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在初中数学探究性课堂中,要关注初中学生学习过程的探究性和学习方式的多元化。探究性课堂中的教师要全力去改变学生单一作为知识受体的学习方式,倡导学生在学习过程中带着问题自发地去进行探究性学习。初中数学的探究性课堂要求学生与教师、学生与学生的紧密交流,共同积极地参与。在探究性课堂中,倡导师生相互尊重,创建良好的探究性课堂氛围,构建优质高效课堂。 相似文献
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新课改要求教师组织学生进行探究性学习,探究性学习有多种形式和手段.课堂教学中教师如何通过探究性学习使学生在探究中构建生物学基本概念,使传统教学方式与新课改精神的有机结合,从而更好地达到课堂教学的预期目标,这是广大高中生物教师应当研究的新课题.本文试图通过"细胞膜的结构"一课的教学来尝试在课堂上通过一定的探究使学生构建细胞膜基本概念. 相似文献
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课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革的最直接的一环, 相似文献
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高效课堂追求的教学目标是适合学生的终身发展,以具体的、规范的教学方式为导向。其总的教学目的是为学生的终身发展提供坚实的基础。在课堂教学过程中,教师可以让学生采用一些新型的学习方式,如合作学习、自主学习、探究性学习等,激发学生主动学习的乐趣和积极性,变被动为主动,实现由"要我学"向"我要学"的轻松转变。同时,教师要努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,让学生能够积极主动地投入到教学之中,进行创造性的学习。这样才能真正实现课堂的高效,达到我们的教学目的。 相似文献
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高效课堂追求的教学目标是适合学生的终身发展,以具体的、规范的教学方式为导向。其总的教学目的是为学生的终身发展提供坚实的基础。在课堂教学过程中,教师可以让学生采用一些新型的学习方式,如合作学习、自主学习、探究性学习等,激发学生主动学习的乐趣和积极性,变被动为主动,实现由"要我学"向"我要学"的轻松转变。同时,教师要努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,让学生能够积极主动地投入到教学之中,进行创造性的学习。这样才能真正实现课堂的高效,达到我们的教学目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
《义务教育科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"从探究性学习要以知识为载体、对学生的探究活动处理好指导和自主的关系、灵活运用多种教学方式和教师要不断提高自身知识水平四个方面,探讨在科学课堂上开展探究性学习过程中的一些策略,希望能更高效地开展探究性学习,打造一个具有生命活力、让学生素质得到发展的科学课堂。 相似文献
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正科学学科的性质、任务和教材都决定了采用探究性教学、构建探究性课堂是非常必要的。科学课要达到激发学习兴趣、培养学生素质和优质高效的目的,必须致力于探究性课堂的打造。本文结合笔者近年来的教学实践,谈几点实施策略。一、设置问题情境,激发求知欲望有没有求知的欲望,以及求知的欲望高不高,直接决定学生在课堂学习中是否能全身心投入。而利用教材中的有利因素,巧妙地设置问题情境,是激发学生求知欲望,进而达到最优教学效果的好方法。 相似文献
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新课改以来,如何提高课堂教学有效性(高效)一直是一个热门话题,基于此作者提出了构建"生活化"的地理学习情境,打造生活化的地理课堂。生活化的地理课堂应当是充满活力的趣味课堂,是开放的、自主的探究性学习课堂,是利于学生发展的高效课堂。 相似文献
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新课程改革的理念倡导以学生为本,这就需要高中的课堂必须倡导学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验感悟科学探究方法。如果课堂能够实现三大转变:学生由"个体学习"向"合作学习"转变,由"被动接受"向"自主学习"转变,教师由"注重讲解"向"注重引导"转变,这样的课堂才是真正高效的课堂。 相似文献
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新课程改革背景下,对于一线教师教学又提出了新的任务,即打造高效课堂。基于新课程改革下的高中生物教学,贯彻与落实"以人为本"的教学理念,教师逐渐转变自身教学职能以及学生学习方式,重视学生自主、合作与探究性学习过程,引导学生更有效地学习高中生物知识,从而构建高中生物高效课堂。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正追求语文高效课堂,让学生自主、主动学习,需要我们在平常的教学过程中转变传统教学方式,将课堂交给学生,在注重语文基础知识的落实上,鼓励学生展开合作、自主、探究性的学习。一、构建语文高效课堂的策略(一)转变教师的教学行为教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、 相似文献
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新课程条件下的高效课堂,是学生主动参与学习,以学生为中心的生成性课堂,是互动学习的探究性课堂。充分调动学生学习的主动性是构建小学数学高效课堂的关键。教学中,要确立学生是课堂学习的中心地位。 相似文献
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蓝晗 《中国科教创新导刊》2013,(18):26-26
教学目标的有效实现是建立在构建有效教学模式的基础之上的,但是在当前的高中教学中,还有很多"以教师为中心"传统教育的影子。而在新改革的教学体系及理念下,高中化学教学模式的实施应以学生的能力提高为中心,在课堂上培养和引导学生进行探究性学习、自主学习、合作学习,帮助学生形成自主学习意识及自主学习能力,最终促使学生能力以及综合素质的全面提高,达到实现高效课堂和良好的教学效果。 相似文献
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高效课堂是以模式驱动,以导学案统领,以小组学习为抓手,以自主、合作探究为本质,以＂三维目标＂（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化）为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。探究性学习作为一种学习方式,是指学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法,探究性学习的内容常以问题的形式呈现。在数学教学中,培养学生的探究性学习习惯,能很好地打造高效数学课堂。 相似文献
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正高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。"导学案"小组合作教学成为我们转变教学方式、打造高效课堂的载体。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上,编制"学案"的过程就是一个综合的探究性活动,教师要从教体变为导体,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。根据我个人的理解和实践,我将我校的模式简化为了"三段四步"。"三段"即:课前、课中和课后。"四步"即:小 相似文献