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1.
崔永和 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
关于邓小平发展生产力的若干方法论探讨（之二）崔永和优化从自然力到生产力的转化中介重视自然资源，尤其重视人们对自然资源的开发、保护和合理配制及有效利用，不断优化从自然力到生产力的转化中介，是邓小平发展生产力的重要方法论内容。人与自然界的对话和交往是不可... 相似文献
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以唯物史观和唯物主义辩证法两大锐利思想武器作为马克思主义生产力理论方法论基础的确立,是马克思主义生产力理论成为科学的理论以及与西方经济学理论相区别的最本质的特征;马克思主义生产力理论方法论基础、所揭示的基本原理(生产力发展规律)与其科学的分析框架之间的内在逻辑一致性,是马克思主义生产力理论科学性的本质体现;邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想,是马克思主义生产力理论在当代中国的创造性发展。 相似文献
3.
研究教育政策的研究范式具有重要意义。教育政策研究范式是具体的研究要素即研究主体、研究内容、研究过程及研究方法与研究方法论的有机结合。研究方法论包括直接方法论和间接方法论:直接方法论包括如何收集资料和如何分析资料两方面,它对教育政策研究范式起着直接的支撑作用。间接方法论是间接支撑教育政策研究范式研究的方法论,主要指的是西方传统的方法论即经验论、先验论和实践论,以及现象学、解释主义、批判理论、建构主义和符号互动等五个西方范式方法论。新范式方法论也为教育政策研究范式提供了间接方法论基础。 相似文献
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刘云山 《通化师范学院学报》2005,26(1):47-49
社会协调是一个社会保持凝聚力及稳定的均衡器,社会协调关键在于坚持以生产力标准协调人民利益关系。社会协调思想贯穿着毛泽东思想始终,并且成为中国共产党在社会主义革命和建设过程中制订路线、方针和政策的一个重要的方法论原则。在实践中如何认识和处理生产力标准和人民利益标准之间的相互关系,并始终遵循这两个根本标准．直接关系到我国社会主义革命和建设能否顺利进行。 相似文献
5.
情感是人特有的对客观事物的体验,它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。学校管理的目的是带领师生员工,充分利用资源,有效地实现学校的工作目标。一所学校的兴衰、发展,在一定程度上取决于学校的管理,取决于管理者的世界观和方法论。正像生产力和生产关系一样,要么推动生产力的发展,要 相似文献
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以公平正义为核心构建社会基本制度,协调社会利益冲突,是建设和谐社会的必然要求。公平正义制度的认定和施为,首先涉及如何判定公平正义制度的问题,即方法论问题。马克思制度伦理以生活实践为依据,以生存实践为基础,用立足无产阶级的、面向人类整体的自主性"自由"和非奴役性"平等"表征制度正义,以一定生产力基础上的自由、平等权利表征制度公平,为我们立足经济基础探讨社会主义和谐社会建设,提供了方法论支撑。 相似文献
7.
邓小平社会主义和谐思想的方法论及其意义 总被引：5，自引：0，他引：5
邓小平社会主义和谐思想的方法论是一个多方面要素构成的有机系统，其中最主要的包括三个方面，即：生产力本位论是社会主义和谐思想的方法论基点；共同富裕论是社会主义和谐思想的方法论结论；社会全面发展论是社会主义和谐思想的方法论中介。它们之间相互联系和相互制约。这一方法论原则对我们今天建设社会主义和谐社会具有重大的意义。 相似文献
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“双基”、能力、方法论在化学教学中的价值取向□陆国志马艳秋随着社会的飞速发展，社会对劳动者的素质要求越来越高，人的知识、才能越来越成为生产力发展的决定因素。摆在化学教育工作者面前的重要研究课题是如何培养数以千计的、具有一定知识水平和能力的，符合社会需... 相似文献
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经济全球化是当今热点问题，它归根到底是生产力发展的必然结果和客观要求。知识经济的核心是科技，科技问题归根到底还是生产力的问题。21世纪，能否高度发展生产力，已成为关系到社会主义存亡的问题，因此我们要重视生产力问题时，必须有科学的方法论；要坚持历史唯物主义、辩证唯物主义，坚持系统论的思想研究方法和开放性的思想研究方法。 相似文献
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经济全球化是当今热点问题 ,它归根到底是生产力发展的必然结果和客观要求。知识经济的核心是科技 ,科技问题归根到底还是生产力问题。 2 1世纪 ,能否高度发展生产力 ,已成为关系到社会主义存亡的问题 ,因此我们要重视生产力问题的研究。在研究生产力问题时 ,必须要有科学的方法论 :要坚持历史唯物主义、辨证唯物主义 ,坚持系统论的思想研究方法和开放性的思想研究方法 相似文献
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喻平 《江西教育学院学报》1990,(4)
以生产力发展作为衡量一种社会形态进步的尺度,这是历史唯物主义的根本观点。这个观点是党在社会主义初级阶段基本路线的重要理论依据。党的十三大提出了生产力标准的概念,指出应当把是否有利于发展生产力,作为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的标准,无疑具有世界观和方法论的指导意义。 相似文献
12.
