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计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning 简称 CALL）经历了三个阶段的发展,从“行为主义的计算机辅助语言教学（Behavioristic CALL）（1970s—1980s）”,到“交际式计算机辅助语言教学（Communicative CALL）（1980s—1990s）”,最后发展到“综合性计算机辅助语言教学（Integrative CALL）（21st century）”。可以说,计算机辅助语言教学已经借助21世纪的多媒体与全新的网络发展为平台,发展到了新的高度。这与同样是上世纪90年代以系统能语言学为理论基础而发展来的多模态话语分析理论是有高度的互补性的。所以,笔者就试图探讨基于CALL 理论下的多模态英语教学。 相似文献
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现代教育技术在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育技术的应用对传统的语言教学模式产生了极大的冲击。本文从网络教学和单机课堂教学两个方面，介绍，分析了计算机辅助语言教学（CALL）在实际语言教学中的应用，并对发挥的作用和存在的问题进行了讨论. 相似文献
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罗广军 《咸阳师范学院学报》2007,22(2):103-104
计算机辅助语言学习CALL具有众多优势,被普遍应用于语言教学中,但目前CALL的应用存在不够广泛、教师自主开发和应用水平还不高等问题,通过分析提出促进我国CALL开发与应用的对策。 相似文献
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计算机辅助语言教学(CALL)在最近的几十年里经历了三种角色的变化，这些变化的发生除了计算机技术发展的影响之外，还受到了三种语言教学理论的指引。这三种理论是结构主义、认知／建构理论以及社会认知理论。文章旨在阐述这三种理论与CALL的关系。 相似文献
5.
现代信息技术的发展，对初中英语教学带来了时代性的挑战，也起了重大的积极作用。计算机辅助语言教学（简称CALL）是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学（简称WALL）已经兴起。在外语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会对传统英语教学产生重大冲击，并促使其进行重大变革。这种变革在现代英语教学的各个方面，即听、说、读、写、演、唱、画，都是巨大而深刻的。本文对计算机与网络在初中英语听说教学方面作了一些探讨，以期能引发同行们的思考与实践。 相似文献
6.
谈计算机辅助语言教学 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning简称CALL)是外语教学发展的新趋势，它与传统教学模式有着本质的不同。 相似文献
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赵辉 《中国教育技术装备》2011,(1):188+192
信息技术时代的到来,对高中英语教学提出新的要求。因此,研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法,是广大中学英语教师面临的一个新课题。计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning,简称CALL)是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学(Web Assisted Language Learning,简称WALL)已经兴起。在外语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使高中英语教学产生重大变革。 相似文献
8.
随着计算机辅助语言教学的发展,CALL研究者们不再单一的把目光锁定在电脑给学习带来的效果上,而是把CALL与二语研究方法很好的结合起来,通过对CALL语篇的定义,描叙学生之间,学生与电脑之间两种语篇特征,从而探讨计算机辅助语言教学在语篇分析方法中的研究现状。 相似文献
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计算机辅助语言学习(Computer-Assisted Language Learning,CALL)是一个使用计算机和计算机软件来辅助教学的相对全新的领域。互联网的普及和计算机技术的迅速发展,也引发了研究人员和教师对使用计算机辅助语言教学的重新思考,以期找出更为合适的方法。根据Batley和Freudenstein的观点,计算机辅助语言学习的使用能够在教室中再现一个真实的世界,使学习更加具有关联性和真实性,激发学生的责任感。 相似文献
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浅谈计算机辅助语言教学 总被引：1，自引：0，他引：1
徐萍 《漯河职业技术学院学报》2007,6(1):144-145
计算机辅助语言教学(CALL),为外语教学提供广阔的平台和取之不尽的语言材料.实践表明CALL有着巨大的优势,但同时它也面临着巨大的挑战.本文就其优势、应用和挑战进行探讨. 相似文献
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张爱田 《潍坊教育学院学报》2001,14(3):49-49,54
多媒体计算机技术 ,尤其是多媒体技术与网络技术的发展、结合 ,为语言学习提供了又一种重要手段。本文着重从历史及当前角度对计算机强化语言教学 (CALL)的研究及实际运用作一简要分析 ,以增强对语言课堂上计算机运用的认识。 相似文献
12.
