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随着新课程改革的推进,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也充分地体现出尊重学生的个性,能较好地抓住学生的兴奋点,同时也能抓住学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态变化。但在欣喜的背后,也存在着不少误区。归纳起来有如下这些形式： 相似文献
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在日常教学中,每当提起语文作业,不少学生垂头丧气、毫无兴趣。究竟是何原因呢?通过调查,我发现语文作业设计存在很大的缺陷:作业量多,知识巩固型作业多,应用实践型作业少;统一型作业多,自主型作业少;教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同;作业检查以"对与错"确定,故学生缺乏完成作业的兴趣与积极性。随着教学改革的推进,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也要充分地体现出尊重学生的个性,要较好地抓住学生的兴奋点,同时也要抓住学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态的变化。如何让学生对语文作业充满兴趣,开启轻松语文作业之门呢? 相似文献
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正对学生作业的呈现性分析,可以看出,只要教师抓住学生的兴趣点,抓住学生好奇的心理,进行适当的引导,学生对所谓作业的畏惧和对于作业的枯燥性是能够克服的。因此:通过对学生作业布置方式的调整,使我进一步理解了,在新课改不断深入的今天,教师一定要转变教学观念与意识,要不断挖掘学生学习的潜力,把教学的重心放到学生自主发展、自主学习上来。这也就是我们常说的,由教师牵制学生 相似文献
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新课程改革在小学教学理念、教学策略、教学模式方面,开启了一个全新的时代．作业的设计也充分体现了尊重学生的个性．较好地抓住了学生的兴奋点．使学生把被动作业变成主动作业．由过去讨厌作业变为现在的喜欢作业。但在欣喜的背后．也存在着许多误区．如果不加以重视．必将失去作业的功效。下面．我结合自己的教学实践．谈谈对小学语文作业布置的几点看法． 相似文献
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本文主要通过作者自身教学实践过程中出现的问题作出的一些反思,也是对教学中作业处理的一点认识、思考,为今后的教学提供一些参考.在初中数学课堂教学后,给学生布置适当的课后作业,是整个数学教学过程中一个不可缺少的环节.作业是作为课堂教学的补充和延续,对于学生而言,数学作业能使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学的知识,更加系统的复习新知识,也能系统的训练学生运用知识解决问题,让 相似文献
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作业是学科教学的重要组成部分,通过作业的布置,能够深化学生对于课堂知识的理解,以便学生更扎实地掌握课堂所学,也是培养学生动手实践的重要途径;教师通过作业也能够及时了解学生学习情况,对于教学进行调整或者改进,因此必须要重视作业,科学布置有效的作业,发挥学生作业辅助学习的真正价值。 相似文献
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杨银花 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):109-110
把握好思品课作业三“关”，即：第一关：扶优帮困，“关注”到人；第二关：客观评价，激活竞争；第三关：讨论辨析，淘出真金。能多角度地关注学生，更全面地培养学生，更好地让作业服务于学生，服务于教学。 相似文献
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连阿琴 《语数外学习(初中版)》2013,(9):60
在新课标倡导的教学理念指导下,作业批改方法的改革,可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来,保证教师充足的备课时间,同时又能使学生从被动做作业转变为主动状态,有利于调动学生的积极性,促进学生个性的发展,提高教育水平。大部分数学教师对于学生作业的批改都是采取全批全改的办法。全改全批可以全面了解学生对已讲知识的掌握情况,从而有针对性的安排后续教学。学生接到批改后的作业本也有种踏实感,觉得自己的作业受到老师的重视,从而期待去完成下次作业。但是全批全改有很多弊端。 相似文献
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学生作业是巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一,是反映学生学习情况和学习态度的一个窗口,也是学生良好学习品质的一个体现。通过学生的作业情况,教师能及时掌握学生的学习情况和学习态度,从而反馈于教学,对教师的教学有着指导作用。而英语作业则进一步将学生对英语的学习从课堂延伸到课外,从学校延伸到家庭、社会,是学生课外学习、巩固英语知识、技能的重要手段之一。 相似文献
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我们从读书到教书，从初出茅庐到白发苍苍，谁都知道学生做作业是天经地义的事。教师在“教学六认真”要求中跋涉，习惯用各种作业代替对学生学习的强化，什么课前预习作业，什么课后巩固作业，什么综合提升作业，什么周末监测作业……各有招数，五花八门。作业起到了监督、约束、规范学生，对课堂学习有效延伸的作用．同时也能反映教师教学效果。时间久了，教师对布置学生书面作业也就习以为常了，成为教学中不可缺少的一个内容。 相似文献
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所有做过学生的人都知道：上课结束后．还有件很重要的事——完成老师布置的作业。给学生布置作业是教师教学的延续和补充．是对课堂所学知识的复习和巩固,也是教师用来检查教学效果的教学手段之一。合理有效的作业,不但能使学生对所学的知识进行系统疏理并举一反三,触类旁通,而且能激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与学习。而老师也能通过学生作业的回馈．及时了解教学所得和所失．并根据实际情况逐步调整教学进度、教学方法和教学计划。 相似文献
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林亚浓 《中国教育技术装备》2012,(11):101-102
随着浙江省教育厅对机械基础课程教学大纲和教材的更新,要求学生的学习主动参与性更高,更加体现出在教学中以学生为本的教育理念。而台州市组织的会考也是要求进行开卷考试,这就更是要求学生能进行自主学习,能认真独立地完成练习册上的作业。为了实现这个目标,首先从机械基础作业方式改进方面入手,从作业的布置分层次、作业的批改激励学生参与,到作业的讲评多表扬、多肯定,对学生进行分层次分阶段培养他们的自主学习能力。 相似文献
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美术课的作业展示不仅能看出课堂的教学效果也能让学生体会到完成作品的快乐心情,同时也更应该让学生体会到美的感受,它往往是美术课的高潮和画龙点睛部分。当然我们需要根据作业的内容及实际选择合适的方式展示,这样才能更好地达到所要求的教学目标。 相似文献
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数学作业是教学过程的一个重要环节,若设计不好,后果必然是“学生爱你不容易”;若能给学生充分的自主,学生不仅会饱含热情地投入到作业中,而且作业也会成为师生交流和联系情感的重要纽带. 相似文献
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目前,给职校学生的布置的作业流于形式,把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生处于学习的被动地位.这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,也不利于发展学生的思维能力.文章就此问题实施巧妙多样化地布置作业,让学生像爱游戏那样爱英语作业,能使学生主动参与学习,还能激起学生智慧的火花. 相似文献