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常春 《语数外学习(高中版)》2014,(5):43-43
采取有效提问的方法是高中英语阅读教学中提高教学效果的一项有效策略。在实际教学中我们发现问题的设置、教师提问语言的设计和选择的时机对于最终的教学效果有显著影响,但是这些方面并未被广大的高中英语任课教师所普遍关注。有效提问不是作秀,更不可死板。教师应通过提问促使学生思考新问题,带领学生提高发现和解答问题的能力,只有这样才能使英语阅读教学的质量得以不断提升。 相似文献
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随着新课改的推进,高中英语教学也对学生的英语交际能力越来越重视,而提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力的重要手段,把握提问时机,精心设计难度,灵活运用提问方法,可以有效提高教学质量。本文从高中英语课堂提问的重要作用和应该注意的三大原则以及如何进行有效性提问三方面作了详细阐述。 相似文献
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新课标高中英语教学中,越来越注重学生对知识的掌握和具体运用。有效课堂提问是一种有效的教学手段,也是一种艺术,合理的课堂提问有助于调动学生参与教学的积极性,可以帮助师生之间的互动,活跃课堂气氛,巩固所学知识,促进课堂教学和谐发展。有效课堂提问,还能提高学生口头交际和表达能力,提高学生分析和解决问题的能力,在问题中不断丰富知识,积累知识,从而达到教学的目的。 相似文献
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<正>提问是课堂教学的重要组成部分,是教师与学生之间信息传递、信息反馈的重要方式之一,同时课堂提问也是启发式教学的手段之一。高中英语高效课堂教学离不开有效的课堂提问。本文主要就现阶段高中英语课堂教学过程中提问存在的问题进行探究,提出教学过程中的应对策略。一、从学生实际情况出发,针对性提问现阶段许多教师在进行高中英语课堂教学时虽然 相似文献
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在素质教育下的高中英语教学,越来越重视培养学生的交际能力。在此前提下的课堂提问凸显出重要性来,如何设置提问使之不流于形式,能引起学生积极思索,达到锻炼其运用语言的能力成为英语教师的一个教学目标。 相似文献
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阐述在高中英语阅读教学中培养学生自主提问能力的必要性。结合教学实例，探索在高中英语阅读教学中如何培养学生的自主提问能力。提出创设情境，激发学生的好奇心；授之以渔，培训学生的提问技能；设计活动，让学生进行提问实践；课堂“留白”，鼓励学生探究问题；巧用评价，强化学生提问行为；引导反思，指导学生就阅读策略提问等策略。认为提问能力是学生发展的一项重要能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11):74-75
教育改革不断深化的背景下,培养学生能力、素质、意识等方面已经同学习知识同样重要。基于此,在高中英语教学中注重培养学生主动学习的能力是非常必要的,利于学生以后良好发展。而要想在高中英语教学中,使学生主动学习的能力不断提高,应当注意科学运用形成性评价,鼓励、激励学生尝试自主学习。所以,高中英语教学中,科学运用形成性评价,利于提升学生主动学习的能力。那么,如何运用形成性评价,使其作用在高中英语教学发挥出来?本文将对此问题进行详细分析与探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
关于培养学生的语言综合运用能力方面,最重要的一点是要减少学生学习中的机械训练,并且强化运用能力,通过灵活的阅读方式提高学生的语言综合运用能力。用机动灵活的方式对学生进行提问,以此吸引学生们的注意力,使得学生对课堂产生浓厚的兴趣和好奇心,进一步引导学生进行独立积极地思考问题,提高学生的主动学习性和积极性。本文就如何对高中英语阅读进行优化进行了研究,通过多种教学措施从整体上提高英语阅读的教学水平,希望能够对高中英语教学有所帮助。 相似文献
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焦玲元 《试题与研究：高中理科综合》2022,(2):35-36
