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1.
赵晓娜 《兰州教育学院学报》2012,28(5):128-129,132
在世界呈现经济全球化、文化多元化的大背景下,文化艺术也朝着多元化的方向迈进。我国声乐领域中也产生了一系列新现象、新形式,其中＂跨界＂演唱成为当下一种新的潮流。这也对高师声乐教学提出了一个新的挑战和思考。本文从声乐表演界的跨界演唱谈起,联系高师声乐教学的现状,对高师声乐教学以及教学的改革提出了一些相关的见解。 相似文献
2.
杨尚翡 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(10):208-209
现阶段,声乐教学已经形成了一个潮流,在这种社会背景下如何保持声乐教学的本土化和民族性,是高师声乐教学中的一个亟待解决的问题.从声乐教学的本土化以及民族化的基本现状出发,对我国高师声乐教学的本土化、民族化存在的问题进行一定的分析,并在此基础上实现声乐教学中本土化和民族化的独有思路的思考,只有这样才能对高师声乐教学产生的一定的推动作用. 相似文献
3.
贾伟亚 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):138-139
本文试图通过对高师声乐教学过程中传统单一型教学模式和多元化教学模式两种教学模式的分析比较,进一步探讨新形势下高师声乐教育多元化教学模式的意义与发展前景。 相似文献
4.
王红艳 《乐山师范学院学报》2012,27(6):126-129
只有民族的才是世界的已经成为世界各国人们的普遍共识。2001年基础音乐教育已经将弘扬民族音乐,理解多元文化作为改革的重要内容之一,并在音乐教材中得到了充分体现。然而中小学音乐教师在我国民歌,特别是戏曲、说唱等民间声乐歌唱能力方面却相当薄弱。究其根源,则为高师声乐教学民族音乐方面由来已久的缺失。尽管近年来人们从理论上普遍认识到高师声乐教学民族化的重要性,但在实际的高师声乐教学中并未得到有效体现。本文将从高师声乐教学民族音乐的缺失论及对高师声乐教学民族化思考,以期引发广大同仁的共同关注,推动高师声乐教学的民族化实施。 相似文献
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6.
赵秀荣 《黄河之声(科教创新)》2013,(1):61-62
近年来,我国的高等音乐教育在多元文化的背景下快速发展,高师声乐教学格局也发生了很大的变化,很大程度上促进了我国的高师声乐教学向更高的方向发展。然而,在实际教学中仍存在不少问题,笔者结合自身多年的教学经验,针对目前高师声乐教学中普遍存在的问题,摸索出一条创新之路,旨在为高师声乐教学改革提供一个可鉴之策。 相似文献
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8.
中国音乐剧是在西方音乐剧的基础上创编而来,它的体裁多样化,风格多元化,演唱方法灵活,具有集美声、民族、通俗于一身的特点。本文从中国音乐剧在高师声乐教学中的现状进行分析,讨论如何引导学生学习中国音乐剧以及高师声乐专业学生学习演唱中国音乐剧的意义方面进行论述,试图能够引导学生更好的学习中国音乐剧,为高师声乐教学和培养人才探索出一条新路。 相似文献
9.
《黄河之声(科教创新)》2015,(6)
高师声乐教学是高师音乐教育的一门重要专业理论课,是对学生声乐学习中的声乐理论知识与声乐表演技能技巧等方面的指导课。同时也是一门集知识性、技能性和实践性为一体的声乐教学理论课。高师声乐教学中的思想原则,是它能将声乐实践理论化,将声乐训练总结成系统的、较全面的声乐教学方法的重要指导思想。 相似文献
10.
周琼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):247-248
高师声乐教学是高师音乐专业的重要组成部分,声乐教学中的曲目选择问题亦是高师声乐教学的一个重要环节.为应对新世纪的多元音乐文化大潮,高师声乐教学中曲目的选择上应体现新思想、新标准,并逐步还原中国声乐曲目的地位与价值. 相似文献
11.
乔爱玲 《中国科教创新导刊》2014,(5):188-189
高师声乐教学是音乐教育专业重要的必修课程之一.由于高师音乐专业招生人数较多,所招学生的嗓音条件、音乐感受、艺术修养等方面的不同,加之课时量有限,给我们的声乐教学带来了诸多的困难和挑战.因此,对高师声乐教学中的几个重要环节的研究是很有必要的,也是具有实际研究价值的重要课题. 相似文献
12.
文章立足高师声乐教学现状,以多元化音乐教育的相关理念为理论依托,认为在经济一体化、文化渐趋同质化的今天,高师声乐教学应引入多元文化的教育观,以满足当今社会多元化的审美需求。同时,旨在以此推动声乐教学的改革,拓展新的教学空间。 相似文献
13.
