共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
科学探究在小学科学教学中起着重要的作用,不仅能够帮助学生学习新的知识,还能培养学生的探究能力。科学探究在小学科学课堂教学中可以帮助学生学习知识,还可以让学生养成自主探究的好习惯。下面针对小学五年级的科学内容,有效分析科学探究在小学科学教学中的应用。 相似文献
2.
在新课程理念下,要提高课堂教学的有效性,教师必须在上课时能够激发学生学习科学的兴趣,让学生乐于探究;在上课中引导学生层层深入探究,体验科学探究活动的过程和方法,发展学生初步的科学探究能力, 相似文献
3.
《科学课程标准》指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中体验学习科学的兴趣,增长科学探究能力,获得科学知识。学生有效进行科学探究活动,需要教师有效地指导和引导。一、创设问题情境问题的提出是科学探究的开始,也是激发学生探究兴趣,引发学生探究行为的关键环节。在科学探究活动中,教师应创设能够引起学生探究兴趣的问题情境,指导学生提出有价值的探究问题,满足学生的探究欲望。 相似文献
4.
陆益锋 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程.科学教学活动能够给学生提供充分的科学探究机会,能够让学生更多地体验到学习科学的乐趣,进而能够帮助学生提升科学探究能力,并形成尊重事实、善于质疑的科学态度.问题是思维的源泉,科学恰当的提问能够引导学生开展深入的思考和探究,能够引导学生在分析问题以及解答问题的过程中经历自主探究的全过程.因此,教师要结合具体的教学内容,优化问题设计,从而有效落实新课标中以生为本的教学理念,进而全面提升课堂教学质量. 相似文献
5.
实验教学是以师生共同探究来促近学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。在初中物理教学中,通过实验探究,学生能够经历基本的探究过程,学习探究科学的探究方法,获得初步的科学探究能力。 相似文献
6.
课堂探究中教师的有效提问能够引导学生学会学习,学会探索,能够培训学生的批判性思维和创造性思维。因此关于小学教师课程科学探究中教师提问的类型和价值的研究就显得比较重要．本文在明晰提问、问题及其关系,探究与科学探究概念的基础上,提出了小学课堂科学探究中教师提问的类型和价值, 相似文献
7.
8.
“双减”政策是现代素质教育发展中形成的新型教育政策，教育人员需要对其加强重视，合理优化教学过程。小学教师在开展科学课程教学时，需要结合“双减”政策设计科学作业，对学生实际情况和教学内容进行综合分析，确保能够帮助学生减轻学习负担，使学生对科学知识具有更为强烈的探究欲望，可以主动探究相关知识。本文首先论述科学作业设计特点，然后综合探究设计科学作业的具体策略，希望科学教师能够更为高效的设计科学作业，强化学生学习兴趣，使学生能够主动参与科学探究，提升学生学习效果。 相似文献
9.
小学科学课程标准强调：＂探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。＂科学课教学应以探究为核心,科学课程应向学生提供充分的科学探究材料和机会,使学生能够进行科学探究,并在这个过程中,获取科学知识,形成尊重客观事实的品质。作为科学课教师,应该做一个引领科学的使者,还学生一片自主探究的天空,把科学课变成学生求知的乐园,让学生在乐园中寻找学习的乐趣并获得知识和能力。 相似文献
10.
孙珍英 《延边教育学院学报》2006,20(3):38-39
在生物教学中对学生进行生物科学史教育,是提高学生科学素养的有效途径。运用生物科学史能够培养学生的问题意识;引导学生学会科学的思维方法,体验科学探究的过程;能够让学生形成科学的品质和科学精神。 相似文献
11.
科学教学中实施探究式教学,能够让学生自主发现问题并解决问题、培养学生的科学探究精神、激发学生学习科学的兴趣,使学生在自主学习、自主探究等方面产生一定的积极的促进作用。 相似文献
12.
胡爱萍 《开封教育学院学报》2008,28(4)
化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,能够激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,形成初步的科学探究能力。 相似文献
13.
李愉均 《浙江现代教育技术》2014,(2)
科学探究材料是科学探究活动的重要载体,结构性科学探究材料更有利于学生主动建构科学概念,发展科学思维;科学探究材料的开发并非是教师的研究特权,学生根据自身科学探究过程中的发现,也能够提出对探究材料的创新性思考,并改进科学课堂发展进程。学生在"找拱形"一课的研究中,就基于上述思想改变了课堂发展方向,推动课堂朝着探究的层面不断前行,科学概念在这一过程中获得了更为稳定的建构,科学思维同时获得了更为理性的提升。 相似文献
14.
在探究实践中发展科学思维是小学科学探究的重要目标之一,但是目前科学课堂的实践探究存在时间短探究浅、少设计难引导、重结论弱反思等问题,这使得科学探究难以深入,学生的科学思维得不到充分的发展。因此,以进阶实验串为抓手,从明确实验目标、优化探究过程、科学反思结论三方面入手,提出以进阶实验串为核心的科学探究链,以期发展学生科学思维,让学生在进阶实验中能够获得连续的、内化的、延伸的学习增量。 相似文献
15.
《科学》教学是以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力。好的情境引入能够产生探究的问题和动机,有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。 相似文献
16.
17.
18.
19.
郑瑾 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
新课标明确提出要使学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。”教师在教学过程中践行陶行知先生的“教学做合一”思想,引导学生开展化学探究性实验,能够切实响应新课标的教育主张,培养学生的化学核心素养。 相似文献