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1.
王能银 《西北成人教育学报》2010,(4)
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,"有效的课堂"是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。 相似文献
2.
课堂是教学的主阵地。新课程改革以来,广大音乐教师勇于探索,努力追求优质、高效的音乐教学课堂。构建优质课堂、提高课堂教学实效的方法多种多样,其中开展同课异构的教研活动就是有效方法之一。同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。2009年以来,我校全面开展了同课异构的教研活动。在此谈谈音乐课程中同课异构活动的体会,供同行们参考。 相似文献
3.
大学英语的教学目标是追求课堂教学教有实效,学有实效。访谈结果表明:多数学生对大学英语教学改革后的课堂教学给予肯定,但认为课堂上出现的一些"矫枉过正"现象有悖于"教有实效,学有实效"的教学目标。本文就如何注重课堂有效教学提出建议。 相似文献
4.
《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正随着课程改革的深层次推进,提高课堂教学实效的问题日益凸显在我们面前。提高教学实效,关键在于提高每一节常态课的实效。因为教师的课堂教学,大量的是常态下的课,也正是大量常态课的累积,才构成了一门学科,才有了学校的课堂教学质量。一、对常态课近距离的观察与发现常态课上老师和学生到底在干什么,怎么干的,干得怎么样,我们带着这一专题,围绕"师生活动时间配比,师生的主要活动方式,教师提问的次数与内容,学生回答方式,学生朗读,学生个体对比"等方面设计量表,走进常 相似文献
5.
复习课教学是重复,但绝不是简单重复."重复"是为了温"故",温"故"是为了知"新".复习课应是站在新高度、设定新目标、实施新方案、呈现新面貌、收获新结果的教学.在复习课教学中,教师只有突出"新"意,学生才有兴趣,课堂才有活力,教学才有实效.
1 教学要有"新"目标
凡做事都有目的,教学活动也是一样.课堂教学的所有活动都是围绕着教学目标进行的,教学目标是课堂教学的中心,是课堂教学的灵魂,确定恰当的教学目标是顺利实施教学的关键. 相似文献
6.
在教学实践中,往往会出现这样的情况,那就是小学科学教师虽然做好了课前准备工作,但课堂教学质量和效果有时还是不尽如人意,究其原因是多方面的。科学教师要以提高课堂实效为目标,创新教学手段,通过运用任务清单开展科学课堂教学,提高教师的教学效率和学生的探究活动质量。文章以任务清单教学案例对低年级科学课堂实效进行深入分析,提出科学和合理的教学建议,展示了教师的教学创新方法。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
"一切为了学生,全面依靠学生"是生本课堂的教育理念,生本课堂崇尚民主、开放的和谐学习氛围,注意实效。它不仅抓住知识和技能目标,更重视过程和方法、情感态度等目标。生本课堂追求学生乐学善学,教师不教而教,真正让学生感悟知识,变要我学为我要学,是一种简约、高效的课堂教学模式。 相似文献
8.
对于教师和学生而言,课堂是他们活动的主要场所。新一轮课程改革改变了学生的学习方式,也改变了教师的教学行为。一路走来,审视我们的课堂教学,有效的数学课堂是否就是我们以往所追求的"高容量""高密度""高强度""高正确率"的课堂?怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验?这是课程改革走到今天,许多数学教育工作者苦苦思考和探索的问题。一、定位有效的教学目标"凡事预则立,不预则废",对一节课的教学目标定位是很重要的。作为一线的教师必须将知识技能的学习与数学 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都是很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现,有效的课堂是教师永恒的追求,教师要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。只有不懈地追求课堂教学的有效性,才会形成探究、合作、对话的课堂教学文化。如何提高小学数学课堂教学的有效性是教师应该探究的课题。 相似文献
10.
目前新课程改革正在全国展开,小学英语的教学模式也面临着前所未有的挑战,要求教师逐步实现由灌输式的教学模式向构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式的转变。但是,高效课堂是课程改革的核心所在。高效率的小学英语课堂教学更是我们广大教师追求的真谛。但是,某些教师在设计实践课的活动时,根本不注重活动的有效性,往往是走过场,过分强调活动能否带给学生乐趣,是否使学生的主体性得以发挥。这样的结果学生的英语能力没能得到提高,而且教学目标也很难达到。因此,我们广大一线教师不得不讲究策略,追求有效的课堂活动。下面我结合自己的教学实践,就课堂教学活动设计的有效性谈一些自己的想法。 相似文献
11.
