教育发展的取向、模式和体系等进行分析,并根据对以上海为代表的我国社区教育和国外进行对比,从国外社区教育发展重点、运作机制、课程体系和师资队伍等方面得出比较成熟的做法和经验,同时分析我国社区教育利用政府的行政统辖力,在机构设置、师资配备、课程开发等方面做到了覆盖面广、师资队伍稳定、课程体系完整等特点。在此基础上,提出社区教育现代化方向的整体规划思路,就是从微观、中观、宏观三个层面看,未来社区教育可以聚焦在个体学习、群体组织和社会治理等方面,需要进行进一步的探索和研究。 相似文献