共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养 相似文献
2.
文章总结了中南大学作为国家工科物理教学基地在大学物理"光学"课程建设中所采取的措施,通过优选教学内容、精心编写教材和制作多媒体课件、课堂上通过教师与学生的互动交流从而实现在光学教学过程向学生传授光学知识的同时不断向学生灌输新的科学前沿动态,进而保持教学内容与方法的先进性,使学习者提高综合分析的科学能力,收到了良好的教学效果. 相似文献
3.
应对信息技术对传统教学的挑战,培养小学生学习语文的能力。将传统教学过程构成要素由学生、教材、教师"三主"建构框架重新组合为学生、教材、教师、信息技术四要素,并在教学过程的动态运作中,做到识字教学、阅读理解、作文训练、多媒体应用四者结合,形成新的真正凸现学生主体性和突破"教师中心、教材中心、课堂中心"局限的全新模式(简称双主模式),实现教学内容、教学手段和教学方法的全面革新。 相似文献
4.
教学是师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的理解与思考,交流彼此的体验与情感,从而丰富教学内容,求得新的发现,形成"师生学习共同体",实现教学相长和师生共同发展。动态生成,几乎是每堂数学课都要经历的过程,它是教学中最灵动、最有活力的环节。新课程标准指出,要把数学课堂还给学生,教师与学生都是课程内容的开发者,教学的过程是持续生成教学内容的过程。 相似文献
5.
课堂教学是一个动态的发展推进的过程。实现课堂教学过程中的学生资源的生成,再通过生生、师生之间的互动及交互的回应反馈,生成与教学内容相关的新问题"生长元",实现不同于教学设计原定内容或程序的新教学过程的生成,同时在促进课堂动态生成的过程中,体现教师驾驭课堂的能力,彰显教师的教育智慧。 相似文献
6.
什么是教学内容?从定义上来说,是"指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息"。教学内容总体上解决教师上课讲什么内容的问题。教学内容的选择便是按照既定的教学目标,确定要教哪些学问与知识。就语文学科来看,小学语文教学的内容是小学阶段要求学生掌握的语文基础知识和基本技能,以及相应的学习策 相似文献
7.
教学过程是一个复杂的动态系统，它包含着教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等许多要素，其中，教师和学生则是这个动态系统中最为活跃的要素。因此，对教学过程的探索首要的是应研究教师与学生相互之间的关系和他们在教学系统中所发挥的作用。与此同时，人们对教师究竟如何教，学生究竟如何学，师生之间、教与学之间的依存关系... 相似文献
8.
<正>目前语文课堂普遍存在的现象:课堂气氛沉闷,学生发言少,似乎变成了教师的"一言堂";而个别语文差的学生更是无精打采,呆若木鸡。这些情况令我们语文教师堪忧。那么,怎样增加语文课堂的活力呢?怎样激发学生语文学习的热情呢?情境教学无疑是一剂良药。"场景模拟"情境就是要学生自己作为一个角色去表演、模拟、呈现教学内容或与教学内容相关的有动态过程的情境。这种对教学内容的模拟,学生既感亲切、新鲜,又乐于接受,且又因为是 相似文献
9.
10.
正"动态生成"是新课程标准提倡的一个重要理念,教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程,更是课堂创新与开发的过程.它是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息,利用可生成的资源开展教学."动态生成"体现了学生的主体性.课堂不再由教师主宰,而是教师依据学生的学习情况,随时调整教学过程,学生真正成为学习的主人."动态生成" 相似文献
11.
正一、"预设"是精彩课堂生成的基石"预设"是指教师遵循教育教学的规律和原则,应用系统的方法,在把握学生的知识、技能、能力、情感等实际状况的基础上,根据课程标准和教学内容,确定恰当的教学起点和终点,将教学过程诸要素有序、优化安排,为课堂教学做准备的一个动态过程。新课标课堂教学预设应注意学生的知识经验与学习状态,重点是精心设计学生主体性和创造性得到尊 相似文献
12.
祝慧枝 《语数外学习(初中版)》2014,(5):15-15
正主题式教学是指教师根据自身的教学特点与学生的实际情况,结合教学目标、教学内容等,设计出教学活动主体,从而对"学生学"与"教师教"、教学内容等进行阐述的教学方式。一、主题式教学在初中数学教学中的优势(一)为学生营造和谐、活泼的学习氛围主题式教学模式要求教师在教学过程之中,引入与学生生活息息相关的现实问题,从中切入到教学之中,这对学生而言,减少了传统教育模式中的隔阂感、生疏感,让学生感到轻松、熟 相似文献
13.
朱成珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):41-42
<正>在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的过程,在这一过程中,教师采取渗透隐性文化形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化实施的。一、情景教学融入隐性文化情景教学是提高课堂效率的有效途径,它能使学生的情绪进入最佳状态,激发学生的积极性和主动性,提高学生的学习热情,激活学生的思维,激发起探究欲望,从而有效地提高课堂教学效率。情境教学的运用,给课堂带来了生气、带来了欢乐,改变以"注入 相似文献
14.
蒋玉琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):34-36
课堂教学是动态生成的过程。教学过程的动态生成基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从教学内容的结构重组、教学过程的精心预想、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用等四个方面,促进课堂教学过程的动态生成。 相似文献
15.
16.
动态生成是指在弹性预设的前提下,由教师和学生共同构建的教学活动过程,其教学目标的实现、教学内容的确定、教学方法的形成是在教师与学生、学生与学生、师生与教学资源等多种因素的相互作用中完成的。动态生成的语文课堂具有过程的开放性、资源的生成性、活动的主体性、交往的互动性等特质。构建动态生成的语文课堂,尤其需要教师的教育智慧,需要教师在课 相似文献
17.
新课标提出课堂教学是动态生成的过程,强调教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程,而是教与学交往、互动的过程,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。 相似文献
18.
"动态生成",是在教学活动中,教师根据与学生沟通时的实际情况而生成的教学内容,这些内容教材上和教师的教学预案中是没有的,教师往往也没有预料到,教师随机更改教学预案,使之成为学生学习的资源."动态生成"是教师课堂应变能力和素质的表现,是对教师教学机智的考验,实际上,我们每个教师在日常教学中都会遇到许多"动态生成",只不过没有当作课程资源进行开发.<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."这意味着教师不仅是课程的实施者,同时又是课程资源的开发者,教师应当重视"动态生成",利用一切机会培养学生的语文能力. 相似文献
19.
在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体 相似文献
20.
刘芳芳 《湖北第二师范学院学报》2012,(11):92-95
教材重构是为了创生最大限度适合教学特性的教学内容,它是连接课程、教材、教学三方面的动态过程。教材重构之情感性策略指教师从情感角度着眼进行教材重构,使之能充分发挥情感因素的积极作用,它是教材生命化,教师乐教和学生乐学的诉求。在实践中,教师应首先与教材对话,在充分领悟和挖掘教材情感的基础上,与学生展开对话,通过教师真诚地投入,营造和谐的对话氛围,才能不断地创生教学内容,最终达到"视域融合"的境界。 相似文献