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高中数学以其复杂性和逻辑性,对于学生的高中数学学习来说造成了一定的困难。为提高高中数学的教学质量和教学水平以及学生的数学能力,教师应注重在高中数学教学中激发和培养学生的数学思维,使学生能够利用数学思维思考和解决问题。文章重点探讨高中数学教学中数学思维能力的培养策略和方法,为学生数学能力的提高奠定基础。 相似文献
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在高中数学教学中要特别注重学生的数学能力的培养,学生的数学能力主要是指学生在学习数学的过程中分析问题和解决问题的能力。本文就高中数学中能力空间,以及如何培养学生在高中数学中的分析和解决问题的能力学生的数学思维能力谈谈自己的见解。 相似文献
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徐洲 《新课程导学(上)》2012,(20)
数学教学是一种师生互动的活动,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学新课程教学中要体现"以学生为主"的教育理念,不断培养学生的思维能力和创造能力,注重学生的个性发展,促使学生形成独立思考、自主学习的能力.教学方法强调由面向结果转向面向学生的知识构建过程,更注重追溯解决问题的方法和过程.因此在高中数学教学中要经常运用到"问题教学法"进行教学.那么在高中数学教学中怎样运用"问题教学法"呢? 相似文献
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高中数学新课程标准的基本理念中明确指出,不断提高学生的数学思维能力是高中数学教育基本目标之一,也是重点之一。因此,教师在实际教学中就要结合自身丰富的教学经验,来培养学生的数学思维能力,提高学生的学习成绩。 相似文献
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发展学生的知识技能、培养学生运用数学知识解决问题的能力,是高中数学教育的任务之一,而强化学生在数学课堂上的情感体验,使其感受成功的喜悦却是高中数学教育中被忽视的一面。作者结合在教学工作中成功与失败的经验,以及新课程理念学习的个人体会,谈谈对课堂教学中发展学生能力的看法。 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出,高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标.新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,提高学生数学的提出问题、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力.美国著名数学教育家波利亚说过,掌握数学就意味着要善于解题. 相似文献
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“注重提高学生的数学思维能力”是高中数学新课程的一个基本理念．《普通高中数学课程标准（实验）》共用了十个词组描述人们在学习数学和运用数学解决问题时所经历的思维过程,其中的前五个词组（直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括）与直觉思维直接相关．由此可见,高中数学新课程对直觉思维的重视． 相似文献
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在新课程理念下,解决问题的能力受到越来越多人的重视。人们之所以要学习如何解决问题不仅仅是为了能够应生活所需,还是为了能够促进思维能力的发展、解决问题能力的提高。在数学教学中,解决问题能力的培养是小学数学教学的重点和难点,也是促进小学生思维能力发展的重要途径。如何能够使思维训练获得 相似文献
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陈明 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):47+49
探究式教学是新课程改革提倡的创新教学理念之一,其要义就是通过引导学生对问题进行分析、对比、演绎、归纳、总结找到解决问题的方法,激起学生的思维,主动思索数学问题,使学生的学习由"被动接受"转换成"主动探究".因此在高中数学教学中应用探究式教学法,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标. 相似文献
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冯秀桃 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):6-6
<正>随着新课程改革的逐步实施,高中数学教学相对于以往的数学教学发生了很大的变化.新课程改革的目标是对学生进行基础知识教学,培养学生的基本数学思维能力、数学应用能力,教学理念是发挥学生的主体教学地位,让学生更多的参与到教学活动中来.在新课改的教学目标、理念下,教师的教学策略及方法也要与时俱进,这样,才能够适应新课改的要求,符合我国教育改革的整体趋势.进行教学的反思,目的是为了促进新课改下教学水平的提高,从根本上提高学生的综合素质与能力. 相似文献
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高中的课程改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战,而新的学习理论尤其是建构主义学习理论也向我们提供了理论支撑,本文探讨的正是在课程改革的背景下以建构主义及当代新的学习理论为基础的高中数学教学的改革。一、新课程背景下高中数学教学新思维1.确立全脑开发的高中数学教学新思维传统高中数学教学的最大问题是过于关注知识和技能方面的发展,而忽视了学生其他领域的发展,新课程理念下的高中数学教学的根本宗旨,在于促进学生的全面发展(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个目标领域),简言之,就是全脑开发的数学教学。全… 相似文献
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王珺奇 《数理天地(高中版)》2024,(7):116-118
核心素养视域下的高中数学教学实施是指在培养学生核心素养的基础上设计和实施高中数学教学活动.此种授课方式目的在于强化学生的创新能力、解决问题能力以及数学思维能力,通过引领学生展开合作探究学习,激发其学习动力与热情.同时,教师要注重培养学生的数学素养和数学思维习惯,提高学生的数学学习能力和应用能力.此种教学方法有利于实现学生综合素质的提升,以及提高学习效率与质量. 相似文献
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丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念.新课程通过改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,促使学生积极主动地去学习,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性.记忆、模仿、接受、独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学生学习数学的重要方式.实现学习方式的多样化,在一定程度上有赖于教师教学方式的变革.在教学中,教师宜根据高中数学课程的理念和目标,学生的认知特征和数学的特点,积极探索… 相似文献
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数学是思维的科学,培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重要目标之一．新课程的基本数学理念就是“倡导积极主动,勇于探索的学习方式,并注重提高学生的数学思维与能力．”因此教师应该注意展现数学的思维过程和数学知识的形成过程,让学生体验探究的乐趣,进而让学生学会独立思考并灵活运用所学的知识去分析解决具体问题．笔者根据自己的教学实践,从三个方面加以说明． 相似文献
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<正>在传统高中数学教学中,教师往往注重数学知识的灌输和解题技巧的训练,而忽视数学与日常生活的紧密联系。这种教学方式使学生感到数学抽象、枯燥,难以对数学学习产生兴趣和热情。随着新课程改革的深入推进,生活化理念开始融入高中数学教学中。教师在授课时需要更注重数学与生活的联系,致力于培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。本文基于高中数学教学现状,探讨生活化理念在高中数学教学中的应用,以期为高中数学教学的改革与发展提供有益的参考和启示。 相似文献