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自然老师的神圣职责就是引导学生利用感官去观察认识自然界中各种事物的特征,研究探索自然现象和规律.简单地说,如何教学生"学科学",这个"学"字在自然课上可以理解为"利用实验教学指导学生自行探求和运用知识",在自然教学中这两者紧密结合,相互渗透,成为教师教学生学会探求科学知识的有效手段.利用实验教学培养学生认识能力和动手能力,将学生亲自动手始终贯穿于"观察、实验、运用"之中,取得了良好的教学效果. 相似文献
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自然是一门以实验为基础的科学。教学中必须加强实验教学,尽量指导学生亲自动手去做,让他们运用感官去认识、感知有关现象,探究研讨出相应的概念,提高观察能力、思维能力和实际操作能力。 相似文献
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观察和实验是人类认识自然的基本途径,是自然教学的突出特点.在自然教学的过程中,教师要指导学生生动地认识自然事物和应用所获得的知识,并尽可能地启发学生自行探求和应用知识.在观察和实验过程中,培养学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、创造能力以及栽培、饲养、制作等技能,着力培养学生学科学、用科学的能力.…… 相似文献
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小学自然教学大纲中指出,“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。因此,教师要指导儿童自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。”小学生年龄小,对事物的直观印象特别深刻,而且在实验过程中学生经过自己动手动脑获得成功以后容易产生兴趣,从而又能激发学生爱科学、学科学、用科学的信心和勇气,所以实验教学在小学自然课中有着重要的作用。如何安排实验教学,进一步提高自然教学的质量呢?我们的做法是: 相似文献
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心理学研究表明 :思维是一个人智力和能力发展的核心。在全面实施素质教育的过程中 ,自然教学要发展学生的智能 ,教师不仅要教学生掌握自然科学知识 ,更重要的是教学生掌握思维方法 ,加强学生思维能力的培养。一、在参与经历中培养学生独立性思维能力从教和学的关系来看 ,“教”是外因 ,“学”是内因 ,外因要通过内因起作用。因此 ,在自然教学中 ,激励学生积极参与科学研究过程 ,让学生真正亲身经历是提高自然教学质量的重要手段。观察和实验是人类认识自然的基本途径 ,也是自然教学的特点。因此 ,在自然实验课中 ,教师要尽可能地给学生提供… 相似文献
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林伟政 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):47-49
初中数学实验教学是一种重要的教学方法,有助于培养学生的实践能力、观察分析能力和问题解决能力．它通过让学生亲自动手进行实验操作和实践探究,使数学知识更加具体、形象,增强学习的直观性和趣味性．基于此,文章首先分析数学实验在初中数学教学中的运用意义,探究数学实验在初中数学教学中的运用策略,再以“三角形内角和定理”和“确定圆的条件”为例,阐述如何锻炼学生的实践能力,提升学生的数学素养． 相似文献
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邵秀良 《中小学实验与装备》2002,(6)
自然课是对儿童进行科学启蒙教学的一门重要学科。而本身又是知识面广 ,内容抽象 ,涉及范围宽的科目。本人经过多年的教学、观察、实践、研究 ,深有体会 :光单凭教师渊博的知识只是为教知识而教 ,为实验而实验 ,很难达到预期的目标 ,更不能培养学生创新精神和实践能力。基于上述认识 ,本人谈一点小学自然课中实验教学的一些策略。1 实验前的教学策略观察和实验是学习自然学科的基本途径。以前的实验教学的准备主要是模型、挂图。而现在的自然教学改革的一个重要方面就是重视对学生能力尤其是观察能力和动手能力的培养。因此 ,教师在实验前… 相似文献
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郑宏 《中小学实验与装备》2012,(5):21
物理是一门以观察、实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据这些特点,在物理实验教学中,如何发挥其特色吸引学生乐学呢？1转变教学观念树立将物理实验常规化的指导思想在现在实际教学工作中,许多教师为了应付考试,将分组实验演示化,演示实验口头化,致使学生成为应考的机器。而忽略了物理实验教学能帮助学生理解和掌握书本知识,更重要的是培养学生的科学素质,激发学生爱科学、学科学的兴趣,培养学生的创新能力和实践能力的作用。因此,必须要改变传统的“教师讲,学生听,教师演示,学生观看”的实验教学方法。在实验教学中,教师从学生的实际能力人手,备教材、备教法、备学生。在教学过程中,使学生的思维一直处于积极探求状态。 相似文献
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自然教学大纲中明确指出:“培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维和想象能力。”同时大纲还在中年级阶段提出了“着重培养概括、推理等逻辑思维能力”的要求。一、围绕主题创设“问题情境”中年级学生与低年级学生不同,随着年龄的增长,他们的认知水平、接受能力等均有所提高,对一些自然现象、生活常识已有朦胧的认识,但还处于一种零散模糊的状态,只有通过他们有目的实践,亲自动手操作,直接经历验证过程,才有可能融会贯通。特别是实验教学,不能只是让学生习惯于按书本上的知识内容和教师的操作提 相似文献
