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一、中学教师继续教育内容的设计思路1.培训必须以中学教师的发展为中心,以培养教师的人文素养与社会责任感为主要目的。课程改革的核心理念是以学生发展为本,这就需要教师不仅要关注那些理性的共同的知识,关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发掘学生的潜力。同样基础教育新课程师资培训应确立以教师发展为本的培训理念,以促进教师全面发展为培训的核心,体现教师教育新观念,使教师在知… 相似文献
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⒈地理教学要关注每一位学生个体,以学生发展为本＂以学生发展为本＂是新一轮课改所倡导的主导理念。以学生的发展为本,如何关注学生,关键是要吸引学生,建立新型的师生关系。教师要充分了解每一位学生,要充分尊重学生的个性发展。关注 相似文献
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<正> 课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“促进每个学生身心健康发展,培养良好品德”“满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力”“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一位学生,“关注本 相似文献
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赵明伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):130-131
一、教师要有良好的职业道德,热情关注每一个学生
关注是教师职业道德的集中体现,也是新课程的核心理念。关注的实质是尊重、关心、牵挂。在新课程环境下,需要教师公平、公正对待每一个学生,相信学生之间只有差异,没有差生。在现实生活中,人与人之间的智力差异确实是存在的,但是这种差异除了发展水平（智力高低）外,还有发展早晚的差异和智力结构的差异,如有的早慧,有的大器晚成; 相似文献
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应用型本科院校毕业论文环节实施的有效性反思——以衡水学院学前教育专业为例 总被引：2，自引：1，他引：1
当前应用型本科院校学前教育专业毕业论文环节实施过程中主要存在以下问题:以教师为核心,忽视学生的主体作用;关注论文写作的成果,忽视论文撰写过程的培养;论文写作环节与课程教学相脱节等。通过充分发挥学生参与毕业论文的主体性,挖掘毕业论文训练本质、关注过程发展,将毕业论文各环节与课程教学相整合等探索毕业论文环节有效实施的对策。 相似文献
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基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注,本研究在五个城市调研基础上,考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析,研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布,以及上述分布中的城市间、学校间、城-郊间的差异,描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态;通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量,研究发现了教师专业发展实践的整体模型与学生数学成绩的关联,并建立了相关数量模型。本研究还希望,基于上述考察,从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。 相似文献
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王柱军 《语数外学习(初中版)》2013,(12):81-81
传统的教学基本上依照教师的思路进行，老师教什么，学生被动地跟着学什么，等着教师说结论或给现成的答案，这忽略了学生的情绪体验，不利于学生的发展。而新课程标准倡导以学生为本，关注学生的发展。所以，在初中数学教学中，教师需转变教育思想，关注学生的情绪体验与个性差异，营造宽松氛围，增强学生的成功体验。 相似文献
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新课标明确指出,“以学生为本”。这就给教师提出了更高的要求：教师要千方百计地激发学生的学习兴趣;时刻关注学生的学习需求;保护学生的好奇心;满足学生的求知欲;培养学生的问题意识,发展学生的主体参与能力等。下面通过两个教学片断分析语文教师应该如何关注学生需求,激发问题意识。 相似文献
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学校教育要把“以生为本”作为学校教育的根本任务,要面向全体学生,关爱每一个学生,公平对待每一个学生,承认学生的个性差异,用发展的眼光去审视学生,用积极的态度去欣赏学生。办学应该“以师为本”,充分发挥教师的智慧,引领教师走专业化发展的道路,关注教师成长发展的需求。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(12)
尊重学生差异、促进所有学生在原有基础上得到充分发展的"差异教学",是衡量教师专业素养和能力的重要指示器,也是基础教育实现质量提升和促进公平的改革增长点。调研发现,中小学教师普遍认同在教学设计中应该关注学生的差异,但在教学目标确定、教学内容与任务设计、教学方法与策略设计以及学习评价设计等方面则很难照顾到学生差异。将差异教学落到实处的前提,是教师要更新认识,重塑学生差异观;关键在于全面而精准地识别差异;难点在于如何顺应差异,确保所有学生获得最大发展。 相似文献
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“世界上没有完全相同的两片树叶”,每个生命都是独特举世无双的.由于学生生理发展与心理特征上的差异,导致学生行为习惯学习能力与个性品质上的差异,正是这种差异才构成了多姿多彩的人生,组成了美丽的班集体.根据学生的个性特点实施差异化教学,创造一种让学生的生命自然快乐地成长、促进学生生命完善发展、生命质量整体提升的课堂教学,是教育追求的一个目标.教师要从“尊重差异,多元发展;关注弱势,最近发展;以生为本,快乐学习;合作学习,共同成长”四个方面探索怎样实施差异化教学,促使学生快乐地成长. 相似文献
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<正>一、教师要以学生发展为本的课堂教学评价为标准评判一节课成功与否,不同时期会有不同的答案。在21世纪的今天,我们更多关注的是人发展。因而教师的教学评价要从以知识传授为主要目标转移到关注学生健康快乐地发展上来。一节好的课应创造有利于学生主动发展的环境,提供充分发展的时间和空间。素质教育的关键应是教学方法、在一定程度上它比教学内容更重要。评价教师 相似文献
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肖凌戆 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一、有效教学的理念有效教学是新一轮基础教育课程改革大力倡导的一种现代教学理念。有效教学理念包括下列内容:1.有效教学关注学生发展,要求教师树立以学生发展为本的教学观念;2.有效教学关注教学目标,要求教师制订明确、具体的教学目标 相似文献
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21世纪人类加快向现代社会迈进,社会呼唤全新的教育--张扬人的个性,全面提高人的素质。新教育理念以学生发展为本,在学生存在差异且不可能消除的前提下,教师就必须关注学生的个性差异,实施差异教学,使每个学生都得到充分的发展。 相似文献
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高鹏 《教育测量与评价(理论版)》2010,(12):27-30,37
学生的个体差异是教学中的客观存在,其不同的基础、学习动机、学习能力,以及不同的发展潜能构成了多彩真实的课堂。教师只有积极关注这些差异,才能有针对性地进行教学。本研究对河南省郑州和平顶山两市4所小学教师关注、处理学生个体差异的情况进行了实证调查,分析问题产生的原因,并初步探索出教师关注学生个体差异的基本策略。 相似文献