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1.
樱子 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(9)
如果没有书,我的眼前和心里都将是黑暗的一片。——浩然我国的当代作家浩然曾写过长篇小说《艳阳天》、《金光大道》等家喻户晓的作品,那么,大作家浩然平时是怎样读书的呢,他在读书的时候,有些什么体会呢?下面,我就给小朋友们讲一讲。浩然从小爱读民间文学和古典文学作品。他说 相似文献
2.
罗晓军 《成都教育学院学报》2001,15(11):75-75
杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神。”要想写好作文,必须多读书,因为阅读是写作的基础。那些怕写作文,写作差的同学,往往不爱读书。可也有一些同学书读了不少,写作水平却老是提不高,难道读书对他的写作没有帮助吗?从与这些同学的接触中,我发现问题的关键在于读书不得法,读和写没有有机地结合起来,不能把从书中学到的知识转化为熟练的写作能力。作为教师,怎样针对这一问题进行有效的指导,帮助学生在读与写之间架起沟通的桥梁呢? 一、指导学生有意识地从书中学习语言 读书的过程就是学习、吸收语言的过程。优秀作品往往具有用词规范,描写生动的特点。为了领悟表达的一些方法,使自己的语言具有较强的表现力,就不能仅仅只是好读书而不求甚解。由于写作能力是观察、思维、表达三种能力的综合体现,因此看一篇佳作、读一本好书时就要让学生想 相似文献
3.
纪光一 《中国小学语文教学论坛》2006,(3)
一、精粹文章的阅读记诵怎样才能写好字?书法家沙孟海简洁地回答——“要眼中有好字”。怎样才能作好文?我们也可以简洁地回答——“要眼中有好文”。写作必须以阅读为先导,“劳于读书”才可“逸于作文”。对精粹文章的阅读记诵,是沟通阅读和写作的重要桥梁。鲁迅开始写小说,“所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品”;巴金写散文,也是以“两百多篇古文”为“启蒙先生”。《阅读学原理》中讲:“通过阅读,读者的知识经验扩充了,这是自我在量度上的增加;读者的观点认识改变了,这是自我在本质上的提高;读者的思想情感升华了,这是自我在价值上的… 相似文献
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<正>作品是自由的,在于阅读过程中你发现他不能被驯服;你也是自由的,因为你充分地意识到自己的意志、自己灵魂的存在。到底什么叫做阅读呢?其实所谓的阅读我可以借用法国思想家布朗基的话:所谓的阅读,就是让人得到自由,让作品得到自由。为什么?我们每个人读书的时候几乎都有这样的经历,你会发现,有些书是读不懂的,很难接近、很难进入。我觉得这是真正意义上、严格意义上的阅读。如果一个人一辈子只看他看得懂的书,那表示他其实没看过书。为什么呢?你想想看,我们从 相似文献
5.
《考试周刊》2013,(67):30-31
<正>谈到语文阅读教学,总离不开"阅读"与"写作"这两个话题。在平常的教学实践中,在回答诸如"阅读的目的是什么呢?""为什么要学会阅读呢?"等这些问题时,答案最后常常会回到一个共同的结论:"只有多读才能写得好",或者干脆就是"读是为了写",显然这个观点是将"阅读"放在了写作的附庸地位。读写要结合,读也能促进写,这本没什么异议,但是读就是为了写吗?读了就能写吗?阅读有怎样的独立意义与重要作用呢?在语文教学中应该将读放在一个怎样的位置呢?这是一个值得深思的问题:一、提高学生的整体阅读素养既然阅读不仅仅为了写,那么在语文教学中应如何把握阅读教学的方向呢?这就要从社会对阅读的要求出发进行研究。新的课程标准明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"这就告诉我们,"读"具有其自身重要的意义。不学会读,我们如何在信息量急剧膨胀的信息时代获取有价值的内容?没有阅读,从古至今一 相似文献
6.
刘亚芹 《初中生世界(初三物理版)》2007,(28)
人们常讲,要想把作文写好,一定要多读书。"劳于读书,逸于作文",意思是读书下了苦功的人,作文便很容易长进。但是,有一些同学,书读得不少,作文却写不好,这是什么原因呢?是他们读书不得法,没有 相似文献
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不爱读书的学生,写作能力肯定不高,这一点已成为不争的事实。但是,有的学生很喜爱读书,也读了不少书,写作能力仍然不高,这是为什么呢?其实对这一问题,叶圣陶先生早已为吾辈指点了迷津,他说:"阅读是吸收,写作是 相似文献
8.