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以材料专业绝热材料圆球法导热系数测定实验为例,阐述在教学中坚持“以学生为中心”,开展多形式的实验教学探索,促进工科大学生知识、能力、素质等综合培养的方法和路径。吸纳学生参与实验过程的前期探究,基于获得的数据,师生共同设计实验教学方案并将其应用于实验教学;鼓励学生协助教师利用信息技术手段建设教学资源,解决教学难点问题,强化师生互动,实现以学促教;利用雨课堂开展混合式实验教学,加强实验课程建设。 相似文献
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观察的过程就是人们感知客观事物的过程。小学自然教学大纲指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”观察是实验教学的重要环节,同时也是实验教学的重要补充和验证。为了在教学中充分发挥观察的作用,不断提高学生的观察能力,我认为可以从明确观察目的、激发观察兴趣、学会观察方法、养成观察习惯、做好观察记录、总结观察结果等六个方面着手进行指导。 相似文献
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丁祖兵 《学生之友(初中版)》2012,(8):4-4
生物学是一门实验性很强的科学。学生通过亲自动手实验,可以培养观察和实验操作能力;通过显微镜观察来认识微观世界,有力地激发了他们探求知识的欲望和学习知识的兴趣;通过仔细地研究生命现象,调动学生学习的积极性,提高他们学习的主动性;通过对实验结果做出理论上的分析和解释培养学生对实验原理的理解能力、积极思维能力以及分析和概括能力;另外分组实验还能培养学生实事求是的科学态度和创新意识。因此,重视生物实验教学中的有效性,对培养学生的能力是非常重要的。 相似文献
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朱华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):62-62
数学学习过程是学生培养思维能力,提高领悟能力．观察自然,认识世界的重要途径。教无定法,但万变不离其宗,即变“要我学”、“教我会”为“我要学”、“我会学”。学生只有掌握了一定的数学解题能力才会有兴趣学习,才会有强烈的求知欲。教师怎样与学生一起分析问题、解决问题是很值得探讨的课题。在教学实践中,我作了一些探索。 相似文献
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高石林 《江西教育学院学报》2004,25(6):94-94
教学有法 ,但无定法。要提高中学化学教学质量 ,必须在教学过程中不断探索、改进教学方法。近几年来 ,笔者在以“学生为主体 ,老师为主导 ,实验为主干 ,训练为主线”的课堂教学改革模式中 ,采用“先学后教 ,实验研讨法”进行教学 ,取得了比较满意的效果。“先学后教 ,实验研讨法”就是把培养学生的自学能力、实验操作能力和传授基础知识有机地融汇在化学课堂实验教学之中的一种尝试。其特点是 :(1)重视学生自学能力的培养 ;(2 )重视学生动手实验能力的培养 ;(3)重视基础知识的教学。“先学后教 ,实验研讨法”的教学程序一般分五步进行 :结合… 相似文献
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小学自然教学大纲中指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”可见,组织好实验教学、培养学生的实验能力是自然学科的重要任务之一。小学中、高年级自然课本中各种实验有百多个,作为自然教师,教学时不仅要用实验,更重要的是如何用好实验,甚至根据教学需要,合理地构思和改进实验,做到巧思妙用,帮助学生掌握科学研究的方法,培养学生的科学精神、创造思维和科学探究的能力。在此,就自然的实验教学谈点我的体会和做法。一、巧妙构思。自然是一门综合性强、知识面广的学科,这对生活经历浅、知识少的小朋友来说学习有一… 相似文献
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尽管学习对比实验是大纲给中段自然教学提出的一项具体要求,但是,纵观自然实验教学的内容不难看出,指导学生学习对比实验并培养学生这方面的能力,是通过自然实验教学的全过程来实现的,这就要求教师能从教学的整体性原则出发,把握低、中、高三个年段实验教学的纵向联系,结合教学内容和学生的实际,把大纲提出的这方面的要求贯穿在实验教学的全过程中。一、针对低段特点,为“形象性”和“可渗透性”作好铺垫。对比实验是运用“探求因果联系”中的“差异法”来设计的,它不但包含着逻辑方式,而且还需要控制有关的实验条件。低段学生处在以具体形象思维为主的阶段,注意的范围又比较狭窄,这些相互制约的因素决定了低段对比实验教学的形象性和可渗透 相似文献
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观察实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的一个显特点，但自然课中的实验不是为印证结论设计的，而是为促使儿童发现问题、探索规律，经历科学研究过程得出结论设计的。小学自然教学大纲中明确指出：“在指导儿童认识自然界的过程中，着力培养、训练、发展他们学科学用科学的能力，主要是观察能力、实验能力、逻辑思维能力……”，还要“注重指导学生自行获取知识”。 相似文献
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初中生物实验教学“自学引导”法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨平晖 《学生之友(初中版)》2010,(13):45-45
实验教学是实践教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要内容,是实现“教”与“学”的最佳结合,它既能充分发挥学生“学”的主动性,又能培养学生的操作动手能力,以及观察思维能力,实验教学在生物教学中居重要地位。但就如何搞好初中生物实验教学,使实验教学发挥应有的作用,取得最佳的效果,这至今仍值得我们进一步的探讨与研究。我在几年的实验教学中不断研究与探讨,总结出一套实验教学法——自学引导法, 相似文献