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1.
小组合作学习是当前小学英语课堂教学中的一种常见活动形式。小组合作学习,可以促使学生自主学习能力的形成,达成课堂教学的三维目标。笔者通过实践研究,探索优化小学英语小组合作学习的策略与方法,提高了英语课堂教学实效。 相似文献
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小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一,已被广大小学英语教师广泛运用于课堂教学中,但在应用过程中,也出现了诸多不完善之处。因此,反思小组合作学习在农村小学英语课堂中的运用显得尤为重要,只有通过深刻的反思,才能总结出相应的应用策略,才能提高其在小学英语课堂中的有效性。本文就是通过自己的小学英语教学实践,不断反思自己的教学,谈一点自己粗浅的想法。 相似文献
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蒋雁群 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一,已被广大农村小学英语教师广泛用于课堂教学之中,但在应用过程中,也出现了诸多不完善之处.因此,反思小组合作学习在农村小学英语课堂中的运用显得尤为重要,只有通过深刻的反思,才能总结出相应的应用策略,才能提高其在小学英语课堂中的有效性.本文就是通过自己的农村小学英语教学实践,不断反思自己的教学,谈一些自己的想法. 相似文献
4.
随着新课程标准的提出,小学英语课堂教学不再采用单纯的知识传授的方式,而是更加注重小组合作学习,从而培养学生的主观能动性、团队精神,营造合作互助的教学氛围。然而在很多小学的英语课堂教学中,虽然采用了这种先进的形式,却并没有保障小组合作学习的有效性。本文针对目前小学英语课堂教学中小组合作学习的低效现象进行讨论,并提出加强其有效性的策略。 相似文献
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魏京京 《语数外学习(高中版)》2012,(11):58-58
英语课堂活动的设计在小学阶段有非常重要的作用。小学英语课堂教学要求面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动、生动活泼地学习英语,并能在日常生活中进行运用。设计有效的课堂教学活动,组织学生运用合作、小组学习的方式,在培养学生合作和交流能力的同时,调动了每个学生的参与意识和学习的积极性,是顺利达到教学目标的可靠保障。 相似文献
6.
张群群 《中国科教创新导刊》2008,(15):29-29
为提高小学英语教学质量,小组合作学习作为该课程改革倡导的有效学习方式,已被广大小学英语教师所认可并采用。本文针对现在小学英语课堂教学中小组合作的现状,对小组合作学习的实施策略进一步深入探讨,从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
合作教学能够加强小学生在英语学习中的合作性,对于创造和谐开放的英语课堂具有重要意义。为了避免小学英语合作教学流于形式,提出应该从细节的优化入手,通过合作小组成员的明确、专题活动的开展、评价方式的多元化等对策,进一步提高小学英语课堂合作教学的整体水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
近年来,对小组合作学习进行了一定的研究,着重将小组合作学习应用于英语课堂教学中,积极探索小组合作学习有效性的策略,改变以往的师生关系,更新讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。对合作学习在课堂教学中有效实施的策略进行研究,为教师在课堂教学中实施有效的合作学习提供有效的可行的借鉴和建议。 相似文献
11.
随着经济发展,英语的必要性也在不断提高,小学英语课堂教学必须高度重视和关心有效性,小学英语是学习英语的关键时期,如何合理提高新课改解决英语课堂教学的有效性是关键问题。因此,教师应分析影响课堂教学有效性的因素,探索提高课堂教学有效性的对策,从而合理提高小学英语课堂教学的有效性,促进学生综合素质的提高。 相似文献
12.
罗志银 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
对于小学英语来说,爱种子教学模式主要体现在学生的自主学习和小组合作上,但是在目前新增的实验学校的课堂教学中,对课堂上如何进行小组合作处于摸索阶段,部分教师没有做好教学设计,没有制定完善的小组合作学习的规章制度。学生自身也没有掌握小组合作学习的方法。从而在农村地区的爱种子英语课堂中,学生合作学习的效果不佳,这也导致学生的积极情感难以真正得到体验,影响了小学英语的教学效果,本文主要通过探究开展小组合作模式来促进农村小学英语的课堂效率和教学效果的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
当前的小学英语课堂中,教师采用的教学方式多种多样,但是有些方法收效甚微。尤其是在偏远的农村地区,小组合作学习方法未能很好地被小学英语教师运用于课堂教学,导致学生缺乏主动性,学习成绩两极分化的现象突出。如何最大限度地发挥小组合作学习在小学英语课堂中的作用,是所有老师需要不断探索的课题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
主要谈了在小学信息技术课堂教学中,教师要转变教学观念,科学组建合作小组,引导学生开展课前合作预习,正确评价合作小组学习活动等方面的内容,对小组合作学习的有效性进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在英语教学中,话题教学指的是围绕某一中心思想展开的教学活动,相对于传统教学更能够激发学生的创新能力与参与程度。小组合作学习模式需要在班级内分小组,形成团体合作,通过组内成员的共同参与,利用讨论、辩驳达到意见上的统一。在话题教学中合理应用小组合作学习能够确保每位学生共同参与,让英语课堂氛围活跃并通过组间竞争利用学生的成就感激发其讨论欲望。以小学英语话题教学为切入点,研究了小组合作学习模式的特点、现阶段实施问题所在以及具体任务设计策略。旨在进一步完善小组合作学习模式,让小学英语话题教学提升课堂有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
新课程标准明确提出合作学习的要求。面对这一全新的教学要求,教师在开展小学英语课堂教学时,必须要改变传统的课堂教学模式,借助小组合作学习模式,引导学生积极主动参与到课堂学习中,进而全面提升小学英语课堂学习质量。立足于小学英语课堂教学,对合作学习教学模式的具体运用进行了详细的要求和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
实施"研学后教"课堂教学改革以来,"自主、合作、探究"的学习方式再次被广泛地应用到小学英语课堂教学中。合作学习对学生学习兴趣、身心培养以及成绩提高方面都起到了显著的效果。然而在实际的小学英语教学中,小组合作学习并不十分受小学英语教师青睐,并且出现了诸多小组合作低效现象。通过课堂观察和问卷调查,分析总结了产生这种低效小学合作学习的原因,并针对低效现象提出了若干对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
作为一名农村初中英语教师,面对英语语言环境不够理想、家庭资源支持力度较弱的现状,在课堂教学中运用小组合作学习的方式时,需要探究小组合作学习的有效性到底有哪些。教师要静下心来,认真分析,为英语教学寻找理论依据。为了能更好地开展英语课堂教学活动,使学生在听说读写方面都有所发展,提高学生的考试成绩,培养学生英语语言的综合运用能力,尝试对农村初中英语教学小组合作学习的有效性问题进行浅显的分析。 相似文献