共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陈京山 《中小学心理健康教育》2011,(14):31-33
一、学生为什么成了失败者、厌学者
中小学生厌学、缺乏成就感的情况比较普遍已是一个不争的事实。越到高年级,学生的心理负担越重,厌学者越多,自我感觉良好者越少。这是为什么呢？心理学家阿特金森的有关成就动机实验从一个侧面告诉我们学生为什么成了失败者和厌学者。 相似文献
2.
由于中等职业学校学生英语基础知识差,又加上学生普遍厌学,大多数同学学习比较困难。为了提高英语课堂教学效果,调动学生学习的积极性,中等职业学校的英语教学从内容、形式、方法、手段等方面要趣味化,来吸引学生们的注意力,慢慢培养他们的兴趣,提高他们自主学习的能力。 相似文献
3.
由于中等职业学校学生英语基础知识差,又加上学生普遍厌学,大多数同学学习比较困难.为了提高英语课堂教学效果,调动学生学习的积极性,中等职业学校的英语教学从内容、形式、方法、手段等方面要趣味化,来吸引学生们的注意力,慢慢培养他们的兴趣,提高他们自主学习的能力. 相似文献
4.
白全亮 《中国科教创新导刊》2011,(7):233-233
中专学生中普遍存在学习积极性不高,即厌学现象。厌学学生（简称厌学生）是指智力正常,但学习困难、厌学,难以达到中职教育规定的基本要求的学生,通过近几年教育教学的了解、调查对厌学生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析。探讨厌学生形成的原因,寻找教育的方法,减少厌学生。 相似文献
5.
在十余年的山区一线英语教学实践中,我认识到情感因素是学生英语成绩两极分化的主要原因之一。英语学习中,那些成绩好的学生,学习上有成就感,老师的赞扬、同学的羡慕会使他们快马加鞭地奋力学习。那些成绩差的同学,家长不满意,老师不高兴,同学也言词戏弄,时间一长他们对英语学习的抵触情绪越来越严重。而这种消极情绪反过来更制约了学生本身潜能的发挥,以至于形成恶性循环,出现日益明显的两极分化现象。正在成长发育中的中学生,心理尚不成熟,感情也十分脆弱,如果教师能给予学生一定的关怀、爱护和尊敬,使他们柔弱的心理得到爱的滋润,学生怎能不以出色的表现、优异的成绩回报呢？ 相似文献
6.
单词是英语学习的基石,中职学生普遍英语底子薄、厌学英语等,尤其在记忆单词方面,大多数同学感到英语单词难读、难记,这些直接影响他们学习英语的兴趣和积极性。本文从中职学生的英语单词学习状况出发,分析了学生在记忆单词过程中碰到的困难及其原因,并提出了应对策略。 相似文献
7.
8.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
随着新课程改革的逐步深入,英语教材的逐步更新,一个不容忽视的现象始终困扰着众多英语教育工作者,即在初中义务教育阶段,学生厌学英语的情绪比以前更严重了,且出现了低龄化现象,也就是说,在七年级上学期就出现了英语厌学者,在农村中学更为严重。本文试从英语教育教学的角度,立足农村教育,对农村中学生英语厌学做一次深入分析,以减少英语教育教学的不公平。 相似文献
9.
刘玉芬 《语数外学习(高中版)》2012,(9):17-17
新课改强调英语课程要突出以学生为主体,教师为主导的思想,要把教师教的过程变为学生学的过程。目前英语课堂就是老师传授语言知识,而忽略了学生自主学习讨论,教师过多地占据了学生自我思考的时间。这样的课堂,教学效率相对较低。这种"满堂灌、英译汉"的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生也不肯主动思考,而且也无法激发他们的学习兴趣,以致于学生产生厌学、厌师心理,不愿意继续学习英语,这对学生的发展极为不利,也不符合学生的学情。 相似文献
10.
