共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
《中学生读写(初中)》2007,(Z2)
目前中国读书的人越来越少。1999年60%,2001年52%。造成这个原因是多方面的。人为什么不读书?中年人说没时间,青年人说不习惯,还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越多,1999年是3.7%,2003年是18.3%。 相似文献
2.
阅读是人们最基本的学习方法和学习活动。人类获取知识的途径很多,但最主要的有两种:一种是通过实践获取直接知识;一种是通过读书获取间接知识,但严格说来,书本知识也是前人通过实践、筛选、总结,然后用文字记录下来的直接知识。阅读就是继承前人文化财富,获取知识、积累信息的最重要的方法。《语文课程标准(实验篇)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造阅读的能力”,这就要求中学语文教学的首要任务就是要教会学生学会读书,而且在阅读时必须加以指导,新版高中语文教材把阅读和写作、口语交际分编,高中三年分别对阅读能力的培养提出了不… 相似文献
3.
《中小学图书馆(室)规程》明确指出：“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。有条件的学校可以开阅读指导课并纳入教学计划。”阅渎，是人们获取间接经验的主要途径之一。通过阅读，人们可以获取新的信息，丰富知识储备，改善自己的知识结构，提高综合素质，同时达到提高道德修养的效果。所以，它是一项有意义的、重要的社会活动。由此可见，阅读指导在学校教育工作中具有重要的地位。 相似文献
4.
1999年、2001年和2004年国内的3次大规模的读书调查显示,人们的阅读方式发生了改变:从书斋阅读走向马桶阅读,从文字阅读走向视觉阅读,从纸媒阅读走向网络阅读;同时人们的阅读兴趣和目的也发生了令人遗憾的负面影响:读书热点从世界名著转向实用书,再转向娱乐书,追求丰富知识,修养精神, 相似文献
5.
“关注中小学生书面阅读”系列报道之一
书面阅读正在走向衰落!刚刚过去的“世界读书日”爆出新闻：6年来，我国国民图书阅读率从1999年的60．4％，一路走低为2005年的48．7％。日益加快的生活节奏和网上阅读率的增长挤压了书面阅读的生存空间。 相似文献
6.
7.
左红 《中小学图书情报世界》2004,(11):49-50
教育部新颁发的《中小学图书馆(室)规程(修订)》明确指出：“图书馆(室)和学科教师要组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课程，包括图书和图书馆(室)知识介绍、工具书使用方法、图书的选择检索和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导，培养学生的自学能力和终生学习的能力。”阅读，是人们获取间接经验的主要途径之一。通过阅读，人们可以获取新的信息，丰富知识储备，改善知识结构，提高综合素质．同时达到提高 相似文献
8.
9.
王余光 《中国小学语文教学论坛》2001,(12)
长期以来，阅读一直是人们获取知识的主要途径。阅读是否必要，似乎并不成为问题。但是，到了 20世纪末，随着新技术的发展，荧屏与网络的普及，使得读书人，特别是青少年的阅读时间大大减少了。有专家认为：电视看多了，人们思维没有系统，言语表达困难。电视之外，我们确实惊喜网络化给人们带来的便捷，但网络能给我们更多的知识吗 ? 在新世纪，亲近书籍仍然是必需的。读书的时候，知识和智慧指引我们识别美与丑、善与恶，使我们的生命一次又一次向前展拓；读书的时候，哲人的思想涤荡着我们的灵魂，使我们的心灵变得辽阔而宽广、坚韧… 相似文献
10.
北村 《小作家选刊(小学)》2006,(9)
2006年全国卷Ⅱ高考作文如下:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定… 相似文献
11.
前一阵子在一篇文章里看到这么一段话：《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出,中国学生的阅读量平均每年为5000字,还不到美国等西方国家孩子阅读量的六分之一。还有权威数据显示,从1999年到2005年,我国的国民阅读量从60．4％下降到了48．7％。中国出版科学研究所于2008年公布的第五次国民阅读调查结果显示,中国户均年消费图书仅1．75本。看完这些话和数据,不由得陷入深思,人们都怎么了？世风日下,人们被物质利益所诱惑,极其浮躁,不能静下心来读书了,这种情况也慢慢影响到孩子了。我们不能让情况任其发展,我们要采取措施让孩子多读书,刻不容缓。 相似文献
12.
原题如下:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意、确定文体、确定标题;不要脱离… 相似文献
13.
在知识经济时代,人们获取知识、信息的基本途径就是阅读,而阅读作为学习之母、教育之本,与知识经济腾飞关系至巨。只有营造“阅读社会”,做到“全民读书”,知识经济才能有广阔的发展空间。国运之兴,科教为本;文明昌盛,读书为先。[编者按] 相似文献
14.
《小作家选刊(小学)》2006,(9)
[真题回放]阅读下面文字,根据要求完成一篇不少于800字的文章。(60分)据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低。1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的,识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题,不要… 相似文献
15.
近年来,高考历史更加侧重能力的测试,死记硬背早已行不通了。可有些老师、学生为能力而能力,放弃了书本,整天摘强化训练,这又是不可取的。读书是学生获取历史知识提高学习成绩的重要途径,也是培养智能的重要前提。阅读本身就是一种能力,正因为高考试题涉及的历史知识不断深入、能力要求不断提高,我们更要把书读通、读透,在阅读中掌握知识,锻炼自己的分析问题、解决问题的能力。 1、阅读的基本要求 读书有四到:心到、眼到、口到、手到。四到之中心到最重要,这是说在读书之前心中必须有一个渴求知识的欲望,不能认为书上的都看过,读不读反正也知道。再就是说读书时处处留心,既不能走马观花,也不要一句句往下背,把阅读和理解密切结合起来。从章节到条目,从每 相似文献
16.
《小作家选刊(小学)》2006,(11)
[真题回放]阅读下面文字,根据要求完成一篇不少于800字的文章。(60分)据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低。1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的,识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题,不要… 相似文献
17.
王振虹 《小作家选刊(小学)》2006,(10)
[真题回放]阅读下面文字,根据要求完成一篇不少于800字的文章。(60分)据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低。1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的,识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题,不要… 相似文献
18.
赵玉江 《中国科教创新导刊》2009,(27):44-44
阅读是人类获取知识的一个最重要的途径,人类知识的累计跟广泛的阅读是分不开的。在古代人类就已经认识到了阅读的重要性,比如＂读书破万卷,下笔如有神,书读百遍其义自见。＂都强调了多读书广集益的好处。在当代,阅读在人们的生活中起着越来越重要的作用,因此,如何提高高中生的阅读水平,至关重要。 相似文献
19.
民族预科学生进入专业课学习之前．都要进行一到两年的第二语言的强化训练．其中。阅读教学是第二语言教学中的重要组成部分。阅读是人们获取各类信息和知识的重要途径。学生利用第二语言学习课本知识和查阅资料都离不开阅读，而第二语言阅读能力的高低自然会影响到他们对知识的获取。 相似文献