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1.
李晓勤 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
数学概念是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学方法的出发点。因此数学概念学习是数学学习的基础，数学概念教学是数学教学的一个重要组成部分〔１〕。但是，长期以来，中学数学教学多是以教师为中心的“满堂灌”，概念教学也不例外。而教材中对概念的表达，一般是正面叙述，这就缺乏产生概念的思维过程。让学生“说”概念是笔者在参加国家级骨干教师培训期间所进行的课题，目的是想对概念教学做点尝试，以真正体现让学生主动思考、主动学习、主动建构，形成师生互动的良好氛围，力求提高学生理解、… 相似文献
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九年制义务教育教材,实行“一纲多本”。开创了我国基础教育教材建设的新局面。为了教学、教研工作的需要,笔者对九年制义务教育内地版、人教版数学教材的“乘法公式”单元,作了一些比较,觉得两本教材的 相似文献
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新型的小学数学课堂教学应注重师生之间，生生之间的“沟通”、“合作”，互动生成需要“生动、丰富”的课堂。基于此，笔者认为小学数学课堂教学应把握好“四点”，凸现数学课堂教学的本质，让数学教学回归。 相似文献
4.
经过笔试、面试，终于在2009年的年底，笔者有幸成为特级教师俞正强的名师班学员。最近，名师班以“简单有效的数学课堂”为议题，围绕北师大版《数学》四年级下册“三角形的分类”的教学，展开了一次别开生面的教研活动。这次教研活动让笔者感悟良多，现全程记录，与同行们分享。 相似文献
5.
某学校出了这样一道题：下午２点到３点之间，时针与分针在哪一刻交会？在场的中国孩子马上拿笔列式计算，而美国孩子却轻松地拔动自己的手表，很快得出了正确结论。由此不难看出我们教育中存在的弊端：我们的学生遇到问题时，首先想到的是套用哪种解题方法，使用哪个公式，而动手的意识和能力都比较薄弱。造成这种结果的原因很多，其中很重要的又往往容易被大家所忽视的一点，就是数学“问题”设计。这里所说的数学问题仅指对学生进行数学学习评价时的数学试题。应该说它对教师的数学教学行为具有极强的导向作用。长期以来，小学数学问题的… 相似文献
6.
教研活动的创新有效是促进教师专业发展的直接要素。笔者通过讲述一次语文主题教研活动“PK名师：我心中的语文”,就青年教师专业成长和教研活动的改进方面提出了三点思考：追寻理想教学境界需要“传承与对抗”名师;提升自我专业水平需要伙伴教师之间的“碰撞与协作”;提升教研活动效度需要切实有效的“平台与途径”。 相似文献
7.
一次，笔者应邀参加本地某中学生物组的校本教研活动，任务是“为校本培训提供专业支持”。首先听了该校教师的一节课——“生物的特征”。“生物的特征”是初中一年级的第一节生物课。它原本是高中生物的内容，考虑到小学科学、初中生物和高中生物之间的衔接，本轮课改将它“下放”到了初中。所以对初中生物教师来说，是一个新的教学课题。课程标准对这个内容并没有明确要求，但不同版本的实验教科书都编写了这一节。这说明，这部分知识仍是一个比较重要的教学课题。 相似文献
8.
尤永飞 《福建教育学院学报》2005,(9):10-11
《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”，这对广大教师正确认识数学教学本质具有重要的指导意义。正是基于这样的认识，笔者结合自身的教学实践谈谈以下几点体会。 相似文献
9.
德育是素质教育的核心。小学数学教学大纲里,把向学生进行思想品德教育作为教学目标之一。小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素,教师应充分挖掘这些因素,把传授知识、培养能力与德育有机地融为一体,主动地把德育渗透到数学教学中去。笔者根据多年来的数学教学和教研实践,谈谈自己这方面的做法和体会。一、摆正位置,明确中心小学数学教学中,基础知识教学与思想品德教育是互相联系的,有着相辅相成的作用。教师要把握好“德育是首位,教学是中心”的关系,处理好知识点与教育点的关系,做到在教学中以教育点统率知识点,寓德育于学科教学中,使学生… 相似文献
10.
