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本节课为九年制义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第六单元第二节《图片的处理》，学习内容为ACDSee图片处理。 相似文献
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最近,听了两节课。一节是《秦兵马俑》,一节是《天游峰的扫路人》。对比这两节课上课件中的图片展示,我不由得感叹:图片只有用在适当的时机,才能用得有效。《秦兵马俑》这节课,在学习兵马俑类型众多、个性鲜明这一部分时,教师出示了精心制作的课件。只要一点击俑的名称,课件便会相应地展示出该俑的实物图片,同时 相似文献
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看到老友收藏的许多个性文字和图片,自己的心里甭提多羡慕了。如果自己能设计个性的文字或图片,嘻嘻,那我将成为同学心目中的焦点……主角登场QQ文字图片制造机的自我介绍:我能够把字符组合成文字,随意制造出你想要的文字图片。有才的我支持粗体、斜体、下划线等效果,还支持自定义原始字模、前景、背景字符和文字的大小。 相似文献
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和老教材相比,现行初中历史新教材各个版本图片的数量大大增加。以《中国历史》（七年级上）新教材为例,上海版图片约300幅,人教版图片约200幅,华东师大版图片约170幅,北京师大版图片约160幅。历史图片在激发学生学习历史的兴趣,培养学生历史形象思维能力、帮助师生突破教学重点和难点等方面具有文字无法代替的功能,图片在教材中已经不是可有可无的装饰,而成为教材的重要组成部分。2006年上海市初中全面推广使用新教材．为使新教材的实施顺利进行,市区教育主管部门开展了大量的教研活动．使我有机会在一年的时间里听了区级以上新教材公开课80多节（包括录像课）。通过听课我感到,在新课程实施的过程中,图片教学还存在着一些问题,下面就图片教学中存在的几个问题进行具体剖析,以期起到抛砖引玉之用。 相似文献
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栾富海 《中小学信息技术教育》2011,(10)
教材分析本课选自苏科版初中信息技术教材上册第六章第二节,其教学内容建立在图片的获取基础之上。从教材整体来看,初中教材涉及多媒体信息的获取与加工的内容有三大块——图片、音频、视频。掌握图片获取以及处理的基本方法将为后两种媒体加工处理 相似文献
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我在教授《新标准英语》三年级下册Module 9 Unit 1 I’ve got a new book时巧妙地运用图片,达到了较好的教学效果。一、运用图片直接引入所学词汇本节课涉及到了一些衣服类单词,如:sweater,coat,T-shirt,dress等,在教学时不可能把这些衣物带到课堂上来。因此我把这些衣物打印成彩色的图片直接引入词汇教学。漂亮的图片吸引了学生的注意力,也帮助学习将单词与具体事物联系在一起,且留下直观印象,便于记忆。二、巧用图片进行操练在操练环节,我巧妙地运用这些图片巩固与 相似文献
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一、教学内容分析本课是闽教版《小学信息技术》四年级下册第12课内容,主要介绍在文档中插入图片的方法,让学生学会插入图片,调整图片大小和位置,设置图片的环线方式等,感受图文并茂,版面更加生动活泼,更具感染力的效果。本节课是Word图文混排的重要操作,通过在Word中给 相似文献
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教材分析本课选自苏科版初中信息技术教材上册第六章第二节,其教学内容建立在“图片的获取”基础之上。从教材整体来看,初中教材涉及多媒体信息的获取与加工的内容有三大块——图片、音频、视频。掌握图片获取以及处理的基本方法将为后两种媒体加工处理方法（第7章）的学习起到铺垫作用。 相似文献
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六年制语文课本第五册积累·运用二的作文是:选取你最喜欢的图片剪下来,先说说图片上的内容是什么,围绕这幅图片发生过哪些事,再把你说的写下来。 相似文献
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王凤华 《中国科教创新导刊》2013,(36):66-66
翻开现行的中学历史教材,进入我们视线的无非是两大块,一块是文字,是教材的正文,也是教材的最主要部分,另一块是图片,为正文服务的,表面看起来是可有可无的,其实不然,只要善于利用,图片就会成为历史课堂教学的法宝。 相似文献
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今天,我在一本儿童杂志上看到了一张很有意义的图片。图片上共有4幅画,连起来讲了一位少先队员捐款献爱心的故事。暑假的一天,胡梦同学在家里看电视。她看到我国 相似文献
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《图片变变变》是《小学信息技术》第三册第七课的内容，本节课主要学习在画图软件中缩放、翻转和扭曲图形的方法。在设计本课时，我着重体现以下思想： 相似文献
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正反映史实的图片资料与文字资料一样,是学生认知历史的基本信息之一,是进行有效教学的重要手段。图片资料从形式上可以分为历史照片、历史地图、绘画作品和历史图表四种,发挥着以图叙史、以图释史、以图拓史的作用。如何在教学中充分发挥这些重要功用呢?下面,我以《中国早期政治制度的特点》这一节为例, 相似文献
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王敏军 《中小学信息技术教育》2009,(2)
《丰富我的板报》一课是浙江科学技术出版社第四册中关于“制作板报”的第二课时,主要是通过插入、调整、移动图片,达到丰富、美化板报的目的。仔细研读教材,不难发现教材的重点是插入图片和缩放图片,包括利用环绕方式去移动图片。这些知识在第二册中都已经学习过,本课主要是通过板报这一载体对这些知识点进行合理的复习。这些内容中比较难于掌握的是通过修改环绕方式来调整图片的位置,于是我设计了一个拼图游戏,通过游戏让学生复习、衔接上节课所学的知识,同时也为本节课的教学内容做了一个技能的铺垫。 相似文献
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本文针对初中信息技术(八年级)(必修)第一章第1节中关于利用数码相机采集图片的内容,在对教材、学情进行分析的基础上,以教学目标为导向,把整个教学分为五个阶段,对教学过程进行设计。 相似文献
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在历史与社会课教学中,图片有着极其重要的价值。可以说,教材中每一张图片都是课标要求的体现,都有编者的用意。深入挖掘图片信息,有助于正确把握教材和课标的要求,是提高课堂教学效果的前提。在新课程教材中,基本上每一页都有插图,人教版的《历史与社会》还有配套的图册及教学挂图。这么多图片资料,它们的使用价值如何,怎样进行选择和使用,是值得我们老师深思的问题。 相似文献
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一、教学片断在教学二册"5的乘法口诀"时,一位教师的一个教学片断如下:教师引导学生复习2～4的乘法口诀,并宣布本节课题以后,出示一张画有5朵红花的图片,贴在黑板上启发学生得出"5×1=5"的算式,并编出"一五得五"的乘法口诀.将算式、口诀对齐图片,一列横排地板书在黑板上以后,便完成了第一轮的教学任务.接着,进行第二轮教学.教师在第一次贴出的有5朵红花的图片下,又贴上一张同样的图片,问: 相似文献