刘新华 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
与同行交流,经常听到他们发出这样的感叹：英语课上学生不听课的太多。言谈中还不乏举出几个实例,既表露出他们对厌学者之愤慨,也凸现其无比的痛心和忧虑。作为从教多年的教师,我也有同感。为了遏制学生的厌学情绪,充分调动学生对英语学习的积极性,笔者在此对学生“厌学”的原因进行剖析,提出一些具体解决措施,以供商讨。 相似文献
11.
12.
13.
赵红雁 《新课程改革与实践》2010,(2):47-48
现在学生的厌学情绪比较严重,有些班级的厌学比例甚至达到30％。有的同学是不愿意学习所有的学科,而大多数厌学的同学是不愿学习某门功课。学生的厌学除了与教师的教学水平有高有低、师生之间的关系是否正常之外。可以说,在课堂教学之中激发学生的学习兴趣,是提高学生学习质量的关键之一。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2014,(36):88-89
中职生在学习上的压力相对而言并不大,但中职生厌学现象却是最为普遍。英语厌学是学生对英语学习活动的一种消极的心理状态和行为方式。由于他们基础薄弱,对英语学习缺乏信心,使中职学校英语厌学状况越来越严重,严重影响了中等职业教育的发展。本研究通过对江西省水利水电学校的学生做初步的调查和研究,通过问卷调查、访谈等方式,试图了解当前中职学生英语厌学的现状,为缓解中职学生英语厌学的情绪以及对中职英语教学的改革提供有效的事实依据。 相似文献
15.
<正>厌学生主要表现为对学习认识存在偏差,学习目的不明确,情感上消极对待学习,对学习失去兴趣和信心,缺乏求知欲,行为上主动远离学习,甚至对学习、对老师有逆反行为。学生厌学原因有很多,有来自社会和家庭环境的影响,也有学校方面的因素,还有来自学生自身成长经历的影响。对于不同的厌学生,班主任如何帮助他们走出困境,笔者结合工作实际,谈谈自己的一些体会。一、搞好班级建设,增强凝聚力,为学生打造发挥特 相似文献
16.
<正>现在学生的厌学情绪比较严重,有些班级的厌学比例甚至达到30%有的同学是不愿意学习所有的学科,而大多数厌学的同学是不愿学习某门功课。学生的厌学除了与教师的教学水平有高有低、师生之间的关系是否正常之外。可以说,在课堂教学之中激发学生的学习兴趣,是捉高学生学习质量的关键之一。 相似文献
17.
厌学现象在学校教育中比较普遍。厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式。一般情况下，厌学生有这么几个表现：对各科学习失去兴趣，厌恶学习；目前在校学习完全是被动地混日子、等文凭；因不努力致使学习成绩差，又毫不在乎。由此可知，厌学生的主要特征是，心智活动差，学习消极被动，动力不足，学习随意多变。 相似文献
18.
李玉萍 《北京教育(高教版)》2003,(10):36-36
在教学过程中,经常会遇到有厌学情绪的学生,尤其是学习英语。我认为,大部分学生之所以厌学,是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以,只有重新提高他们的自信心,才是提高他们学习成绩的根本。一、消除学生的心理障碍,是学好英语的关键教师善待学生是与人为善,诲人不倦。有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的,有些甚至经常招来老师的挖苦,他们大多数有很强的自卑心理,而这种心理在课堂上就表现为心不在焉,不发言也不学习,思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况,教师应当原谅他们,并努力去了解他们为什么会这样。要特别注意… 相似文献
19.
英语学习关键在于兴趣。初中英语是学生学习英语的初始阶段,因此在初学英语时注重培养学生学习英语的兴趣是至关重要的。初中生容易产生厌学情绪,这直接影响初中英语的教学效果,其主要表现为:对英语学习缺乏兴趣、课堂注意力不集中、作业抄袭等。这种厌学情绪如果不及时调整,就会在极大程度上影响教学质量。如何培养学生学习英语的兴趣,改变学生的厌学情绪,创设良好的课堂情境,以及提高英语教学质量是每个英语教师都应该积极思考的问题。 相似文献