李丽 《读与写:教育教学刊》2013,(4):133
高中数学课堂教学是在教师的组织引导下,指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,提高课堂教学实效,构建符合学生身心发展的有效课堂。让学生在学习中变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,使高中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活 相似文献
12.
追求简约高效的课堂,是有效教学的呼唤,是新课程改革的内在要求,也是广大一线教师努力追求的境界。我在平常的教学中也不断进行这样的尝试,下面是我教学苏教版第八册"用字母表示数"一课的一个片断。 相似文献
13.
14.
正课堂是教学改革的主阵地,研究课堂教学的有效和高效成了教师教学的努力方向和价值追求。结合我校课堂教学的现状,以提高教学质量为核心,我们从构建课堂教学模式出发,提出回归课堂原点,构建"3·15课堂",探索有效教学的方法途径,力求以主干内容为根本,突出教师精讲、学生精练,重在教学目标的达成,致力于引导教师规范课堂教学环节,提高课堂教学力,促进教师专业成长与学生全面发展。回归课堂原点,构建"3·15课堂"是以《基础教育课程改革纲要》 相似文献
15.
怎样让每堂科学课都上得简约而有效,这值得我们思考。追求简约的课堂成为科学教师的努力方向。基于这些思考,笔者以《动物》《水和食用油的比较》《简单电路》这三节内容来进行阐述,论述简约课堂的构建。本文从四个方面论述小学科学课堂教学简约化的一些做法,分别是:简洁明了的教学内容、简要精炼的教学目标、简约有效的教学设计、简明实用的教学手段。 相似文献
16.
霍斌 《教学月刊(小学版)》2014,(7):67-68
新一轮课程改革实施以来,主题活动式教学在小学信息技术课堂中发挥了重要的作用,有效提升了学生的学习兴趣和参与程度,提高了课堂效率。然而,随着“主题活动”在课堂教学中“常态化”运用的日益增多,课堂上也显现出种种弊端。在主题活动式教学课堂上,不少课看似主题鲜明、热闹非凡,实则由于学生的生活体验与学习起点存有差异,课堂生成难以预测,因此产生课堂“散乱的活跃”,教师难以进行有效“掌控”;还有的课上学生的活动内容简洁明了,但对学生而言却缺乏了“思考性”,或者少了“技能训练”,教学洋洋洒洒,热热闹闹,但无实效,使人觉得活动与教学脱节,活动变成“绣花枕头”。这些结果显然与教师采用主题活动式教学的设计初衷是大相径庭的。 相似文献
17.
新课改下,简约课堂是各科教师努力的方向。从字面上来看,"简约"很容易被误解为"简单教学"。其实,简约课堂并不是一味追求简单,而是通过化繁为简,使教学环节更流畅,更具实效。从当前来看,小学语文课堂教学呈现出如下问题:教学内容目标设定空洞杂乱、教学过程过于复杂等。基于此,创建简约课堂成为当务之急。本文结合实际教学案例,分析如何创建简约课堂,以凸显语文教学实效。 相似文献
18.
学生在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是,教师怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢?教学实践充分证明:科学有效的提问,是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整和重组教学。笔者围绕"语文课堂提问的有效性"积累了几点方法,归纳出来与同仁分享。 相似文献
19.
随着基础数学课程改革的不断推进,有效课堂的构建成为了中、小学研究和探讨的主要对象。一些教师在课堂教学中,刻意去追求教学手段的新颖和独特之处,结果学生们在课上热热闹闹,课下却难见实效,没有真正达到预期的三维目标,违背了有效教学的原则,没有真正理解有效教学的实质性内涵。那么,如何打造有效的课堂呢?一、有效备课,勾勒出课前与课堂的蓝本有效的教学课堂,必须要有有效的备课过程。其中钻研教材、学情分析、设 相似文献
20.
正"简约·智慧"数学教学,即以简约的数学教学促进学生的智慧发展。"简约"是基于对课堂教学的思考,是手段;"智慧"是针对人的发展的思考,是目的。简约课堂的艺术是融入教师智慧的一种理性的、积极的、有效的精神创造,所以实现简约教学需要教师灵动的智慧。它们互为因果,我们还可以说:简约是结果,智慧是前提。用"简约·智慧"的视角来观察、反思本次活动中展示的课例,笔者以为数学简约课堂可从以下几点来实现: 相似文献