深化素质教育 再创教研新路 总被引：1，自引：0，他引：1
包勃 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(12)
笔者认为要想提高学生各方面素质 ,必须高效、高质地培育素质精良的教师队伍。为此 ,语文教研必须辟蹊径、创新路。一、培、测、查、通四步教研一条龙培 就是对教师进行教育理论与业务的培训。教育理论是教师业务的显微镜 ,教师只有在这“显微镜”里面才能窥视出有利于教学业务的“微生物”。教育理论与业务双轨制培训必须持之以恒 ,雷打不动。教育理论培训工作必须树立新观念。如“中学语文教育学”理论培训 ,首先从课堂教学的师生关系做切入口 ,使教师对课堂教学的师生关系有个新的明确的认识。语文教学一直把师生关系看成是“教师是主导… 相似文献
11.
笔者在文和文中提出“数学公式的教学应关注公式的来龙去脉”这一观点．具体而言,文以“扇形面积公式”的教学为例,指出在公式教学中,推导公式、明确公式的意义以及公式的应用上要下功夫;文以“等差数列前17,项和”的教学为例,提出公式的推导要顺、公式的几何意义要明确、公式的应用要关注数学思想．本文就“公式的推导要顺”（或者更广泛地讲,是“数学教学要讲顺”）做进一步的叙述． 相似文献
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“概率”是新教材新增的一块内容，求解概率问题会涉及到许多数学思想，在教学中应加以点拔与运用，有助于提高学生的数学素质和思维能力，增强学生分析问题、解决问题的能力，现举例如下，供大家参考。 相似文献
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新一轮课程改革已进入“面上推广，点上深化”阶段，认真总结交流校本教研经验，切实提高校本教研质量，应该成为课程改革“深化”的重要内容。也是学校、教师普遍关注的热点。为此，本期特别策划了一组“校本教研”文章。从理性认识到具体操作层面为读者提供参考。希望读者参加到对这个问题的讨论中来，交流这方面的做法和经验。校本教研与校本培训、与以往的学校教研活动有何联系和区别，《校本教研的理性定位与运行模式刍议》可以帮助我们厘定一些模糊认识，明确开展校本教研的方向。 相似文献
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王伟 《北京教育(高教版)》2007,(11):31-32
学校成立校本教研工作组，校长担任组长，教学副校长、主任、教研组长、市区级骨干教师参与组织与指导工作，每学期对全校的教师进行校本培训，对教师教学工作中的问题进行专题研究，其中“听课与评课”、“课堂中对个别学生的关注”、“新课改理念下的学科课堂评价标准的研究”、“教学过程中的细节与成败”等专题贴近教育教学实际，取得了较好的效果。 相似文献
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从教研的角度谈创新与数学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
郑毓信 《中学数学教学参考》2000,(11)
在先前的一篇文章中 (《创新与数学教育》 ,《中学数学月刊》2 0 0 0年第 10期 )笔者围绕“问题解决与开放题教学”、“提出问题的能力”和“创新与文化继承”等主题对“创新与数学教育”这一论题进行了分析 ,现再从教研的角度对一些相关问题做进一步的分析与探讨 .一努力培养学生的创新精神 ,作为实施素质教育的一个重点内容 ,现已成为数学教育的一个新热点 .尽管人们在这一方向上进行了积极的探索 ,但是 ,从理论的角度看 ,仍有不少问题有待于进一步的深入研究与探索 .例如 ,在所谓的“创新精神”、“创新能力”与“创新意识”之间究竟存在… 相似文献
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在近三年的校本教研的研究过程中,笔者提出了“教、研、训”一体化的校本教研模式。这一模式基本思路是以参与式教学为切入点,搭建问题型培训平台,通过“实践、反思、培训、矫正”等基本方式,促进社区与学校关系、学校管理、教师行为、学生行为等的显性变化,促进学校发展目标的实现,达到办特色学校的目的。基本流程如下： 相似文献
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随着教师培训工作的重点从以学历培训为主的补偿教育向以提高教育教学能力为主的继续教育的逐步转移，教学研究和教改实验已逐步成为培训工作的重要途径。国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中明确提出：“要把师资培训工作与教学研究工作密切地结合起来开展继续教育。克服实际工作中存在的‘两张皮’现象”。变“两张皮”为“一张皮”，很形象地指出教研与培训相结合是培训与教研工作形势发展的需要，也是当前培训教研工作者应遵循的工作方针。近年来我校在组织教师继续教育培训和教学研究的工作实践中，十分重视对两者有机结合… 相似文献