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教师职业在经历了从兼职到专职、再到一个专业行业的过程中，已凸显出专业化的特征。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理体制。不断提高我国师范教育的质量、提高教师的专业化水平、走教师专业化之路．是新世纪中国教育改革和发展的历史必然。 相似文献
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冯宏岩 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(1):75-77
加强高校人力资源的开发与管理是新时期大力实施人才强国、人才强省战略,建设宏大的高素质人才队伍的客观要求.高校作为人才聚集和人才培养的基地,承担着人才培养、知识创新和服务社会的重要任务,大力加强高校人才资源的开发和管理,建设一支道德高尚、业务精湛、规模合理、结构优化、充满活力的人才队伍,为实现高校跨越式发展提供有力的人才保证和智力支持. 相似文献
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冯宏岩 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):126-127
2000年6月28日，江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出，信息技术，特别是信息网络技术的发展，为我们开展思想政治工作提供了现代化手段，拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术。使思想政治工作提高时效性、扩大覆盖面、增强影响力。互联网是开放的，信息是庞杂的，它正在深刻地改变着人们的生产、学习和生活方式，它为我们开展思想政治工作提供了新途径、新载体。我们利用互联网的容量大、共享性强和沟通速度快的特点，可以提高思想政治工作的时效性；利用它极强的交互功能，极大地拓展传统思想政治工作的空间；利用它的覆盖面广、信息量大的特点，提高思想政治工作的有效性。所以利用好互联网的技术优势，构建新时期思想政治工作模式，是互联网时代赋予我们的历史使命。我们应当积极探索行之有效的方法，构筑新时期学生思想政治工作网络阵地。 相似文献
4.
研究教育政策的研究范式具有重要意义。教育政策研究范式是具体的研究要素即研究主体、研究内容、研究过程及研究方法与研究方法论的有机结合。研究方法论包括直接方法论和间接方法论:直接方法论包括如何收集资料和如何分析资料两方面,它对教育政策研究范式起着直接的支撑作用。间接方法论是间接支撑教育政策研究范式研究的方法论,主要指的是西方传统的方法论即经验论、先验论和实践论,以及现象学、解释主义、批判理论、建构主义和符号互动等五个西方范式方法论。新范式方法论也为教育政策研究范式提供了间接方法论基础。 相似文献
5.
冯宏岩 《沈阳教育学院学报》2013,(1):47-49
我国人口基数大、老龄化,是养老保险基金运营入不敷出、收不抵支、严重失衡的重要原因。提出了从增加政府财政投入、开辟养老保险基金增值运营渠道、扩大缴费规模、延长缴费时间、建立奖励账户激励等措施,以确保养老保险基金的有序收缴并保值增值。 相似文献
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