一“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕．”①这是邓小平同志从生产力高度、从经济范畴角度对社会主义本质的最新概括。其中最核心的内容是解放和发展生产力。邓小平同志关于社会主义本质的精辟论断，为我们重新认识思想政治工作本质提供了理论基础和方法论指导。只有从解放和发展生产力的高度来认识党的思想政治工作本质，从而确立思政工作的应有地位，充分发挥思政工作的应有作用，思政工作才能有科学的出发点，得出科学的结论，因为思政工作是党的工作不可分割的一部分，而党的工作中… 相似文献
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一必要性和方法论1.对社会主义进行再认识,是社会主义实践继续前进的迫切要求。开创性的社会主义建设实践,已经具有70多年的历史。在这一过程中,它取得了令人瞩目的成就,也遇到了一个带普遍性、根本性的问题,这就是,在社会主义条件下如何发展社会生产力。具体地说,就是究竟采取何种经济形式,使社会生产力取得比资本主义制度下更好更快的发展。各社会主义国家的实践已经突破关于社会主义经济形式的传统的理论。这一 相似文献
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方法论是人们认识世界、改造世界的一般方法,就是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。世界观解决世界“是什么”的问题,方法论则解决“怎么办”的问题。新闻方法论解决的是如何采写新闻,如何管理新闻,如何研究新闻。梁衡是新闻界的一个符号,他在没有新闻的角落里发现新闻,这得益于他独到的新闻方法论。 相似文献
15.
程伟戎 《安徽教育学院学报》1985,(1)
大大提高和发展社会生产力,是社会主义现代化建设的根本要求,也是一切改革获得成功的最主要标准。如何认识生产力的主体、本质和动力,不仅具有理论意义,而且具有现实意义。本文就这些问题谈一点粗浅看法。一、劳动者是生产力的主体劳动者、劳动工具(劳动资料)和劳动对象,是生产力的基本要素。生产力诸要素的地位不是平列的,每一要素所起的作用也和其他要素不同。 相似文献
16.
陈宏达 《苏州教育学院学报》1984,(2)
1、如何理解世界观和方法论是统一的? 部编教材第二页中指出:“哲学既是关于世界观的学说,又是关于方法论的学说,世界观和方法论是统一的。”我们应如何理解这一命题?这一命题仅适用于 相似文献
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周仲秋 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(1):5-9
邓小平理论之所以能够把对社会主义的认识提高到新的科学水平 ,归根到底是因为方法论的突破创新。在邓小平对社会主义的理论认识中 ,实践标准属认识论范畴 ,是思想前提和科学基础 ;生产力标准属社会发展与文明进步的本元论范畴 ,是核心和主旋律 ;人民利益标准属价值论范畴 ,是落脚点和归宿。三个标准具有各不相同的方法论使命 ,环环紧扣 ,层层递进 ,构成了关于社会主义理论认识的完整的方法论体系 相似文献
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现代教育的目的不是知识的掌握，而应该是学会做事、学会做人、学会如何与人相处、学会如何学习。不难看出，现代教育更重视科学观的培养和科学方法论的掌握，以我二十几年对物理学的学习和十几年的教研体会，认识到物理学不仅是自然科学的基础，而且对于培养人的创新思维能力以及逻辑、推理、计算、归纳等方面能力有着非常重要的作用，物理学是培养学生科学的世界观和科学的方法论的基础，《普通物理》对学生科学的世界观和方法论的培养有着极其重要的作用。《普通物理》是科学世界观的基础物理学描绘了物质世界的一幅完整的图画，它揭示出… 相似文献
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孙广第 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1989,(1)
赵紫阳同志在党的十三大报告中系统地阐述了社会主义初级阶段理论,并明确指出:“社会主义社会的根本任务是发展生产力。在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”我们党在社会主义的理论中,首次提出的生产力标准问题,具有坚实的历史唯物主义基础和深刻的方法论意义。 相似文献
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中国政治经济学的理论创新不能仅仅停留于各个具体理论的争论与创新,更重要的是方法论的创新。中国政治经济学或中国社会主义政治经济学在方法论上的主要缺陷是简单照搬历史唯物主义中的生产力—生产关系—上层建筑范式,导致了理论与现实的矛盾及理论本身的矛盾。解决这一难题的出路在于:从近代以来世界体系的发展与中国自身社会结构的实际出发,从理论上重新解释新中国成立以来的国家性质和特点及其与生产关系和社会生产力的关系,重新构建一个中国近代以来的社会发展分析范式。 相似文献