共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
日本高等职业教育发展的基本趋势 总被引：7，自引：0，他引：7
20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本有短期大学559所，其中 相似文献
2.
20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本 相似文献
3.
我所了解的日本高等职业技术教育 总被引：2，自引：0，他引：2
日本高等职业技术教育相当发达，其学校数占日本高等院校总数的８６．３％，其在校生总数占日本大学生总人数的３４．５％。高等职业技术教育机构主要包括短期大学、高等专门学校和专门学校三类。本文以短期大学为例，论述了日本高等职业技术院校的设置基准（即合格评估标准），介绍了高等职业技术院校的教师选聘标准，教师聘任办法及教师工作量等问题。一、日本高等职业技术院校的合格标准１９５６年日本政府颁布了《大学设置基准》，这是对普通高校进行合格评价的统一标准，而１９６１年颁布的《高等专门学校设置基础》，１９７５年颁布的… 相似文献
4.
5.
日本的高等职业教育的特点:整个体系由短期大学、专修学校、高等专门学校等多样化教育机构组成。以培养实践型技术人才为根本目标,课程设置的基本理念是突出实践能力的培养,重视学生的人格培养和文化教育。推行学历加职业资格证书制。走“产学研”相结合的道路。职业教育终身化。 相似文献
6.
周谊 《重庆职业技术学院学报》2002,1(1):6-7,13
本文简要介绍了日本职业教育的办学模式,分别简介了日本的职业高中、高等专门学校、专修学校、各种学校、企业教育、短期大学等,为读者勾画了一个日本职业教育模式的简图。作者指出,日本职业教育的主要形式是中等职业教育,其中职业高中的在校生就比短期大学、高等专门学校、专修学校3类高等教育在校生的和还多3万。 相似文献
7.
8.
日本的高等职业教育的特点整个体系由短期大学、专修学校、高等专门学校等多样化教育机构组成.以培养实践型技术人才为根本目标,课程设置的基本理念是突出实践能力的培养,重视学生的人格培养和文化教育.推行学历加职业资格证书制.走"产学研"相结合的道路.职业教育终身化. 相似文献
9.
10.
日本,是一个传统文化与先进尖端技术相结合的国家,在教育特色上表现为既有东方教育上的严谨与求实又兼具西方教育上的活泼与创新。据日本文部科学省统计,截止2004年4月1日,日本有高等专门学校63所,专修学校(专门课程)2962所,短期大学440所,大学709所,大学院545所。其中一些更是世界知名学府,这些学校教育质量一流,颁发的文凭含金量高,被世界各国广泛承认。如此众多的高等教育机构及严格的教学管理,吸引着来自世界各地的学生。 相似文献
11.
12.
13.
正2013年11月5日—12日,随同江苏教育代表团一行6人赴日本、韩国进行工作访问。访问期间,代表团以日、韩与江苏教育现代化比较调研为重点,先后考察了爱知县知立市立知立南小学、知立市立知立南中学、爱知县立丰田西高等3所中小学校和爱知工业大学,听取了爱知县教育委员会关于爱知县教育基本情况介绍;访问了韩国又松大学及其附属中小学、幼儿园等教育机构。先后举行了5次正式会谈,6次非正式会谈, 相似文献
14.
日本大学评价的现状与改革动向 总被引：2，自引：0，他引：2
一、当今日本高等教育系统的概要现在，日本人口约１亿２０００万人，每年１８岁青年人口的９０％毕业于高中。日本有四年制大学、两年制短期大学和两年制专修学校。除允许四年制大学给其毕业生授予学位外，短期大学也可给其毕业生授准学士学位，专修学校可授专门士学位。国立大学、公立大学和私立大学都有授学位的资格。在日本，一般上１８岁或１９岁高中一毕业或过一年便可升入大学。截止目前为止，四年制大学的入学率为３４－９％，若含短大和专修学校，高等教育的入学率至少达６０％以上。１９９８年，日本四年制大学的数量达５８６所，… 相似文献
15.
高等专科教育,是高等教育系统中一个重要的子系统。不论从世界高等教育的发展趋势看,或是从中国当前高等教育改革的现实看,这个子系统都发展迅速,越来越显得重要。例如:美国社区学院的学生,已占大学生总数的47％①,而在这些学院绝大多数是技术、职业性的专科教育;德国把技术专科教育视为经济腾飞的“秘密武器”,这是人们共知的事;日本的经济高速增长,有的学者认为主要得力于大量兴办短期大学、高等专门学校和专修学校(专 相似文献
16.
本文论述了日本二战后高等职业教育的形成与发展。短期大学和高等专门学校是日本高等职业教育的特色机构，因此，本文对此作了介绍，并指出了日本高等职业教育的基本特点。 相似文献
17.
有一位学者说,在现代社会中,对教育和教育改革表示出最大热心的是:经济学者、统计学者、经营管理学者、社会学者和教育社会学者。 战后日本的经济发展和其所取得的成果,为世界所瞩目。笔者认为日本的教育虽然面临着必须进一步改革的新课题,但也应该看到日本教育能较为及时地适应社会产业结构和技术更新要求而做出反应的一面。近年来,日本的职业教育出现高潮,有人称职业教育是除国立、公立学校和私立大学(包括短期大学)以外的“第三教育机构”。 本文介绍的范围只限于专修学校和专门学校。 相似文献
18.
去年十一月,我参加中国教育国际交流协会的专题考察小组,前往日本考察师资问题。我们在日本活动了十六天,访问了东京、大阪、京都、神户、奈良等城市的九所大学,其中两所综合大学的教育学部,两所教育大学,一所短期大学,一所大学的函授部,一所外国语学院,一所艺术大学,一所进修中心(日本综合大学的教育学部相当于我国过去综合大学里的师范学院,教育大学相当于我国的师范大学,短期大学相当于我国的师专)。此外,我们还参观了几所幼儿园、小学、中学和职业学校。我们还同日本文部省、 相似文献
19.
发展高等职业技术教育是当今世界教育发展的一般趋势,是高等教育适应经济建设和社会发展的一种必然反应。从世界职业教育的产生发展过程看,职业教育是伴随一定经济社会发展需求应运而生的产物。在不同生产力发展水平,出现不同的职业教育类型层次。高等职业教育则是进入上一世纪60～70年代以来,随着科学技术进一步发展,为满足各种不同人才的需要而诞生的。美国、加拿大的社区学院、技术学院;日本的专修学校、短期大学、高等专科学校;德国的高等专科学校和双元制的职业学院等,这些院校的高等职业教育都以培养高级技术人才为目标。我国的高职教… 相似文献