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小学生作文的虚假现象相当严重。长期虚假作文不仅会影响作文能力的形成,而且会扭曲人格,因此,学生虚假作文现象应该引起语文教育工作者的高度重视。广大语文老师应该直面学生虚假作文现象,积极应对,构建学生原生态作文。构建学生原生态作文,要打通作文与生活、阅读的通道,丰富学生的作文素材,提高学生的观察能力和表达能力。作文指导从内容入手,作文评价注重求真均有利于构建学生原生态作文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>小学生作文,并非文学创作,首先得学说真话,诉真情。联合国教科文组织提出终生学习的四个"学会"(学会求知、学会做事、学会共处、学会做人),其核心是学会做人,学会做一个真实的人。"作文即做人""文如其人"都说明这一个道理。作文是真我的体现,不允许存在虚假。作文如果有虚假,那是对学生人格的扭曲。写出真实的生活、独特的感受,作文才有生命力。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容 相似文献
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1.出现"虚假"作文的原因现在学校里出现许多"虚情假意"(以下简称"虚假")作文,我想其中的原因,除了小学生缺少对生活的认知以及对作文的态度不够认真,更多的原因还是来自教师和家长方面。(1)教师方面。①作文条框多。本来开始写作时,应该让学生放开手脚,大胆写作。但现在的教师在让 相似文献
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一位教育家说过:"教育评价是教育导向的指挥棒。"因此,笔者认为:学生作文空洞、干涩、虚假,怕作文等现象,与我们对小学生习作的评价缺乏人文关怀有着直接的关系。 相似文献
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农村小学生普遍惧怕写作文,学生在写作时不是无话可说就是有话说不出来,学生只要一写作文就叫苦连天,所写内容千篇一律,字词贫乏,情感虚假.如何提高农村小学生写作水平呢? 相似文献
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《小学语文教学纲要》明确提出,作文教学要引导学生“表达自己的真情实感”。但遗憾的是,小学生虚假作文的现象却十分严重：编造事实;虚情假意;刻意拔高;套话连篇;照搬照抄等等,不一而足。它的存在,不仅影响着小学生的作文能力,还影响到他们成长的其它方面。那么,虚假的症结何在呢？（一）目的偏向：为“功利”而服务,为“创作”而准备作文教学的目的是什么？对此,教师中存在着两种较偏颇的认识,这是造成小学生虚假作文的根本原因。有的教师把作文教学的目的建筑在“功利”之上。他们在考前往往要猜文题,读范文,讲范文,甚至… 相似文献
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吕芳萍 《教学月刊(小学版)》2005,(3):51-52
《语文新课程标准》要求小学生能写纪实作文和想象作文,于是乎有许多人就把培养小学生“虚构”能力的任务完全交给了想象作文,而把“虚构”作为小学生纪实作文的禁区不敢越雷池一步。笔者认为,小学生的纪实作文不仅应该允许“虚构”,还应该着力呵护学生在写作中的虚构能力。因为,“虚构”并非“虚假”,只要我们引导得法,“虚构”就会令小学生纪实作文如虎添翼,并展现出它独特的魅力。一、以“虚构”启发思路学生写作文,很多时候苦恼的是没有具体的内容可写。其实,学生的积累犹如一座宝藏,需要教师在启动学生表达兴趣的同时,诱导其挖掘自身的… 相似文献
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正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。然而在小学生的习作中,我们却经常看到假话、空话、套话,看不到他们真实的生活。作为一名小学语文教师,我们应该如何让小学生的习作与生活一路同行呢?1.小学生习作脱离生活的主要问题经过对小学中高年级学生作文调查,发现学生不敢说真话、表真情主要有以下几方面原因。(1)作文内容虚假化。例如,有位教师让学生写 相似文献
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当前,小学生虚假作文的现象仍十分严重,如无中生有、照搬照抄、空洞无物、套话连篇、言过其实、矫情故作等。这极大地影响和制约着小学阶段的作文进程,抑制了学生作文水平的提高。 相似文献
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董秀红 《新课程导学(上)》2014,(21)
正"文章是人的智慧的火花,是人的生活创新的体验,是人的心灵个性的张扬。给文章注入生命,文章因此而鲜活;给生命注入知识,知识因此而厚重。"指导学生为做人而作文,在内容上求真;以作文促做人,在章法上求善;以作文述做人,在语言上求美。通过习作的练习和成功的体验,使学生提升思想境界,塑造人格品质,积淀文化修养,抒发真情实感。因此,我们提倡情趣作文,开放作文。我们希望学生自由、快乐地创新作文。可目前,小学生的作文存在着三种不良倾向:一是内容苍白,二是情感虚假,三是语言匮乏。怎样才能克服不良倾向,让学生有话可说,实话实说呢?下面是我对生活化作文教学进行的一些探索。 相似文献
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新大纲要求小学生作文做到"内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康."全寄宿学生由于客观条件的限制,与社会接触不多,习作材料相对贫乏,一直是困扰广大教师的老大难问题.材料的缺乏造成学生作文虚假现象更显严重.虚假现象表现在内容虚,人云亦云,或不切实际地胡编乱造;表现在情感的假,矫揉造作,无病呻吟.如何改变这一现状,让学生写出充满真情实感的文章来,我主要从以下几方面着手,并取得了良好的效果. 相似文献
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作为一名小学语文教师，我在多年的教学实践中发现，小学生作文里经常出现一些虚假现象，如假造事实、捏造谎言、套话连篇等。《小学语文新课程标准》对学生良好文风的培养十分重视，要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。因此，教师在指导小学生写作文时，必须要贴近学生生活，引导其写出真实的、有个性的作文来。 相似文献
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肖海波 《新课程导学(上)》2012,(35)
叶圣陶说:"写文章不是生活上的点缀和装饰,而就是生活本身."但是在现实生活中,小学生虚假作文现象十分严重:编造事实,虚情假意,照搬照抄等.这种现象的存在,不仅影响了学生的作文能力,还影响了学生的健康成长.因而,我们在指导学生作文时,应极力主张学生写真情实感,提倡写真写实.那么,如何让学生写出有真情实感的作文呢?要求学生写日记并加以适当的指导就是有效的途径之一.笔者就作了些尝试,几年来初见成效. 相似文献