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数学练习是学生运用知识的过程,是把知识转化为能力的桥梁．加强数学练习不仅能培养学生的能力,发展学生的智力,而且能有效地训练学生的思维．数学练习主要有以下几种方式．
1．分类性练习．通过观察、比较、分析,抓住事物的本质,分类合理,触类旁通,培养学生思维的深刻性． 相似文献
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数学练习是学生运用知识的过程 ,加强数学练习能培养学生的能力 ,发展智力 ,从而有效地训练学生思维。数学练习有以下 6种方式 : (1 )区别性练习。区别性练习是培养学生能准确地将相似的知识区别开来 ,从而加深对知识的理解 ,有效地训练学生思维的敏捷性。例如 ,判别式与韦达定理的区别 :判别式用于判断一元二次方程根的情况 ,韦达定理是确定根与系数之间的关系。 (2 )分类性练习。通过观察、比较、分析 ,抓住事物的本质 ,做到分类合理 ,触类旁通 ,从而培养学生思维的深刻性。如 :列代数式 (Ａ)ｘ、ｙ的差的平方 ;(Ｂ)ｘ、ｙ的平方… 相似文献
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束晓松 《数理天地(初中版)》2023,(9):52-55
数学是一门严谨性、抽象性和逻辑性很强的学科,要求学生具备较强的思维能力.逆向思维是发散性思维的一种,对学生理解数学公式与概念以及运用数学知识具有较大帮助,能够有效地提升学生的学习效率.本文在阐述逆向思维概念及特征基础上,分析培养学生逆向思维对初中数学解题教学的重要意义,并结合初中数学例题对逆向思维在数学解题教学中的应用予以介绍,最后提出应从夯实数学基础知识、培养学生逆向思维以及加强逆向思维专项解题练习等方面培养初中学生的逆向思维,促进学生数学思维能力的发展. 相似文献
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用数学思想指导知识、方法的灵活运用,进行一题多解的练习,能够培养学生思维的发散性,灵活性,敏捷性;同时,数学方法、数学思想的自觉运用往往使学生运算简捷、推理机敏,是提高数学能力的必由之路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在低年级数学教学中,根据教学内容的不同,选择了以下几种方法来培养学生的思维。鼓励学生质疑,激发学生思维;加强直观操作,巩固学生思维;精心设计练习,发展学生思维;运用思维形式,表述思维过程;改革数学教法,加强各科联系。 相似文献
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在小学数学教学中,应注重培养学生思维的灵活性、敏捷性、逻辑性和深刻性等思维品质。思维的灵活性是指能灵活运用一般原理、原则去思考问题。学生做习题的思路广、解法多,就是思维灵活的表现。培养思维灵活性的方法有：一题多解、变题练习和同解变型等。思维的敏捷性是指能运用原理、原则迅速思考问题、解决问题。学生听课接受快,教师提问反应快,解题效率高,都是思维敏捷的表现。布置计算作业,要有速度要求和质量标准,对于准备性练习、配合性练习、攻关性练习、针对性练习、巩固性练习、综合性练习、思考性练习,均应有时间标准。思… 相似文献
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数学练习是学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决问题,体会数学与生活的密切联系,获得必需的数学思想方法和应用技能的过程。有效的数学练习,不但能很好地培养学生的自主学习能力以及创新能力,而且也能促进学生的思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。新课程背景下,教师必须设计有效的练习,让数学练习真正拥有思维的脊梁。 相似文献
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彭鹤平 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
数学学习和运用是培养学生数学思维能力的重要途径,也是数学教育的基本目标之一;而发散性思维是数学思维的重要形式,因此培养学生的发散性思维是习题课的目标之一。通过函数复习课中容易混淆的几个问题的研究给出了培养学生发散性思维的一点启示． 相似文献
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在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。 相似文献
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数学练习是巩固知识、发展智能的重要手段,是思维训练的重要载体。教师要站在培养学生思维品质的高度精心设计练习,突出“四求”,提高学生的数学素质。一、求变,设计“破势性”练习学生通过一定量的定势性练习后,往往机械套搬数学公式、定律、法则,形成静 相似文献
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数学练习的设计在注重基础知识和基本技能的同时，还应突出体现数学练习的发展性，培养学生运用数学知识、方法进行举一反三、触类旁通的能力。由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展。为孩子们提供充分施展才能的空间。那么，如何在数学练习中关注学生们个性发展，提升思维能力， 相似文献