辩证看待大学英语多媒体CALL教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
王璐 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(1):50-53
高校扩招后的大学英语教学将多媒体CALL教学应用到大班教学,是促进外语教学呈跨越式发展的一条重要途径。它可以实现传统教学中较少涉及的合作化和个性化教学,也是培养和提高学生自主学习能力及听说能力最有效的途径之一,还可以突出语言教学中的文化性。但是,CALL教学模式同时也存在网络系统不完善、教师对学生学习监控能力下降、学生对网络媒体接近有较大个体差异以及对网络资源的无序利用等弊端。本文从正反两个方面阐述多媒体教学模式对大学英语的影响。 相似文献
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孙树芳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(2):98-101
随着信息技术的迅猛发展,CALL（计算机辅助语言教学）已广泛应用于外语教学的各个领域。在教育生态学理论指导下,CALL与教学生态化要紧密结合,使其相辅相成,构建和谐的生态化大学外语课堂,实现学习生命的健康成长,实现外语教学功能的整合与提升. 相似文献
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刘欧 《开封教育学院学报》2015,(3):152-153
通过使用三种不同类型的计算机辅助语言教学程序,从同伴间的语篇产出、计算机和学习者之间的语篇产出、基于CALL语篇与课程之间的关系三方面分析学习者语篇的产出。结果发现,在不同的计算机程序环境下,学习者口头语篇功能的数目和类型不同,而基于计算机的语篇分析描述为CALL研究中的部分领域指明了方向,对语言教学意义重大。 相似文献
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随着网络和信息技术的不断发展和普及，传统英语教学模式受到了冲击和挑战，Computer Assisted Language Learning(计算机辅助语言教学，简称CALL)和Web Assisted Language Learning(网络辅助语言教学，简称WALL)正引导着外语教学信息化的潮流。因此，我们应该顺应改革的趋势，在开发英语课程资源时，充分利用信息技术和网络资源，使其服务于英语教学，成为英语教学的适当补充和延伸，达到优化教学的目的。 相似文献
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一、CALL教学模式的内涵和重要作用CALL(Computer Assisted Language Learning)是在语言教学中采用计算机辅助手段。当前,CALL模式在英语教学中的应用范围日趋广泛,渗透到英语教学的各个方面。随着全球经济一体化和网络多媒体技术的广泛使用,国际商务活动的范畴不断扩大,商 相似文献
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计算机辅助语言教学(CALL)是目前外语教学与学习实践中最具创造性的领域之一。随着计算机技术的发展,它不断为学习者提供新的学习方式,提高学习者的外语熟练程度,有助于学习者的自主学习。然而,或许是由于CALL与学生的自主学习相联系,近年来的CALL的研究者很少或没有提及教师在 相似文献
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计道宏 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(6):120-121
计算机辅助语言教学给大学英语教学注入了新的活力，但同时也带来了新的冲击和挑战。大学英语是一门公共课，具有与专业英语不同的特点，因此CALL给大学英语教学带来的不仅仅是促进作用．同时也带来了一系列的问题。章旨在探讨如何积极应对这一挑战．消除CALL在大学英语教学中的障碍．最大限度地发挥计算机辅助教学对大学英语教学的促进作用。 相似文献
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吕维宽 《通化师范学院学报》2003,(7):54-57
在中学英语教学中使用CALL的时候，一个无法回避的问题就是要选择适当的软件来进行教学。现在市场上有很多商业教学软件，网上有许多自制的教学课件，可什么才是我们需要的呢?这就需要对CALL课件进行评价。本将从评价的作用、评价方法、评价标准和评价内容等几个方面介绍中学英语CALL课件的评价。 相似文献
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CALL是现代信息技术与传统外语教学相整合的产物,它把握了语言学习的特点,同时借助计算机强大的信息处理能力,为外语教师的教学及学生的外语学习带来了很大便利。本文在对CALL进行概念界定及发展历程分析的基础上,分析CALL对于大学英语课堂教学的促进作用,总结CALL的优势及合理利用CALL的必要性。 相似文献