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学生潜能的开发是学生学习质量得到进一步提高的重要保证,因此,如何开发高中生思想政治课学习潜能是每一个高中思想政治课教师都需要认真思考的问题。 相似文献
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近年来，随着信息技术的推广和普及，以计算机网络为核心的多媒体教学手段已在教育教学中得到广泛应用。它以图文并茂、声像结合的表现形式，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，使教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式发生了深刻变革。思想政治课教学中使用多媒体手段能够激发学生学习兴趣，开发学生创造潜能，提高课堂教学效率，优化课堂结构，有利于提高教育教学质量，充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用。 相似文献
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郑晓莉 《中国科教创新导刊》2009,(22):126-126
目前,就读职业院校的学生大多数在中学阶段学习成绩处于中下等,心理压力大,逆反心理强,尤其对思想政治课的抵触情绪更大,认为思想教育既无专业性也无实用性,若在教学中采用一般的注入式教学,很难取得良好的教学效果。因此在职业教育的思想政治课中如何采用启发式教学方法,激发学生的学习动力,调动学生学习积极性,启发学生积极思维和分析问题尤为重要。 相似文献
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现在思想政治课教学中存在的重要问题是学生对思想政治课不感兴趣,思想政治老师要调动学生学习积极性,提高学习兴趣,发掘学生潜能,达到更好的教学效果。思想政治教学中应贯彻以人为本理念,不断激发学生学习兴趣,提高综合素质。 相似文献
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姚兵 《吉林广播电视大学学报》2015,(1):82-83
高职思想政治课实践性教学,是增强高职思想政治课教学的课堂有效性能的关键性因素,是对高职学生进行正确价值观、人生观、世界观教育的主要途径,高职思想政治课实践性教学的改革已势在必行。本文以法学情景中的思想政治教育教学为例,提出将法学教育与思想政治课实践教学相结合,探析高职院校的思想政治课的实践性教学改革的新模式。 相似文献
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李翠萍 《甘肃广播电视大学学报》2011,21(2):87-88
构建社会主义和谐社会、树立社会主义核心价值体系已成为高职院校思想政治课教学的重要内容。但在传统观念中认为思想政治教育和情感教育是不相容的,二者应该采用不同的教学方法,达到不同的教学目的。笔者认为,要使思想政治课达到提高学生整体思想素质,促进学生全面发展的目标,就必须在思想政治课中重视和运用情感教育。因此,研究高职院校思想政治教育中的情感教育具有现实的必要性和紧迫性。 相似文献
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结合“课程思政”视域下高职院校的教育特点来看,高职院校思想政治课仍然存在着一些问题。为了提高高职院校思想政治课教学中的道德情感教育,教师需要培养学生对该课程的学习兴趣,使学生在产生情感共鸣的同时树立正确的人生观和价值观。 相似文献
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社会的发展和进步,日益要求个性的展示。提倡个性潜能的发掘和良好个性优势的发展是当今个性教育的基本思想,政治课教学作为中学思想政治教育的主要途径,应在教学过程中积极实施促进学生个性发展的个性教育。本文就政治课教学中如何实施发展学生个性的教育作出了一些探索。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(3)
微课是崭新的课程模式,是高职教育发展的有效途径,可以为高职教育注入活力。随着高职教育改革的深入,微课被广泛运用到思想政治课教学之中,并以其丰富简练的内容、新颖灵活的形式深受广大高职学生的欢迎。本文在阐述微课对高职思想政治课教学意义的基础上,指出将其运用至高职思想政治课教学时必须注意的各个要点,为在高职思想政治课教学中运用微课提供有效策略。 相似文献
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政治课教学的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际。因此,启发和引导学生自主学习显得极其重要。如果没有学生参与的学习热情,缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养,思想政治课就只能在空洞的说教过程中,增加学生对这门课的厌烦情绪,教学效果的提高也势必成为空话。作为思想政治科教师,必须改变传统的教育观念,加强自主学习的理论研究,积极探索自主学习的课堂教学模式,改变学生的学习方式,使学生学会学习。1、自主学习,使学生的个性潜能得到充分发展自主学习应集中体现在对新知识的学习中,而让… 相似文献
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思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心扉的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此,重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学效果的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中,如何做到教学号隋感教育的有机结合呢？ 相似文献
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思想政治课的教学过程。既是传授知识的认知过程．又是开启学生心扉的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此．重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学效果的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中．如何发挥积极的情感因素、做到教学与情感教育的有机结合呢？ 相似文献
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思想政治课教学必须渗透探究型课程的内容,它是教育改革向纵深发展的要求,也是受教育者自身及教育者对课程改革认识的不断深化的要求.学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行探究,从而主动地获取知识、应用知识、解决问题.探究型课程立足于对学生学习兴趣的激发,进一步开发人的潜能.因此,作为这一活动的组织者和指导者之一的政治教师,在思想政治课教学中渗透探究型课程的内容是必要的.那么如何让探究型课程走进思想政治课教学呢? 相似文献
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在思想政治课教学中教师根据教学内容选择切入点，构建出问题教学模式，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，以问题为主线，开展问题教学，从而达到丰富知识，扩大视野，开拓思维和开发潜能的目的。 相似文献
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谈思想政治教学中学生情感因素的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
情感是指人对客观事物是否满足自己需要时所产生的内心体验和态度。科学实践证明,积极的情感对事件的顺利完成起非常重要的作用。思想政治课教学中情感因素之所以重要,是因为它是学习的发动机,情感的作用若发挥得好,可以调动学生的积极性,释放学习潜能,解决学习过程中的心理和思想问题。因此,要想思想政治课教学成功,离不开情感因素的参与,如何当好学生情感的启动者,这正是思想政治课教师在教学过程中首先需要考虑的问题。一、创建新型师生关系,以情育情民主、平等、相互尊重是新型的师生关系的主要内容。可以说,民主、平等、相互尊重是形成… 相似文献
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张学明 《中国科教创新导刊》2009,(27):107-107
长期以来,学生对思想政治课不感兴趣,缺乏学习的主动性。究其原因,重要的一点是课堂教学缺乏情感因素,脱离学生实际。因此,要切实改变思想政治课教学的现状,必须注重教学中的情感因素,以情促知,情知并茂,充分挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜能,以达到优化教学效果的目的,实现由应试教育向素质教育的转变。 相似文献
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思想政治课教学中问题意识的培养有助于激发学生的学习动机,能充分挖掘学生的潜能,培养学生的思维能力,并在探究问题的过程中向学生传授科学方法,提高学生应用科学方法解决实际问题的能力,从而使新课程改革真正落到实处。因此,在思想政治课教学实践中要注重学生问题意识的培养。 相似文献
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思想政治课的教学过程总是在一定的情境中产生和发展的,良好的情境有利于激发学生的学习热情,形成主动学习的驱动力,使学生成为学习的主人。因而作为高职院校的思想政治课教师,更要努力创造有利的教学情境,以主动活泼的教学方法,促进职业中学学生全面发展。 相似文献
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现代教育十分重要的任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造,教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息,使他们具有在综合、分析、学习、研究的过程中进行创造的能力。长期以来,思想政治课教学中教师是绝对的中心,往往是教师讲、学生听,把学生当成被动吸收、贮藏知识的容器,挫伤了学生的学习积极性,压抑了学生的独特见解、学习潜能和创新精神。鉴于此,在思想政治课教学中,探索一种能真正体现学生的主体地位、让学生主动学习,从而教会学生学习的课堂教学新模式,成为摆在思想政治课教师面前的一个十分重要的课题。… 相似文献