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练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生思维发展的重要手段。课堂练习设计有层次性,能激发学生主动发展;有开放性,能培养学生创新能力;有综合性,能培养学生解决应用问题的能力。通过有效拓展练习,使学生在练习中体验到解决数学问题的成功感。 相似文献
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开放性数学练习能打破学生的思维定式,培养学生发现信息、处理信息的能力,使学生积极思考,全面思考,激活思路,大胆创新,让学生的思维更具有广阔性。文章通过条件开性练习、策略开放性练习、结论开放性练习、综合型开放题练习等四个方面的系统讲述和习题讲解,论述了小学数学开放性练习设计的策略,用以给学生提供更多展示个性的平台,也给学生更广阔的空间去探索,从而培养学生提出问题、解决问题的能力。 相似文献
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宋献琼 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0086-0086
发散性思维在创造性思维中起主导作用。本文 通过小学数学教学中的实例,从开展数学活动、一题多变、一题 多解、练习设计等方面来分析培养学生的发散性思维在数学教 学中的作用,探讨课堂教学中培养学生发散性思维的多种途径 和方法,取得了较好的教学效果。 相似文献
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从所周知,对于社会人生问题,语文教学以情感陶冶来解决;对于自然规律的探求问题,物理教学用动手做实验证明;而对于数量变化课题,数学教学运用的是灵巧的思维和繁复的计算程序。因而,数学教学必须培养学生的数学思维和较强的计算能力。练习,作为培养思维、促进知识迁移与保持的重要手段,是数学学习不可或缺的程序。于是乎,设计练习,成为数学教师备好课、讲好课、搞好数学教学的重要环节。既然为重要环节,那么其重要性何在,如何操作?本期编发一组有关练习设计的理论与实践的文章,旨在指导数学教学中的练习设计,并期待同行指点文字,参与探讨,提出练习设计方面的新观点,完善自我的练习设计。 相似文献
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从所周知,对于社会人生问题,语文教学以情感陶冶来解决;对于自然规律的探求问题,物理教学用动手做实验证明;而对于数量变化课题,数学教学运用的是灵巧的思维和繁复的计算程序。因而,数学教学必须培养学生的数学思维和较强的计算能力。练习,作为培养思维、促进知识迁移与保持的重要手段,是数学学习不可或缺的程序。于是乎,设计练习,成为数学教师备好课、讲好课、搞好数学教学的重要环节。既然为重要环节,那么其重要性何在,如何操作?本期编发一组有关练习设计的理论与实践的文章,旨在指导数学教学中的练习设计,并期待同行指点文字,参与探讨,提出练习设计方面的新观点,完善自我的练习设计。 相似文献
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王翊名 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):76-77
<正>在小学数学教学中,数学练习课所占的比重很大,有时一课时的新授课,却有两课时的练习。由此不难看出,数学练习是学生掌握数学基础知识、培养解决问题的能力、训练学生数学思维的必备功课,也是学生学习数学的基石。从数学练习中,我们不仅能够及时发现学生学习中的遗漏与不足,而且能培养学生良好的学习习惯和数学学习品质。但是,在大多数教师的教学中,对数学练习课很不重视,忽略了数学练习课的重要性,往往把数学练习课当作完成作 相似文献
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从所周知,对于社会人生问题,语文教学以情感陶冶来解决;对于自然规律的探求问题,物理教学用动手做实验证明;而对于数量变化课题,数学教学运用的是灵巧的思维和繁复的计算程序。因而,数学教学必须培养学生的数学思维和较强的计算能力。练习,作为培养思维、促进知识迁移与保持的重要手段,是数学学习不可或缺的程序。于是乎,设计练习,成为数学教师备好课、讲好课、搞好数学教学的重要环节。既然为重要环节,那么其重要性何在,如何操作?本期编发一组有关练习设计的理论与实践的文章,旨在指导数学教学中的练习设计,并期待同行指点文字,参与探讨,提出练习设计方面的新观点,完善自我的练习设计。 相似文献
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数学课堂教学中,练习绝对是一个重要的环节,它能促进学生对数学知识的掌握、能力的形成及智力的发展。所以,数学教师应重视各类数学练习的设计,以培养学生良好数学思维,促进学生全面素质的提高。一、变换练习方法,培养学生的发散性思维变式练习,主要指将条件或结论进行变化,将问题的内容或形式进行转换,对实际应用中的多种环境进行合理配置,对问题或条件等进行适当补充。 相似文献