学生的英语语言应用能力和综合水平可以从英语书面表达中体现出来。在写作教学中,学生要有一定的语言应用能力、组织能力和分析能力,还要具备一定的语言基础知识。在高中英语教学中,积极运用反馈策略能够及时发现写作中的问题,有效提升学生写作能力。本文围绕现阶段高中英语写作训练存在的问题,反馈策略在高中英语写作教学中的积极作用和反馈策略在高中英语写作教学中的应用措施三个维度,展开详细解读。 相似文献
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在机械教学中,教师应用课堂提问艺术对提高学生的思维能力、问题分析能力、问题解决能力、知识运用能力和实践操作能力具有十分重要的作用。本文首先从提高学生的注意力、激发学生的学习动机、培养学生的思维能力三方面详细论述了课堂提问在机械教学中的重要作用,然后从回忆性提问、理解性提问、应用性提问和分析性提问四个方面对机械教学中的课堂提问策略进行了探讨。 相似文献
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杨泽均 《中国科教创新导刊》2012,(3):21-21
在新课程标准中指出,高中阶段的英语教学的主要任务是培养学生综合运用英语的能力,而英语阅读能力是考验学生对于英语综合能力的一大标准,足以看出英语阅读教学在高中英语教学中的地位。近几年来,外语教学理论不断涌现,寻找适合高中英语阅读的教学方法,已经成为广大高中英语教育者广泛关注的问题。本文从有关高中英语教学中的一些问题出发,对新课程背景下高中英语阅读教学方法进行探讨。 相似文献
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<正>在高中阶段的英语学习中,教师重视运用“情感”引导学生自主学习、锻炼学生英语能力,是提升英语教学质量、有效落实素质教育的重要手段。高中英语中的情感因素主要有激发学生学习兴趣、帮助学生获得成功体验、培养学生创造力等,在这些因素的帮助下,学生的英语综合能力可以获得有效提升。基于此,本文从转变教学理念、充分尊重学生、注重兴趣激发、营造良好氛围、立足学生需求五个方面入手,探究高中英语教学中对情感因素的运用策略。 相似文献
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丁俐华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2023,(6):75-77
在大观念的引导下,落实立德树人目标,发展学生的核心素养和学科核心素养是高中英语教学的根本任务。高中英语单元整体教学是在大观念的统领下,重新建构单元整体教学设计,以单元整体任务主题作为课堂教学的引领,使高中英语课程教学和学习内容结构化,实现英语学科素养在单元整体教学中的有效落实。本文尝试在高中英语教学中运用大观念统领的单元整体教学,学生通过结构化的学习拥有英语学科知识,培养学生解决问题的能力,实现学生综合能力和学科素养方面的跨越式发展。 相似文献
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本文就高中英语课堂教学提问方法作一探析,旨在阐述运用合理的提问方式对于激活学生的语言学习认知思维和语言感知能力所起到不可替代作用。运用好课堂教学提问,能够有效帮助学生解决语言学习思维受阻问题,能够让学生在适当学习引导过程中加深对语言文本的理解感悟,以此来提高他们的语言学习能力。优化好提问方式更是学生语言文化知识学习的需要。 相似文献
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本文针对目前高中英语阅读教学中教师提问存在的问题,结合有效提问的特点和教学实例,从设计主问题、提问启发思维的问题和挖掘不同层次的问题几个角度,探讨了高中英语阅读教学中有效提问的途径。 相似文献
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刘建娟 《语数外学习(高中版)》2014,(8):31-31
在课堂上进行提问是教师训练学生思维以及检验学生学习效果的一种重要的方式,它是课堂教学中十分重要的一部分,也是教师与学生进行互动的主要形式。有效且精心设计的提问能够优化课堂的教学,引起学生探索的兴趣,对于启发学生的思路,促进学生的学习能力有着重要的积极作用。本文对高中英语课堂的提问进行研究,讨论如何提高高中英语课堂上提问的有效性。 相似文献