翁世荣 《中国小学语文教学论坛》1979,(1)
我们讲写作规律,对记叙文或文学作品来说,实际是研究如何从生活到作品的全过程,也就是说如何把我们在生活中有所感的东西,经过反复的酝(酉上)、构思直至写成作品。对论说文来说,也就是如何把我们想要发表的意见,经过整理、分析直至写成论文。在这过程中要涉及到许多问题,其中首先要碰到的,也是必须解决好的问题就是关于写什么?不仅自己明确写什么,而且读者也能在你的作品中清醒地理解到你写的是什么。这在写作规律上讲,就是要确立好主题,选择好题材,真正做到由衷而发。 相似文献
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许多青年教师都喜欢阅读,因为阅读能积累知识,增长见识,开阔视野,陶冶情操。不仅如此,阅读还能促进写作水平的提高,这一点似乎还没有成为大家的共识。有一位年轻的学员,走上教育岗位后很想在教研方面出成果,学写了一些教学方面的文章,但收效甚微。我告诉他要多阅读、多思考。他说:“我很重视读书,每次进城都必去新华书店,购买了不少教学方面的书。另外,教育、教学刊物也订得不少,然而自己的写作水平并没有明显的提高。”我以为,他读书虽然不少,却写不出较好的教研文章,究其原因是没有把握好阅读的方法和要领,没有处理好阅读与写作的关系。笔者20多年的写作实践可以证实一点:认真阅读、善于思考,并与写作有机结合,这是通向写作成功的主渠道。这里我把自己以阅读促写作的心得体会,介绍给广大的青年教师,若能对你们的写作起到一点借鉴作用,笔者就心满意足了。 相似文献
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潘裕民 《中国小学语文教学论坛》2016,(11):11-14
读书和写作,是语文教师专业发展的双翼,也是当代语文教师的必备素养.古往今来,读书和写作是分不开的.读了书,有了冲动,才会去写.但从一定程度上讲,写比读更困难、更艰苦.写作毕竟是辛苦的脑力劳动,需要不断地阅读、积累和思考,需要投入大量的精力和心血.当然,写作有写作的乐趣.有时候,写作似乎比阅读更有成就感.作为语文教师,我们只有走读书与写作相结合的道路,才能真正实现自己的专业成长,从而走向卓越、走向成功. 相似文献
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南宋哲学家、教育家朱熹有首诗叫《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这是作者读书的感悟,却也道出了作文的真谛,作文的“活水”来自哪里呢?来自生活,又如何把“活水”引出来呢?一、要重视“读”与“写”的积累写作文没有捷径,唯有多读多写,正如欧阳修所说:“唯勤读书而多为之,自工。”任何一项技能都是长期大量反复训练的结果,写作作为一种生活、知识、思想融于一体,感知、思维、表达共同作用的复杂综合技能,更离不开大量的训练,量变才能质变,没有一定量的保证,无法使学生写作水平提高。1.“… 相似文献
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姚来祥 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(9)
请你阅读阅读级别:★★★★题目设计:姚来祥爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪:书只能读,怎么可以煮呢?一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问:“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮,不是要煮坏的吗?”爷爷笑了:“书是精神食粮嘛,既是食粮怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代大诗人杜甫吧?他小时候读书,常常是反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实,这就是‘煮书’。这样,他作起诗来就感到得心应手了。所以他说,‘读书破万… 相似文献
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叶圣陶先生在作文教学论述中,强词了阅读与写作的关系,揭示了阅读与写作教学的基本规律。叶老说:“有些人把阅读与写作看做不甚相干的两回事,而且特别看重写作,总是说学生的写作能力不行,好象语文程度就只看写作程度似的,阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。”我们常常听到很多教师谈提高语文教学质量时,也说读写结合,多读多写。但是为什么多读了就能写好呢?这中间有什么必然联系呢?我以为读与写之间应很好地沟通,乃是最重要的因素。那么沟通读与写的是什么呢?我以为是生活,它象一座桥梁,联系着读与写,没有这座桥梁,读与写往往是无法结合的。从这方面看,小学语文教学明显 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z1)
编辑老师:我作文写得不好,老师让我放假的时候多看一些书。我该怎样阅读才更有效果呢?我该注意哪些问题?课外阅读是我们开阔视野、丰富知识、提高能力、发展智力的重要途径。开展课外阅读活动的具体做法可归纳为九个字:读、想、抄、写、背、讲、编、标、贴。读我们在阅读时遇上 相似文献
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吴倩智 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正语文教学中的阅读理解与写作重在学生语文能力的养成。其实,语文能力最根本的就是阅读分析能力,学生只有会分析文章中的精妙手法,才会开始运用。那么,如何来培养学生良好的阅读分析能力呢?这个良好的切入口就是课文,所以,教师应有意识地引导学生发现课文中的表达技巧,从而提升学生的语文素养。文章的分析不外乎三个问题:写什么,为何写,如何写。所有的文章都逃不过人、事、景、物、情、理这六个内容。写人的文章,要抓住刻画人物的 相似文献
18.
《福建师大福清分校学报》1990,(1)
常言道:“阅读是写作的基础。”又道是“读书破万卷,下笔如有神。”可就有那么一些同学,书看得并不少,习作成绩却平平。“神”不“神”姑且不论,连起码的表情达意不合要求者也不乏有人。究其原因,当说是阅读还未得法。阅读本作为猎取知识的一个手段,是一个吸收知识的过程。可不少年青人,却把阅读作为装璜门面的修饰品,或作为排遣过日的消费品,这又怎能提高阅读质量呢?究竟要怎样才能提高阅读的功效呢?南宋学者陈善说得好,“读书须知出入法。始当求所以入,终当求所以出。……盖不能入得书,则不知古人用心处;不能出得书,则又死于言下。惟知出知入,得尽读书之法也。” 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
正不知道从什么时候开始,热爱上阅读与写作。对我来说,每天读一点书,写一点字,是一种自然而然的生活方式,犹如我们的行走、言语、饮食、思考一样,随心所欲,本性使然。为什么会有这种感觉呢?也许是我一直生活的家庭给我的影响吧。小时候,爸爸妈妈去书店,我也跟着去,他们看他们的书,我看我的书。他们从不干涉我的阅读和写作,但他们总是在我触手可及的 相似文献