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1.
江友君 《当代教育理论与实践》2013,(2):128-129
针对高职英语教学目标、听说教学现状,从学生调查入手,阐述了英语视听说国内外的研究背景,提出视听说教学实践能优化高职英语的听说教学模式,能提高学生的英语听说能力和自主学习兴趣,提高英语听说教学效果,探讨了实践研究环节的设计,即利用世界大学城网络平台在课内外开展视听说教学,为优化高职英语听说教学模式提供了相关的研究内容、实践方案及关键问题的参考。 相似文献
2.
大学英语视听说教学是培养学生英语交际和综合应用能力,尤其是听说能力所必需的教学手段;而该课程教学效果一般、学生听说能力弱已成为高校教师迫切解决的一个问题。分析了目前大学英语视听说教学现状,而后提出了如何构架大学英语视听说优化型教学模式的具体策略。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(20)
随着现代教育信息技术的不断更新,网络教学模式的应用已经给高校传统的教学模式带来了巨大冲击。本文旨在讨论在高职公共外语教学中,教师如何在现代教育教学理论与现代语言学和外语教学理论的指导下,充分利用网络先进信息技术,探索高职英语视听说互动立体化教学模式,提高学生的听说能力,培养交际能力,满足社会需求及学生求职的需要。 相似文献
4.
张佳琛 《中国科教创新导刊》2008,(2):126-127
高职英语教学特点在于提高学生的语言应用能力,这就体现了要求在教学中加强培养学生的听说能力。而英语视听说课程正是一种以培养学生语言应用能力为教学目的的语言实践课。本文结合高职英语教学的要求,讨论了视听说课程的开展对英语听说能力培养的意义以及结合自己的教学实践与体会。 相似文献
5.
任晓伟 《济南职业学院学报》2013,(6):63-64,67
当前大学英语学习存在学生兴趣不高、教学内容枯燥等现象,视听说教学急需改变传统教学模式。本文从立体化教学模式在英语视听说教学中的应用及对比研究出发,探讨基于该模式基础上的课堂教学策略及其效果,从根本上改变视听说教学现状及提高学生的听说能力。 相似文献
6.
沈化 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
传统的高职英语视听说教学,基本上都是以训练听力为主,大多以教师为中心.针对高职高专学生英语基础差,对英语学习的热情不高的特点,必须采取丰富的教学形式以改进英语视听说教学.角色扮演有效地将视、听、说三个方面结合起来,很好地发挥了学生的主体作用,激活了英语视听说教学,有效地提高了学生的英语交际能力和水平. 相似文献
7.
雍佳 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):139-140
在高职英语教学中,听说教学是重要的组成部分。当前,高职英语听说教学通常利用了各种先进的多媒体技术,为多模态教学模式在听说教学中的普遍应用提供了良好的基础。立足多模态教学模式,结合当前高职英语听说教学的现状,阐述了多模态教学模式对高职英语听说教学的启示,提出在多媒体技术的支持下,应调动学生多方位参与到听说课堂中去,开展多模态学习方式的视听说课程,并利用移动终端实现听说教学的创新。 相似文献
8.
从学生的个性化要求出发,以安庆师范学院125名非英语专业学生为研究对象,进行了历时两年的大学英语视听说个性化教学模式的教学实验。实验结果表明：大学英语视听说个性化教学模式以学生为中心,以网络为基础,通过课内、课外的连接机制,促进视听说结合,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,也有利于学生英语综合应用能力,特别是听说能力的大幅度提高。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2022,(5):124-126
近年来,英语课程教学实践性得到凸显,培养学生英语视听说能力的重视度逐渐提升,推动英语课程教学走向实践。在最开始探索英语课程教学实践时,成果导向教学理念被充分应用,其目的是让教学方式更好地为课堂服务。时代的发展对英语视听说教学提出更高质量的要求,为发挥成果导向教学理念对英语课堂教学的重要价值,目前英语视听说教学应该以成果导向理念为指导,注重学生英语实践性教学,加强学生英语视听说能力的培养。本文主要从成果导向特征的概述出发,分析英语视听说教学现状,根据教学创新的实际价值,提出基于成果导向的英语视听说教学模式创新策略。 相似文献
10.