高师音乐教育担负着培养合格的中小学音乐教师的职责,而我国高师音乐教育尤其是高师声乐教学模式已经不能适应当前音乐教育的发展要求,因此改革声乐教学已经是势在必行了.本文通过分析声乐教学现状提出了几点思考. 相似文献
14.
声乐学习是高师音乐教育专业的主要课程,也是衡量学生音乐学习水平的重要指标之一。目前,高师音乐教育在我国还属于方兴未艾的新兴学科,但作为其重要组成部分的声乐教学,由于受到传统教学模式的影响太深,分类过细,人为地割裂了教育完整性。此外,高师的声乐教学一直沿用专业音乐院校“一对一”的教学模式,把中小学音乐教师的培养与专业演员的培养混为一谈,把舞台表演人才的培养标准作为衡量以课堂教学为目标的音乐教师的培养标准,这明显与基础教育中的音乐教育学科改革相脱节,无法真正满足实际需要。由于上述原因,对高师声乐教学改革的呼声也… 相似文献
15.
本文分析了目前高师声乐教学评价滞后于声乐教学改革实际的现状,阐述了高师声乐教学评价的必要性和功能,提出了高师声乐教学评价必须坚持"科学性与可操作性"、"实践性"、"注重能力发展与评价多元化"等原则,并就构建高师声乐教学评价体系的目标、主要内容、方法进行了较深入的探讨. 相似文献
16.
钟钰伟 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
随着社会的发展,时代的变迁,科技作为我国第一生产力.在它的影响下,多媒体技术也在时代的需要下诞生了,电脑就是多媒体的一个主要象征品,早在20世纪初,电脑已经开始走进我们的生活中,电脑与互联网的相互交融、相辅相成,导致多媒体在时代的要求下不断发展壮大,在发展中不断完善,正因为它的发展与完善,因而对我们的生活影响范围也越来越大,同时对我国的教学发展也有着很大的影响,它逐渐融入了我国的教学课堂中.本文主要探讨的是多媒体技术在高校声乐教学中的运用与作用,之所以要把它作为一个探讨的主题,是因为鉴于目前的情况,也许人们对多媒体技术有着深刻的理解,甚至教师们也有着一套系统的声乐教学方法,但如果将多媒体技术与声乐教学放在同一个话题里探讨,人们可能还是存在一定的疑问.当然,我们不否认当前高校的声乐教学方法与模式,但我们也不可忽略多媒体技术的作用,在当前的时代下,我们应该抓住机遇,通过多媒体技术来对声乐教学进行调整与改革,通过改进与完善声乐教学的模式,从而提高教学的效率.我们所期望的是,发掘与发挥多媒体技术的作用,同时也不断创新新世纪的高校声乐教学. 相似文献
17.
本文中,笔者就高师声乐教学的实践与高师音乐专业的生源状况,结合中小学音乐教学对人才需求的实际情况,对高师声乐唱法选择展开讨论,认为在高师声乐教学中,引入通俗唱法,将其与美声唱法、民族唱法并列,对于当前的高师声乐教学本身与我国基础音乐教育的发展都是必要的,在具体的高师声乐教学中具有可行性。 相似文献
18.
张宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):91-92
高师音乐教育是培养合格的中等学校音乐教师。作为高师音乐教育中的声乐教学,也理应如此。然而长期以来,高师音乐教育中的声乐教学采用的是＂环套＂音乐艺术院校声乐教学模式,即借鉴模仿音乐艺术院校那套培养声乐表演人才的教学方式,结果,造成声乐教学与师范教育的脱节。 相似文献
19.
高师音乐教育的目的是培养合格中小学音乐师资,而声乐教学又是高师音乐教育的一个重要环节,为了加强培养学生的声乐教学能力;适应不断深化的中小学音乐教学改革,针对目前高校招生规模不断扩大的形势,高师声乐教学的一对一模式必须进行改革。探索的途径表现在以下几个方面,(一)教学形式的多元化:如声乐集体课、声乐小组课、艺术实践课、声乐多媒体教学课;(二)教学方法的多元化:如讲授法、示范法、训练法、讨论法;(三)教学内容的多元化:如集体课教学内容、小组课教学内容、艺术实践课教学内容、声乐多媒体课教学内容。 相似文献
20.
美声唱法也就是我们通常所说的西洋发声法,传入我国总共还不到一个世纪,与意大利建立第一所歌唱学校(公元六世纪)相比,从时间上我们只占了人家的十六分之一。在这短短的时间里,特别在建国以后的近半个世纪中我国的声乐教学工作取得了显著的成就,但是从十亿人口的国家总体上看我们在声乐教学方面还是落后的,如何提高声乐教学水平是当前摆在每一个声乐教师面前的任务,为此根据我多年来教学实践中的体会提出以下几点供同行参考: 相似文献