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澳大利亚的职业教育与培训体系 总被引：3，自引：0，他引：3
韩柏灵 《中国职业技术教育》2003,(26):57-59
澳大利亚的职业教育与培训体系包括澳大利亚联邦政府、州政府和行业三个组成部分。联邦政府通过制定一整套协议,在全国范围内与州政府共同负责职业教育与培训管理。《澳大利亚国家培训局(ANTA)协议》是职业教育与培训管理的主要法律依据,协议规定了有关各方的工作范围,尤其是行业的主要职能。签订本协议是20世纪80年代后期以来政府实施职业教育与培训改革的重要举措。 相似文献
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从职业教育对行业的需求分析,行业是发达国家职业教育发展历程中重要的推动力量,是我国职业教育发展的历史选择,是职业教育人才培养的理性诉求;从行业对职业教育的需求分析,职业教育是行业实现利润最大化的需求,是行业本质特征的需求,是行业可持续发展的需求。行业的职业教育指导职能主要有开展职业教育公共服务,统筹行业内职业教育和培训资源的优化配置,积极参与职业教育人才培养全过程,单独或联合举办职业学校和培训机构。 相似文献
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行业在澳大利亚职业教育与培训体系中发挥的作用 总被引：4，自引：1，他引：4
澳大利亚的行业在确立国家职业教育与培训政策、制定不同行业培训包以及在不同地区与技术与继续教育学院和其他注册培训机构合作开设职业教育与培训课程等诸方面发挥着领导作用。 相似文献
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行业组织在职业教育与培训中的作用——德国、澳大利亚经验及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国、澳大利亚行业组织充分发挥联系政府、职业学校和企业的中介作用，促进职业教育和培训的发展。借鉴其经验，我国应以立法形式赋予行业组织参与职业教育与培训的管理权、决策权，制定相关政策鼓励行业组织积极参与职业教育与培训的日常管理，统一和完善职业能力标准和国家资格证书制度。同时，行业组织也要发挥桥梁和主导作用，协助政府办好职业教育。 相似文献
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澳大利亚职业教育师资培训体系从建立之初即注重培养教师的实践教学能力，在改革与发展中不断加强职业教育师资培训的地位，明确培训方向与目标，持续探索职业教育教师专业标准。通过确立教师入职资格与职业能力国家标准、建立师资培训质量评估与监督体系、建立在职教师培训激励机制以及加强与行业企业的培训合作等举措，建立起了政府、行业企业与学校等多元主体协同推进、依托国家标准且服务于技术技能人才培养的职业教育师资培训体系，对我国职业教育师资培训提供了启示。 相似文献
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王苒 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):39-39
在充满机遇和竞争激烈的社会大环境下,职业教育培训机构必须更加充分地加强就业指导与服务的职能,在承担各类社会考试培训项目、开展“订单式”定向培训、开展职业教师继续教育、指导职业学校办学方向等方面发挥作用。 相似文献
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澳大利亚国家培训局职能: ·制定政策,特别是国家培训框架,保证培训成果在全国范围内得到认可并可通用; ·制定全国职业教育与培训发展战略,确保职业教育与培训符合当前和新兴产业对技能的需求,为经济发展服务; ·管理联邦政府向各州和地区的职业教育与培训提供的拨款。 相似文献
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《中国职业技术教育》2013,(2):97
安徽科技贸易学校(安徽粮食经济技师学院)是一所集中专、大专、成人高等教育和职业技能培训与鉴定为一体的省属全日制公办职业院校,先后被授予国家重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校、国家职业教育实训基地、全国商业教育培训先进单位、安徽省职业教育先进单位、安徽省成人高等教育优秀教学点、全国粮食行业技能人才培育突出贡献奖,迄今已为国家培养了6万多名人才,在省内外 相似文献
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探讨职业教育属性可以从本质属性和固有属性二个方面着手。与普通教育比较,职业教育从三个方面更多地表现出了生产力的属性:一是职业教育本身的发展演变历史,二是培养培训劳动力的突出职能,三是科学技术转化成现实生产力。讨论职业教育的生产力属性对明确职业学校培养目标、改革职校教育教学等有重大现实意义。 相似文献
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山东省淄博市旅游学校是一所融职业教育、成人教育、行业培训和技能鉴定为一体的省级重点职业中专。学校坚持为国家培养高素质人才和为当地经济建设和社会发展服务的办学方向,凭借自身教育资源优势,拓展发展空间,与行业实行联合办学,为行业、企业培养专业技术人才,走出了一条适应市场需求、推动学校不断健康发展的新路子。 相似文献
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德国双元制职业教育管理框架是法律依据下的政府协调。联邦文化与教育部长联合会、联邦职业教育研究所和州政府学校发展研究所是德国职业教育的政府管理主体。在联邦层面,政府的作用体现在对职业教育的依法管理与合作管理上;在州政府层面,体现在对相关部门的组织管理和协调上;在培训层面,体现在培训过程的步骤化与协调化,以及对培训过程和结果的质量监督上,这些都对我国职业教育发展具有重要的启示意义。 相似文献
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日本职业教育现状考察报告 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来，日本政府通过提高职业教育社会地位、建立公共培训制度，开办国家职业教育研究机构、支持民办学校、建立国家职业资格鉴定制度、完善终身培训制度、建设学习型社会、成立全国专修学校联合会等途径，积极推动职业教育与培训事业发展，不同学校也在发展中形成了各自的特色。 相似文献
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罗武举 《中国科教创新导刊》2010,(27):128-128
中职学校专业教学必须进行改革,这是当前国家对于职业教育发展的根本性要求。国家在培训各专业骨干教师时,其中重要的一项培训内容就是职业教育理念与方法的培训,分析我国职业教育发展的现状、改革传统的职业教育模式、学习德国、美国等国家先进的职业教育经验。要求在中职教学中大力推广运用CBE模式、项目教学等职业教育新方法新理念。本文将这二种方法的进行分析比较。 相似文献
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2009年,澳大利亚国家职业教育研究中心对职业教育与培训的研究成果中一共有42篇报告和八个会议论文发表.总的来看,2009年澳大利亚职业教育与培训的研究主要集中在行业和雇主、学生和个人、教学与学习、职业教育与培训制度四个方面.同时,研究体现了对技能短缺的研究提升到了一个新高度、对培训费用和特殊群体的工作生活的研究上升到了一个新台阶等三个特点. 相似文献