韩颖 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):85-89
鉴于听说能力培养在大学英语中的重要地位和信息化社会对人才培养的新要求,以多模态教学理论和建构主义学习理论为基础建立多模态互动的大学英语视听说教学模式。该教学模式较传统的英语视听说教学模式有突出的优势,具体的教学设计必须以教学模态的关系和教学模态选择的原则为依据进行,以达到模态协同提高听说能力的目的。 相似文献
11.
员艳萍 《湖北成人教育学院学报》2010,16(1):98-99
由于传统英语听力教学的局限性,教师老套的、单一的教学模式忽视了对学生英语综合运用能力的培养。为了全方位提高大学生听力及口头表达能力,大学英语教师应科学整合课内外听说资源,发挥现代化教学手段的特点,运用多种形式,提高大学英语视听说教学效果。 相似文献
12.
“任务型”教学法是指教师通过给学生确定适合其学习与完成的学习任务以促使其达到学习要求的一种教学方法.在英语视听说课教学中实施“任务型”教学法,有利于为学生营造出一个语言习得与内化的环境,因而有利于提高学生对英语语言的应用能力.在英语视听说课教学中采用“任务型”教学法,可以将视听说课的教学任务分为视听说前段任务、视听说中段任务和视听说后段任务. 相似文献
13.
14.
在全球化不断深入发展的背景下,英语的实际运用能力,尤其是英语交际能力在社会中的作用不断增强.在互联网技术的支撑下,多模态教学模式运用于大学英语视听说教学势在必行.基于此,文章旨在探讨多模态教学融入大学英语视听说教学的有效途径.研究表明,在多模态教学模式的作用下,学生的视听说能力有着显著的提升,且教学效果要明显优于传统的教学方法.文章根据实验结果提出了以学生为中心、注重教学趣味性、教学内容丰富新颖的多模态视听说教学策略. 相似文献
15.
王红阳 《开封教育学院学报》2014,(7):78-79
笔者通过对湖北中医药大学英语专业(中医药方向)的学生英语视听说能力现状的调查与分析,得出了该校英语视听说课程教学中存在的问题,指出视听说课程应该是独立于读写的一门课程。在多媒体教学及网络教学不断发展的背景下,要利用多媒体及网络实现传统医学英语视听说课程教学的优化,创建独立的视听说教学模式,提高英语专业本科生的视听说能力。 相似文献
16.
马玉萍 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):402-403
大学英语教学中,学生听说能力的提高是大学英语教学的重要任务之一。然而,作为缺乏英语语言环境的中国学习者来讲,听说能力是大部分学习者的弱点。要提高其语言技能,有效的教学模式有利于教学目标的达成。本文对新型的大学英语视听多模态教学模式进行深入分析,以此为进一步提高大学英语视听说教学效果提供参考。 相似文献
17.
卜宪锋 《中国科教创新导刊》2013,(10):48-48
"聋子英语、哑巴英语"已成为高职院校英语学习者的共性问题,解决的途径,唯有改变英语视听说课程传统的教学模式,提高本门课程的趣味性,调动学生的学习积极性,以达到提高学生的听说技能以及跨文化交际的能力之目的。 相似文献
18.
高职学生掌握英语听说能力十分重要。可当前英语视听说教学中存在着许多问题,这些问题严重地影响了学生的交际能力。本文分析了视听说教学中存在的问题,并提出了一些解决思路。 相似文献
19.
李秋芳 《成都教育学院学报》2009,23(7):85-86,89
根据不同层次的学生确定不同的教学目标,提出一般要求、较高要求、更高要求,以试验班和对照班学生为教学对象,选取《新视野视听说教程》的系列教材作为听说课程的课堂教学内容;建构以计算机、多媒体和网络为载体的课堂教学和课后学生自主学习相结合的模式;实施新的评估体系。实践证明,大学英语听说教学新模式使学生英语听说能力和自主学习能力得到显著提高,大学英语教师的专业素养和科研水平也有明显的进步。 相似文献
20.
李慧源 《当代教育理论与实践》2016,(4):142-144
随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式. 相似文献